المشكالت السموكية لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم من وجية نظر أوليائيم واألخصائيين النفسانيينBehavioral problems in mentally handicapped children who can learn from the جمول قوادري*،0202/10/16(:التسميم تاريخ ىدفت الدراسة إلى التعر ف عمى المشكبلت السموكية األكثر شيوعاً لدى األطفال المعاقين ذىنياالقابمين لمتعمم من وجية نظر األخصائيين النفسانيين أوليائيم واألخصائيين النفسانين وتم اعتماد المنيج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من52 ولي أمر و52أخصائي نفساني قاموا باإلجابة عمى أداة الدراسة حيث تم اختيارىم بطريقة قصدية موزعين عمى ثبلث مراكز وتمثمت أداة الدراسة في مقياس المشكبلت السموكية )إعداد الباحث( . وتوصمت نتائج الدراسة إلى أن أكثر المشكبلت السموكية شيوعا لدى االطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم من وجية نظر األخصائيين النفسانيين حسب درجات حدوثيا كان بعد السموك االنسحابي، كما توصمت لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم من وجية نظر أوليائيم واألخصائيين النفسانيين، كما قدم الباحث في ضوء النتائج المتوصل إلييا جممة من االقتراحات. المعاقين ذىنياً،ّم.Abstract :mentally handicapped children who are able psychologists. The descriptive approach was adopted. The study sample consisted of 25 parents and 25 psychologists who answered a tool The study where they were deliberately chosen in three pedagogical centers across the state of Djelfa, and the study tool was The results of the study concluded that the most common behavioral problems among able to learn from the point of view of occurrence was after the withdrawal behavior, and also found no differences in the degree of prevalence of behavioral problems among children with intellectual disability  Psychologists,and the researcher also presented, in light of the findings reached, a number of suggestions. learnable mentally retarded,سل: جمول قوادري ،com 2 ا المؤلف المر *مجلة العلوم اإلنسانية لجامعة أم البواقيISSN 1112-92550202 ديسمبر – 03 العذد ،8المجلذ OEB Univ. Publish. جمول قوادري/ حدة يوسفي العذد20 – ديسمبر 0202 الصفحة 386مقدمة: ومن بينيم فئة المعاقين ذىنيا التي تعددت مشكبلتيم السموكية،ياً كبيرا أمام القائمين عمى مجاالت التربية والتعميم والتدريب انطبلقا من األسرة مرورا وأصبحت تشكل تحدبالمدارس الخاصة وصوال إلى المجتمع. إذ تختمف المشكبلت السموكية عند فئة األطفال المعاقين ذىنيا باختبلف درجة اإلعاقة التي يراعى فييا  نسبة الذكاء، االحتياجات التعميمية،التدريبية ومستوى النضج االجتماعي، وت واعاقة ذىنية شديدة.