INTRODUCTION GENERALE La frequence et l'importance des evolutions et revolutions qui se sont saccede en didactique des langues vivantes etrangeres (DLVE) font que sa terminologie de base elle-meme n'a pas eu le temps, en quelque sorte, de se .L'expression de methode directe y designera donc tous les procedes et techniques destines a eviter le recours a l'intermediaire de la langue maternelle des eleves, celle de methode orale, tous ceux visant a faire pratiquer oralement la langue etrangere en classe; celui enfin d'ensemble coherent de procedes, techniques et methodes qui s'est revele capable, sur une certaine periode historique et chez des concepteurs differents, de generer des cours relativement originaux par rapport aux cours amerieurs et equivalents entre eux quant aux pratiques d'enseignement / apprentissage induites: j'utiliserai pour ma part avec ce sens le terme de methodologie.parler par exe Les methodes constituent des donnees relativement permanentes, parce qu'elles se situent au niveau des objectifs techniques inherents a tout enseignement des LVE (faire acceder au sms, faire saisit les regularites, faire repeter, faire imiter, faire reutiliser...) Les methodologies en revanche sont des formations historiques relativement differentes les unes des autres, parce qu'elles se situent a un niveau superieur ou sont pris en compte des elements sujets a des variations historiques determinantes tels que: les objectifs generaux, parmi lesquels, dans le cas de l'Enseignement scolaire, priorite pent etre donnee a l'objectif pratique, ou au contraire aux objectifs culturel et formatif; les contenas linguistiques et culturels, ou l'on peut par exemple privilegier la langue parlee ou la langue ecrite, la culture artistique ou la culture au sens anthropologique....J'espere montrer dans cet ouvrage que l'importance d'une telle methodologie induite a ete jusqu'a present sous-estimee, ainsi que le poids de ces elements historiques cites au paragraphe precedent communs a un certain nombre de cours d'une meme periode, et que ces notions de methodologie traditionelle, directe, active, audiovisuelle ne sont pas seulement necessaires a la periodisation mais qu'elles correspondent a des realites historiques auxquelles precurseurs el renovateurs eux memes n'ont jamais que partiellement echappe l'originalite de leurs projets, pour reprendre les trois coraposantes de toute methodologie enumerees dans l'Avertissement, est toujours fortement relativisee lorsque l'on prend en compte les pratiques et les outils correspondants Daris l'Enseignement scolaire, en outre, sont apparues des methodologies officielles definies par des textes ministenels.Si Fon veut bien admettre qu'une technique correspond a un ensemble de procedes, et si l'on conserve le terme d'enseignement comme le plus general, tous ces termes cles se definiraient done par des niveaux d'inclusion reciproque que l'on pourrait representet aitusi enseignement didactique methodologies methodes techniques procedes Le sujet de cette Histoire des methodologies (d'enseignement des LVE) est donc plus limite que celui d'une Histoire de l'Enseignement des LVE, qui devrait inclure une etude systematique de tous ses aspects, administratifs bien sur (flux des eleves, organisation des cursus et des examens, repartition geographique de cet enseignement,...), mais aussi economiques, sociologiques, politiques, ideologiques, ete, plus limite aussi qu'une Histoire de la didactique des LVE, ou les evolutions des objectifs, des contenus, des theories de reference et des situations d'enseignement seraient systematiquement traitees ainsi que leurs rapports reciproques.Didier Privat, 1911) et The Boy's own Book (G-1 Camerfynck et Camerlynck-Guernier, Dewit-Didier, 1912), par exemple, relevent de cette methodologie directe dont ils se reclament, parce que contrairement aux cours dits traditionnels, ils ne proposent plus que des exercices entierement en langue etrangere, limitent la partie grammaticale a des paradigmes proposes en cours de lecon comme resumes de ce que l'eleve est cense avoir hi-meme induit a partir des textes de base, lesquels sont eux- memes fabriques sur des contenus proches de la vie quotidienne des eleves (en commencant par la salle de classe, la cour de recreation, l'ecole, la maison paternelle, le village,...).L'exercice s'avere difficile car les significations de ces termes ont varie au cours de l'histoire, et que ces variations font partie integrante de l'histoire de la DLVE, comme elles font encore partie du debat actuel: parler de nos jours de pedagogie des L.VE, de Linguistique Appliquee ou de didactique des LVE vous fuit risquer d'etre considere par les uns ou les autres respectivement comme un traditionaliste impenitent, un behavioriste attarde ou un moderniste a tout crin.trouve Stre entradictoire Le Erme de methode est ausi generalement employe dans le discours actuel avec trois sens distincts celui de materiel d'enseignement, lorsque on parle de la methode Voix et Images he France Carpentier-Filip (L'anglais vivani F'utiliseras quant a mon dans cas le serme de cours, manuel, livre: colui d'ensemble de procedes et de techniques de classe visant a susciter chez l'eleve us comportement ou une activite determines.Parmi les methodes, les differentes methodologies effectuent donc des choix, definissent des hierarchiations, organisent des articulations dotees d'une certai methodologie dire methode orales de Min cmatique qura elles trois originalite et d'une certaine la methodologie anterieure, constituent comme le roya retrouve ces trois methodes combinees differemment dans les deux methodologies suivantes, la methodologie active (du nom de la methode active, qui devient shoes gevoritaire) et la methodologie audiovisuelle (du nom des auxiliaires autour desquels elle realisera l'integration didactique).A la methodologie d'enseignement des LVE correspond donc le discours des methodologues directs, le discours des methodologies setifs, le discours des methodologues audiovisualistes chacun dans les fimites de sa propre problematique Le terme de didactique, par contre, se situera au niveau superieur de l'ensemble des methodologies: contrairement au methodologue qui travaille toujours dans le cadre d'une methodologie determinee pour l'elaborer, la developper, l'appliquer, le didacticien se caracterise pour moi par sa demarche volontairement comparatiste et historique.J'ai prefere le terme de didactique a celui de pedagogie (des LVE) parce que le premier est maintenant d'usage plus courant parmi les specialistes, et parce que le dernier renvoie stricto sensu a l'enseignement aux enfants et adolescents (et donc a l'enseignement scolaire), alors que l'enseignement non scolaire des LVE a joue un role important dans l'evolution methodologique; cela a ete le cas des cours pour autodidactes aux XVIIIeme et XIXeme siecles, et recemment de la reflexion sur l'enseignement du francais langue etrangere aux adultes (cf.Beacco: Jean-Chande Beveco Ensembles solidaires de principes et d'activites d'enseignement, organisees en strategies, fondees en theorie (c'est-a-dire qui s'appuient sur des concepts ou des connaissances elabores au sein d'autres disciplines impliquees dans l'enseignement des langues) et/ou par la pratique (son efficacite constatee Celles-ci subissent incessamment des reconstructions dans les principes d'enseignement et par exemple) et dont la finalite est d'accompagner les apprentissages.Dans mes citations d'auteurs, par contre, le terme de methode aura parfois le sens de methodologie, parfois celui de methode, parfois celui de cours, parfois meme plusieurs de ces sens a la fois il n'etait pas pensable que j'impose (qui plus est retrospectivement !) ma propre terminologie, et je laisse donc au lecteur le soin de determiner a chaque fois le sens exact du terme, ou d'en apprecier l'ambiguite.(continuite) BEACCO C ppche par competence dans l' line communication, est alors devenu alangue morte et simple discipline scolaires La methodologie traditionnelle ).source exclusive de toute verite methodologique.senrepture ???????????????????????????????