لخّصلي

ارتفعت معدالت إكمال الدراسة في المرحلة االبتدائية من 75 في المائة في عام 2000 إلى 85. و87 في المائة لدى الفتيان. وارتفعت معدالت إكمال مراحل بكثير من المتوسط العالمي البالغ 78. على المتوسطات العالمية من حيث عدد المدارس التي لديها الكهرباء، واإلنترنت، ومرافق غسل اليدين، ومياه الشرب. المؤهالت المطلوبة من 80. 5 في المائة في عام 2024. 2 في المائة. حيث بلغت نسبتهم 83. متجاوزة المتوسط العالمي البالغ 81. 9 في المائة إلى 63. الرغم من هذا التقدم،

ارتفعت معدالت إكمال الدراسة في المرحلة االبتدائية
من 75 في المائة في عام 2000 إلى 85.4 في المائة في
عام 2023: بلغ المعدل 83.7 في المائة لدى الفتيات، و87
في المائة لدى الفتيان. وارتفعت معدالت إكمال مراحل
الدراسة الثانوية األدنى من 55.3 في المائة إلى في المائة خالل الفترة نفسها، ولكن ال يزال المعدل أقل
بكثير من المتوسط العالمي البالغ 78.1 في المائة.
من حيث البنية التحتية للمدارس، تزيد معدالت المنطقة
على المتوسطات العالمية من حيث عدد المدارس التي لديها
الكهرباء، وأجهزة الحاسوب، واإلنترنت، ومرافق غسل اليدين،
ومرافق الصرف الصحي لكل من الجنسين، ومياه الشرب.
انخفضت نسبة معلمي المدارس االبتدائية الحاصلين على
المؤهالت المطلوبة من 80.6 في المائة في عام 2015 إلى
76.5 في المائة في عام 2024. ومعدل المنطقة أقل بقليل
من المتوسط العالمي البالغ 82.2 في المائة. وكان االتجاه
معاكسا ً بالنسبة إلى معلمي المدارس الثانوية الحاصلين
على المؤهالت المطلوبة، حيث بلغت نسبتهم 83.5
في المائة في عام 2024، متجاوزة المتوسط العالمي البالغ
81.4 في المائة.
منذ عام 2000، تزايد صافي معدل التسجيل في المدارس
الثانوية من 51.9 في المائة إلى 63.5 في المائة. على
الرغم من هذا التقدم، ال يزال معدل المنطقة أقل من
المتوسط العالمي البالغ 66.3 في المائة. وال تزال هناك
فجوة بين الجنسين، حيث بلغ صافي معدل التسجيل
للفتيات 61.3 في المائة مقابل 65.6 في المائة للفتيان.
في عام 2020، كان 13.9 في المائة من األطفال في سن
المرحلة االبتدائية خارج المدرسة: 15.5 في المائة من
الفتيات و12.4 في المائة من الفتيان. وهذا المعدل أعلى
بكثير من المتوسط العالمي البالغ 8.8 في الم