دليل لمتصنيف الدولي لألمراض، المراجعة العاشر(ICD/10 )( إن ىذا التصنيف لدى األطفال المعاقين ذىنيا يشير إلى الفرق من حيث مستويات قدراتيم الذىنية والسموكية واالجتماعية، مما يستدعي التغيير في طرق تعميميم وتدريبيم وتكيفيم النفسي واالجتماعي واختبلف تصرفاتيم وسموكياتيم. كما يشير الروسان إلى أن نسبة ذوي اإلعاقة الذىنية البسيطة في حدود08% ويطمق عمييم اسم القابمين لمتعمم، وفئة اإلعاقة الذىنية المتوسطة في حدود08%ويطمق عميو اسم القابمين لمتدريب، وفئة اإلعاقة الذىنية الشديدة 2% ويطمق عمييم اسم االعتماديين أو االتكاليين )رامي، 5805، ص 25(وتشكل فئة اإلعاقة الذىنية البسيطة القابمين لمتعمم أكبر فئة لممعاقين ذىنيا، وأكثرىم مبلئمة لبرامج التعميم والعبلج لما ليا من قابمية واستجابة في األداء إذ تعد المشكبلت السموكية عند األطفال المعاقين ذىنياً من أىم المظاىر البارزة عمى تصرفاتيم وأفعاليم مما تنعكس بشكل واضح عمى سوء تكيفيم االجتماعي وضعف تفاعميم مع اآلخرين سواء األسرة أو المحيطين بيم أو أقرانيم العاديين، ما يشكل ذلك عجزا في التعامل والتواصل معيم بسبب فقدانيم لميارات وفنيات وطرق التفاعل واحتياجيم لمدعم والرعاية النفسية واالىتمام االجتماعي الخاص بيم.وأنيم يعانون العديد من السموكيات غير التكيفية التي تشكل تحدياً كبيرا لمعممييم وأولياء أمورىم ص 522(المعاقين عقمياً تجعميم أكثر عرضة لممشكبلت السموكية بالمقارنة مع غيرىم ومن أىميا2 النقص الواضحفي القدرة عمى التعمم ومشكبلت ضعف االنتباه والتر كيز، واإلحباط والشعور بالفشل ومشكمة التذكر،المشكالت السموكية لدى. العذد20 – ديسمبر 0202 الصفحة 380والنقص الواضح في أثر التعمم، كما ذكر مرسي )0111( أن الطفل المعاق ذىنياً يفتقر إلى الكثير منالميارات مما تساىم في زيادة بعض المشكبلت السموكية لديو)السرطاوي وآخرون،5805،et al.5880( إلى2" أن السموك الفوضوي من أىم واألشياء األخرى وتحطيم مستمزمات التدريس أو المواد األخرى)نيى، 5802،ً مع أنفسيم واآلخرين،ويعيش األطفال ذوي المشكبلت السموكية صراعاً مستمراىذه السموكات بالعدوانية واالنزعاج بشكل يجعل اآلخرين ينفرون منيم، ويميل البعض إلى سموك االنسحاب االجتماعي واالنزواء،وتحقيق النمو والمعرفة )العزة، ص 80( خصائص األطفال ذوي اإلعاقة الذىنية، وىم أكثر توترا واضطرابا مقارنة بأقرانيم العاديين)مسفر وآخرون، 5800، ص28(ونظرا لما أثبتو الباحثون في دراساتيم السابقة بمجال المشكبلت السموكية لدى األطفال ذوي اإلعاقة الذىنية عامة ارتأينا التطرق لفئة المعاقين ذىنيا )القابمين لمتعمم( خاصة، لمتعرف عمى نوعية المشكبلت السموكية لدى ىذه الفئة تمييدا لتسييل ميمة انجاز البرامج التدريبية والتعميمية التربوية توجو ليم بسبب عدم إدراك المجتمع لظروفيم وحاجياتيم التعميمية والتدريبية تجاه قدراتيم الحقيقية التي تتطمب منا تنميتيا بغرض تعديل سموكياتيم البلتوافقية والعمل عمى تحقيق تكيفيم االجتماعي، ونظرا والتدريبية التربوية واالجتماعية والطرق العبلجية المطموبة عندىم لتحقيق التوافق النفسي والتكيف االجتماعي لبلندماج داخل المجتمع، وتنمية مياراتيم السموكية الشخصية مما ينعكس إيجاباً في سموكيماألخصائيين النفسانيين ؟ المشكالت السموكية لدى. العذد20 – ديسمبر 0202 الصفحة 386- ىل توجد فروق في درجة شيوع المشكالت السموكية لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم من 2. أىداف الدراسة : تسعى الدراسة الحالية إلى تحقيق األىداف التالية2- الكشف عن المشكبلت السموكية األكثر شيوعا لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم من وجية - التعرف عمى الفروق في درجة شيوع المشكبلت السموكية لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم  التي تعاني من قصور واضح في المجاالت المفاىيمية واالجتماعية والعممية.