أنواع الوسائل التعلٌمٌة المستخدمة فً التدرٌس الصفً 3 التعلٌمٌة المصورة 4 الوسٌلة الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة مصورة 4 أنواع الصور الفوتوؼرافٌة المستخدمة كوسٌلة تعلٌمٌة بحسب طبٌعتها 5 مرحلة الطفولة والنمو اللؽوي للمرحلة 11 الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة مصورة 11 استخدام كٌفٌة استخدام الصور الفوتوؼرافٌة فً التعلٌم 11. عملٌة الستخدام الصور الفوتوؼرافٌة كأسلوب تعلٌم 12 تطبٌمات من استخدام الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة لطالب المرحلة االبتدائٌة 12 الهدؾ استخدام الصور الفوتوؼرافٌة فً التعلٌم 12 فوائد دمج الصور الفوتوؼرافٌة فً التعلٌم 13 كٌفٌة استخدام الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة لألطفال 13 أهمٌة دور الصور فً تعزٌز الفهم 13 عاللة استخدام الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة بعلم النفس التربوي 14 التأثٌر النفسً للصور فً التعلٌم وعاللة استخدام الصور الفوتوؼرافٌة بنظرٌات التعلم المهمة 14 نظرٌة التعلم السلوكً للعالم سكنر 15 الشواهد واألدلة على ربط استخدام الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة بنظرٌة التعلم البصري 16 للمدرسٌن اختٌار األنسب الحتٌاجات طالبهم. إن استخدام الوسائل التعلٌمٌة ٌساعد فً تبسٌط المعلومات المعمدة وجعلها أكثر وضو ًحا وسهولة فً الفهم. ٌمكن للمعلمٌن تمدٌم محتوى دراسً متنوع ٌتناسب مع المختلفة لدى الطالب. أصبح من الضروري أن ٌتبنى المعلمون أسالٌب تدرٌس مبتكرة تتماشى مع العصر الحدٌث. فإن دمج الوسائل التعلٌمٌة الحدٌثة فً الفصول الدراسٌة لٌس مجرد خٌار، بل فً ملحة لضمان تمدٌم تجربة تعلٌمٌة شاملة وفعالة. بل هً أساس لبناء جٌل متعلم لادر على مواجهة تحدٌات المستمبل. هً الوسائل التعلٌمٌة الحدٌثة؟ التعلٌمٌة المستخدمة فً التدرٌس هً عبارة عن عدد من األدوات الحدٌثة والمعدات التً ٌعتمد علٌها ما فً تسهٌل شرح المناهج الدراسٌة، أنواع الوسائل التعلٌمٌة المستخدمة فً التدرٌس الصفً ٌوجد العدٌد من أنواع الوسائل التعلٌمٌة المستخدمة فً التدرٌس، الوسائل التعلٌمٌة الحدٌثة؟ وهً تكون كتالً :  الوسائل التعلٌمٌة البصرٌة: تعتمد على البصر بشكل كبٌر ومن أمثلة الوسائل التعلٌمٌة البصرٌة اللوحات والخرائط والنماذج والمعارض واألفالم التعلٌمٌة والبطالات والسبورة والرسوم البٌانٌة.  وسائل التعلٌم السمعٌة: تعتمد على السمع ومن أهم أمثلة الوسائل التعلٌمٌة السمعٌة اإلذاعة المدرسٌة وأجهزة التسجٌل الصوتً والرادٌو.  