تتمثل أهم القضايا التي تتعلق بها فيما يلي :
  والضرورات العملية المتصلة بتصنيفه وتحديد الأهداف التعليمية في إطار هذا التصنيف ،  والمجال الوجداني ( ويشمل الجانب الأخلاقي أيضا) .  فلم يعد من الممكن في زمن التحام النظرية وتطبيقاتها المعرفة والتكنولوجيا الحديث عن جوانب معرفية وجوانب مهارية .  الأول ،  فهو عملي ،  ويتمثل في أنه لا يمكن صياغة جميع الأهداف التعليمية بصورة اجرائية سلوكية . ولوضع اعتراضاتنا في إطارها الصحيح ،  إلا أن النظر إليه باعتباره الوصف الدقيق للتغيرات السلوكية الكلية الناتجة عن التعلم (۲) ،  أو كوسيلة للتحديد الشامل للأهداف التعليمية ،