- التطرق لمجانب السموكي ومشكبلتو لؤلطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم لما لو من تأثير في تحسين - تصميم مقياس المشكبلت السموكية لدى أطفال اإلعاقة الذىنية القابمين لمتعمم.- وأخيرا تفيد ىذه الدراسة في محاولة إثراء البحث العممي وتزويد المكتبات وكل الدارسين والباحثين وخصوصيتيم لتنمية ميارات التعميم والتفاعل لدييم واالىتمام بيم والعمل عمى دمجيم مع أقرانيم 4. مفاىيم الدراسة والمفاىيم اإلجرائية: 1.4 تعريف المشكالت السموكية: تعرفيا سعدية بيادر: ىي جميع األفعال والتصرفات التي تصدر بصفة متكررة، والتي ال تتماشى مع معايير السموك السوي المتعارف عميو والمعمول بو في البيئة،السموك المتوقع من الفرد العادي وتصف من تصدر عنو باالنحراف وعدم السواء)طرفو،5802، ص المعاقين ذىنياً القابمين لمتعمّم: 2.يعرفيم حسن شحاتو وآخرون 25800 "ىم حاالت التخمف الذىني البسيط، تتراوح معدالت  وغالبا ال يستطيعون البدء في اكتساب ميارات القراءة، والكتابة واليجاء،المشكالت السموكية لدى. جمول قوادري/ حدة يوسفي وعندما ينتيون يكون تحصيالثالث والخامس ابتدائي،شحاتو وآخرون، ص11( ىو كل طفل تم تشخيصو عمى أنو يعاني من إعاقة ذىنية وقابل لمتعمم يم الباحث إجرائياً بأنيم: ويعريزاول تمدرسو في المراكز الطبية البيداغوجية المعنية بالدراسة.:العربية الدراسات 1.1.5- دراسة العجمي )2013(: "المشكالت السموكية لدى التالميذ ذوي االعاقة الفكرية البسيطة من وجية نظر المعممين وأولياء األمور" ىدفت ىذه الدراسة إلى التعرف عمى أبرز المشكبلت السموكية  والتعرف إلى الفروق بين وجيتي النظر لدى المعممين وأولياء األمور، واناثا والبالغة أعمارىم ما بين05-2(سنة، تكونت عينة الدراسة من 50 تمميذ وطبق 55استبيان بواقع 50 ولي أمر، و50 معممة،واستخدم الباحث قائمة المشكبلت السموكية من اعداد السعيد )0117(، والتي طورىا العتيبي )0110(،وتوصمت الدراسة إلى أن كافة أبعاد المشكبلت السموكية تظير لدى عينة الدراسة بشكل أو بآخر، كما أن مشكمة نقص الدافعية كانت من أكثر المشكبلت شدة، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات  األمر الذي يؤكد وجود ىذه المشكبلت من خبلل وجيتي النظر.- دراسة فيد الحارثي )2015(:"المشكالت السموكية الشائعة لدى طالب ذوي اإلعاقة العقمية بمحافظة الطائف من وجية نظر المعممين" ىدفت الدراسة إلى التعرف عمى المشكبلت السموكية الشائعة لدى طبلب ذوي اإلعاقة العقمية بمحافظة الطائف من وجية نظر المعممين، وتحديد طبيعة العبلقة بين تمك المشكبلت السموكية، ودرجة إعاقتو وتكونت عينة الدراسة من 085 من معممي التربية الفكرية، قاموا باإلجابة عمى استبيان الدراسة لـ 888 طالب من ذوي اإلعاقة العقمية البسيطة والمتوسطة والتي تتراوح  واستخدم الباحث في دراستو استبيان يتكون من )70( استجابة سموكية موزعة عمى 0 مشكبلت سموكية تمثمت في2 )السموك النمطي، العدوان، إيذاء الذات،مجلة العلوم اإلنسانية لجامعة أم البواقي المجلذ8، العذد20 – ديسمبر 0202 الصفحة 386يمييا )الكذب(، حيث تم تطبيق واستخدام قائمة أبيرنت - دراسة بيكالويسكي وآخرون )Baclawskyi & al2004( أمريكا: "تقييم المشاكل السموكية لدى ً لدى عينة الدراسة،فردا من المراىقين المعوقين عقمياً