الوسائل التعلٌمٌة السمعٌة والبصرٌة: وتعد تلن الوسائل التعلٌمٌة المستخدمة فً التدرٌس من أشهر أنواع الوسائل ومنها الفٌدٌوهات واألفالم الوثائمٌة التعلٌمٌة.  األلعاب التعلٌمٌة: هً واحدة من أفضل الوسائل التعلٌمٌة المستخدمة فً التدرٌس. • تعرٌؾ الوسٌلة التعلٌمٌة المصورة التعلٌمٌة المصورة هً أداة تعلٌمٌة تستخدم الصور والرسوم البٌانٌة لتوضٌح المفاهٌم والمعلومات الوسٌلة مه ًما من العملٌة التعلٌمٌة حٌث تساعد فً تعزٌز فهم الطالب للمادة ًءا الدراسٌة من خالل تزوٌدهم بتجارب بصرٌة ملموسة. • أهمٌة الوسٌلة التعلٌمٌة المصورة الوسائل التعلٌمٌة المصورة بعدة فوائد تجعلها ضرورٌة فً العملٌة التعلٌمٌة، .1 تعزٌز الفهم: تساعد الصور والرسوم البٌانٌة فً تبسٌط المعلومات المعمدة وجعلها أكثر وضو 2 تحفٌز االهتمام: الوسائل المصورة تجذب اهتمام الطالب وتشجعهم على المشاركة الفعّالة. 3 تسهٌل التذكر: الصور تساعد فً تحسٌن ذاكرة الطالب ألنها تتٌح له ربط المعلومات مع الصورة الذهنٌة. 4 تطوٌر المهارات البصرٌة: تعلم الطالب كٌفٌة تحلٌل وتفسٌر الصور بما ٌعزز مهاراتهم البصرٌة. • أنواع الوسائل التعلٌمٌة المصورة تتنوع الوسائل التعلٌمٌة المصورة بنا 1 الرسوم البٌانٌة : تستخدم لعرض البٌانات والمعلومات بشكل مرئً. 2 الخرائط الذهنٌة : تساعد فً تنظٌم األفكار والمفاهٌم بطرٌمة تسلسلٌة. 3 الصور الفوتوؼرافٌة : تمدم تمثٌالت ملموسة ووالعٌة للموضوعات. 4 الرسوم المتحركة : توفر تجارب تعلٌمٌة تفاعلٌة وممتعة. • كٌفٌة استخدام الوسٌلة التعلٌمٌة المصورة بشكل فعال لتحمٌك ألصى استفادة من الوسائل التعلٌمٌة المصورة، o تحدٌد الهدؾ التعلٌمً : حدد ما ترٌد تحمٌمه من خالل استخدام الوسٌلة. o اختٌار الوسٌلة المناسبة : تأكد من أن الوسٌلة تتناسب مع المحتوى والطالب. o التفاعل مع الطالب : شجع الطالب على التفاعل مع الوسٌلة من خالل طرح األسئلة وإثارة النماش. الصور الفوتوغرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة مصورة لذا سعٌت من خالل ممالً إلى وصؾ وظائؾ الصورة التعلٌمٌة المدمجة فً من حٌث طبٌعتها وتوظٌفها، وأنا لهذا االستؽالل أن ٌكون فعاال فً إنجاح التعلٌمات المرتبطة نتائج وفهم المكتوب، وخلصت فً نهاٌة الدراسة إلى التأكٌد على أن الطرٌمة التركٌبٌة فً عرض الكتاب المدرسً بفهم ومجاراة النصوص المدروسة سواء فً بعدها المسموع أو المكتوب، فإذا تناولنا مفهوم الصورة من الناحٌة السٌمٌائٌة نجد روالند بارت ( R. ٌعتبرها رسالة تتمكن فً ثالثة نماذج هً : إما أن تكون رسالة لؽوٌة أو رسالة أٌمونتٌه مشفرة أدوار محتواها، فمد لدمت دراسات أكادٌمٌة وبحثٌة عدٌدة الصورة ووظائفها التعلٌمٌة والتربوٌة، وتعدى التعرٌؾ بالصورة على عدها وسٌلة من بالموازاة المساعدة على