بعدإعصاركاترينا، عملتمعأميريكوربسكمتطوعةفيمجالاإلغاثة
 وأعدتفتحالمدارسفيجميعأنحاءمنطقةمدارسنيوأورليانزللتعافي. عنفجوةاإلنجازفيبالدنا، فضالًعنالنقصالحادفيمعلميالفصولالدراسيةفيلويزيانا. وتمتعيينيلتدريسالتربيةالخاصةفيبرنامجللمدارسالمتوسطة
  لقدتماالحتفاظبجميعطالبيفيالمدرسةمرتينعلىاألقل، وكانتمستوياتالقراءةلديهممنخفضةبشكلمرعب.  كانأحدطالبيالنموذجيينيبلغمنالعمر16عاًما، الثامن، ويقرأفيالصفالثالث. علىالرغممن
 الدراسي، االجتماعيةواالقتصاديةواإلعاقة. ودعمالمعلمينخاللأولعامينلهم
 معالتركيزعلىالتعليماالبتدائيوالتعليمالخاص. بعدعامينمنتدريبالمعلمين، الفعالة.  طالبفيالتربية
 والسكانالمتنوعينعرقيًاوثقافيًا، وفيالمدارسذاتاألداءالمنخفضبشكل
 أوبعضاألطفال. كانتالفرضيةهيأنبعضاألطفاليجبأنيحصلواعلىتعليمخاص، وثيقًباألسئلةحولماذاوأينوكيفيتمتقديمارتباا
 الخدمة.  فيهذهالمقدمةنتناولبإيجازالقضايااألساسيةالمرتبطةبـ"من" فيالتعليمالخاصوالتيسيتممناقشتهابشكل
 لمصطلحاتاإلعاقة. نلفتاالنتباهإلىقضاياعدمالتناسبوالتمثيلالزائدللطالبًنعطي
 المتنوعينثقافيًاولغويًافيالتعليمالخاص. نسلطالضوءعلىالمناقشةالمستمرةحولمنهوالمؤهللتقديم
 الخدماتوالتعليمللطالبذوياإلعاقة. فإننانفكرأوالًفيالمعاييرالمستخدمةلتحديداألفراد
 ذوياإلعاقة.  تُستخدمالتعاريفومعاييراألهليةبشكلشائعلتحديداألهليةللحصولعلىالخدمات. أحدالمواقفالتييتخذهاالناسبشأنهذهالمسألةهوتعزيز"اإلدماجالكامل".  يشيراإلدماجالكاملإلىنموذجتقديم
 الخدمةالذييتلقىفيهالطالبذوواإلعاقةجميعتعليماتهمفيإعداداتالتعليمالعام.  يعتبربعضالمدافعينأنإعدادات
 التعليمالعامهيالبيئةاألقلتقييًدا(LRE (للطالبذوياإلعاقة. أيًضاإلىأنتصنيفاألطفالليسضروريًاأومناسبًا(علىسبيلالمثال،