والمسجمين بمعيد التربية الخاصة التابع لقسم والتي تكونت من 028السموك العدواني، 5802،- دراسة فان إنجين وآخرون )Van Ingen,لدى مجتمع الدراسة بين اإلعاقة البسيطة واإلعاقة المتوسطة، مقسمة إلى 78 طفل ذو إعاقة عقمية بسيطة و28طفل ذو إعاقة عقمية متوسطة، وتم تطبيق قائمة مسح المشكبلت التي تم إعدادىا من طرف الباحثين مكونة من 08 مشكبلت سموكية وأسفرت نتائج الدراسة إلى أن األطفال ذوي اإلعاقة العقمية المتوسطة لدييم مشكبلت سموكية أكثر من األطفال ذوي اإلعاقة البسيطة فيما يخص النشاط الزائد السموك المدمر  كذلك االضطرابات النفسية والسموك البلجتماعي والسموك النمطي، بينما لم تظير فروق دالة في باقي المظاىر السموكية. )الطيب ومكي، 5802، ص 570(3.1.5 مناقشة الدراسات السابقة)أوجو التشابو وأوجو االستفادة منيا(:ذىنياً، استخمصنا أوجو التشابو والتي تمثمت في2 أن األطفال ذوي اإلعاقة الذىنية يعانون من مجموعةالمشكالت السموكية لدى. جمول قوادري/ حدة يوسفيمجلة العلوم اإلنسانية لجامعة أم البواقي المجلذ8، والتمرد والعصيان وأوجو االستفادة منيا والتي 1.6 منيج الدراسة:اعتمدت الدراسة الحالية عمى المنيج الوصفي الذي يعتمد عمى وصف وتحميل استجابات تكونت عينة الدراسة من52 ولي أمر لؤلطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم و52 أخصائي نفساني تم اختيارىم بطر يقة قصدية حيث تم اختيار أولياء أمور فقط األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم الذين قاموا باإلجابة عمى أداة الدراسة )مقياس المشكبلت السموكية2 إعداد الباحث( لكل طفل ممتحق لدييم،الجدول رقم )80 (الجدول 1: يوضح توزيع أفراد عينة الدراسة حسب المراكز البيداغوجية المعنية بالدراسة.المراكز البيداغوجية المعنية بالدراسةالنفسانيين01 12 12 المركز الطبي التربوي بمدينة الجمفة02 8 8 المركز النفسي البيداغوجي بمدينة عين وسارةالمجموع 25 253.6 حدود الدراسة: تمثمت في مجاالت مكانية ومجاالت زمنية ومجاالت بشرية.المجال المكاني: بعض من المراكز النفسية البيداغوجية بوالية الجمفة. ا امتدت فترة إجراء الدراسة شير ً كامبل ابتداء2 من المجال الزمني: المجال البشري: اقتصرت ىذه الدراسة عمى )أولياء أطفال اإلعاقة الذىنية فئة القابمين لمتعمم( و)األخصائيين النفسانيين العاممين بالمراكز المعنية بالدراسة(.4.6 أداة الدراسة: المشكالت السموكية لدى. جمول قوادري/ حدة يوسفيتتمثل أداة الدراسة في2 "مقياس المشكبلت السموكية لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم"،أوالً: التعريف واليدف من المقياس:تدخل ضمن مقاييس المشكبلت السموكية أو في أطر مشابية والتي تمثمت في2 مقياس السموك الفوضوي كمال)5802(، ومقياس االضطرابات المرحمة األساسية الدنيا لـ2 أمنة عطاء اهلل البطوش )5887( ومقياس السموك العدواني لـ2 فالنتينا وديع  تمت 5.6 وصف المقياس في صورتو النيائية والسمم التقديري وطريقة التطبيق:تم بناء المقياس لعدم توفر مقياس يتبلءم مع طبيعة البيئة الجزائرية لدى األطفال المعاقين ذىنيا البنود التي وافقوا عمييا بنسبة 08% فأكثر،الجدول 2: يوضح توزيع البنود عمى األبعاداالنسحابي السموك 13.10. جمول قوادري/ حدة يوسفي19.17.15.14الذات ايذاء سموك 24.22.2127.2537.33.2.5. سمم تقديري مكوليكرت تدل عمى حدوث المشكبلت السموكية عمى النحو اآلتي2)ىذا السموك يحدث دائماً(، غالبا بـ )5 درجات(،بالتنسيق مع األخصائيين النفسانيين في عممية توزيعو وتوضيح بنوده وطريقة اإلجابة عميو باستغبلل :الصدق 1.