يشهد العالم المعاصر العديد من التغيرات والمستجدات على الساحة المعرفية والثقافية والاقتصادية والتكنولوجية تأثرت بها العديد من المفهومات المستقرة في أذهان الناس،  وعدم امتلاكها فلسفة تربوية توجه العمل التعليمي نحو غرس اتجاهات إيجابية نحو العلم والقيم العلمية،  وكذلك مواجهة تحديات الثورة العلمية والتكنولوجية وعصر اقتصاد المعرفة،  ونظرًا للمكانة المتميزة التي تعطيها الدول المتقدمة للجامعة،  وأصبحت مجالاً من مجالات النشاط البحثي.  وقد استطاع هذا المجال في الدول الصناعية أن يتسم بخصائص فارقة في موضوعاته واهتماماته عن كثير من مجالات التربية الأخرى؛  لعل من أهمها: دور الجامعة في توليد المعرفة ونشرها وتطويرها وتجديدها،  فضلاً عن إنتاج المتخصصين والباحثين والعلماء.  وذلك في إطار التنافس في السوق العالمية بين تلك الدول،  وقد برزت خطورة هذا الدور حين أصبح إنتاج المعلومة والمعرفة و تكنولوجيا الاتصال من أهم مفردات التجارة الدولية،  ولهذا فقد أصبح التنافس في مدان إنتاج المعرفة أشد من التنافس في ميدان إنتاج السلع المادية،  وأصبح من المألوف تقسيم العالم إلى دول كثيفة الإنتاج للمعلومات ،  بل أصبح مثل هذا التقسيم واردا في التفرقة بين الدول الصناعية ذاتها،  مع ملاحظة أن الجامعات هي التي قادت الثورة المعرفية وأحدثت التنمية الشاملة في المجتمعات البشرية المتقدمة .  انطلاقا مما سبق يصبح من الضروري أن تقوم الجامعات بتنمية التفكير العلمي والمهارات اللازمة لدى طلابها حتى تمكنهم من التعامل الإيجابي مع ما يستجد من التطورات العلمية والاستفادة منها.