التربية وعمم االجتماع التربوي ومن مختمف الجامعات الجزائرية حيث تم األخذ بعين االعتبار كل 7 الصدق التمييزي )الصدق البنائي(: طريقة المقارنة لممجموعات الطرفية:التي يقيسيا، ثم رتب درجاتيم الخام تصاعديا، فتحصل عمى النتائج المبينة العينة الدنيا = 07 العينة العميا = 07درجة الحريةقيمة ت(مستوى الداللةالمتوسط الحسابياالنحرافالمعياريالمتوسط الحسابياالنحراف المعياري 12 0,01 7.3.72 166.92 3.5080 مما يعني أن المقياس 7 مؤشر االتساق الداخمي: طريقة التجزئة النصفية:يستخرج الثبات بيذه الطريقة بحساب االرتباط بين الدرجات التي يحصل عمييا األفراد عمى كل من نصفي المقياس حيث تم تقسيم عبارات المقياس إلى قسمين )فردي- زوجي( وحساب معامل االرتباط بينيما فكانت قيمتو )8.70( وبعد تصحيحو بمعامل سبيرمان- براون بمغت قيمتو )8.02( وىذا يدل عمى أن المقياس يتمتع بدرجة مقبولة جدا من الثبات.7 مؤشر االتساق الداخمي: بطريقة معامل ألفا-كرونباخ:معامل ألفا-كرونباخ لممقياس الكمي يساوي8.08 وىو مقبول جدا العتبار المقياس ثابتا8. األساليب اإلحصائية المستعممة: معامل سبيرمان- براون.- لئلجابة عمى ىذا التساؤل تم حساب متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة عمى مقياس المشكبلت السموكية لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم بأبعاده المختمفة وترتيب ىذه األبعاد حسب المتوسطات الحسابية كما يظيرىا الجدول رقم)85(الجدول 4:ترتيب أبعاد مقياس المشكبلت السموكية حسب المتوسطات الحسابية.الترتيب المتوسط الحسابي األبعاد الرقم1 االنسحابي السموك 4.54 12 والعصيان التمرد سموك 4.393 23 الزائد النشاط سموك 4.217 34 الفوضوي السموك 4.185 45 العدواني السموك 4.171 56 الذات ايذاء سموك 4.14 6وحساب متوسطات إجابات أفراد العينة واالنحرافات المعيارية والترتيب حسب المتوسطات الحسابية ألكثر المشكبلت السموكية شيوعاً لدى األطفال المعاقين ذىنيا القابمين لمتعمم وجاءت النتيجة كما ىو مبين فيالجدول رقم )82(الجدول 5: متوسطات إجابات أفراد العينة واالنحرافات المعيارية والترتيب ألكثر المشكبلت السموكية شيوعا حسب المتوسطات الحسابية.الرقم العبارةالترتيب1 زمالءه يضرب 4.2800 17 0.395912 زمالءه عمى يبصق 4.5 زمالئو يشتم 4.6 زمالئو وجو في األشياء يمقي 4.7 زمالئو مالبس يمزق 4.40406040406011 صداقات تكوين عن يعجز 4.274050 حساس في تفاعالتو مع اآلخرين 134.4000 13 0.53299 الوقوف والحركة بين الصفوف دون استئذان 1415 جموسو أثناء ًكثيرا يتحرك 4.404060 ال يستقر في مكانو لمدة طويمة 174.4000 11 .494870 يبدي نشاطات حركية اندفاعية زائدة 18395918800 04 .8000 06 .4040608000 06 .29 المدرسية والقواعد النظام يخالف 4.33 الكالم في والتمممل األرجل تحريك 4.4.4000 12 .4314237 الموضوع خارج يتكمم 4. واختبلل بجوانبيم االجتماعية الظاىرة في ضعف قدرتيم عمى التكيف والتوافق االجتماعي مع اآلخرين نتيجة افتقارىم مجلة العلوم اإلنسانية لجامعة أم البواقي المجلذ8، وىذا ما اتفق مع دراسة فروند  تمييا مشكمة سموك التمرد والعصيان بمتوسط حسابي قدره)5.818(