اإلٌضاح، ٌتحدث عنها فالصورة كفٌلة بتطوٌر كافة عناصر العملٌة التعلٌمٌة التعلمٌة، وصورة شخصا لذلن ٌمكن أن نمٌز عدة وظائؾ للصورة البٌداؼوجٌة زٌادة إلى الوظٌفة التربوٌة » ومنه، وعلٌه من الضروري أن الموجهة للعملٌة التعلٌمٌة التعلمٌة على صفات أهمها االختٌار المناسب والملبً للفكرة العلمٌة أو االختٌار المتعددة المراءات، فكل ما كانت الصورة بسٌطة واضحة المعالم واألفكار كانت رسائلها سهلة تتمٌز الصورة ومن الجوانب المهمة فً صفات الصورة التعلٌمٌة حسب عدد كبٌر من أهل االختصاص من التعلٌمٌة، ولها فٌما بعد المدرة على التأثٌر وجلب اهتمام تربوٌٌن ومفكرٌن بما تحمله من أبعاد لونٌة وهندسٌة ومعالم بسٌطة االستٌعاب، فوضوح تناسك جزئٌاتها ولكن ٌجب التنوٌه والتأكٌد على أن هذه المواصفات لد ال تكون لألعراؾ ولٌم المجتمع وثمافات األسر، مهمة إذا لم تحمك اإلثارة والمناسبة للمستوى العمري للمتعلمٌن. أنواع الصور الفوتوغرافٌة المستخدمة كوسٌلة تعلٌمٌة بحسب طبٌعتها فنجد بول ماسً ٌمدم خطاطة تصنٌفٌة للصور، وصور شعرٌة أداتها اللؽة تندرج وصورة الرسم المائم على إبداع لوحات تعبر عن إدران جدٌد للعالم بحٌث تعٌد انتاجه وخلمه وأشكال للصورة والكلمة، وتتمثل فً الصور الفوتوؼرافٌة والصور الوالعٌة ؼٌر والممصود منها الصور المرسومة بالٌد والملونة، فً هذا المنتج استخدام الوسٌلة التعلٌمٌة التعلٌمٌة: هً عبارة عن مجموعة من الصور التً تمثل كلمات مختلفة، • تعزٌز مهارة القراءة والكتابة: من خالل ربط الصورة بالكلمة المكتوبة، بٌن الشكل الصوتً للحرؾ والمعنى. • تعلم الحروف األبجدٌة: تساعد الوسٌلة الطفل على التعرؾ على الحروؾ األبجدٌة وترتٌبها. • تنمٌة مهارات المالحظة والتركٌز: من خالل البحث عن الحرؾ األول الصحٌح لكل كلمة. 1 عرض الصور: ٌتم عرض الصور على الطفل بشكل فردي أو مجموعة. 2 نطق الكلمة: ٌنطك المعلم أو الوالد الكلمة بصوت واضح، 3 تحدٌد الحرف األول: ٌطلب من الطفل تحدٌد الحرؾ األول من الكلمة. 4 كتابة الحرف: ٌموم الطفل بكتابة الحرؾ األول فً الفراغ المخصص له. • مجموعة متنوعة من الصور: ٌمكن استخدام مجموعة متنوعة من الصور التً تمثل كلمات من مختلؾ • مستوٌات مختلفة: ٌمكن تعدٌل صعوبة الوسٌلة عن طرٌك اختٌار كلمات أبسط أو أكثر تعمٌ ًدا حسب • استخدام ألوان جذابة: ٌمكن استخدام ألوان جذابة وصور ملونة لجعل الوسٌلة أكثر جاذبٌة للطفل. • تعلٌم ممتع: تجعل الصور الملونة واألنشطة التفاعلٌة عملٌة التعلم ممتعة ومشولة للطفل. • تعزٌز الثقة بالنفس: ٌساعد نجاح الطفل فً إكمال النشاط على تعزٌز ثمته بنفسه ولدراته. • تحفٌز التعلم المستقل: ٌشجع الطفل على استكشاؾ الكلمات والصور بنفسه. وفهم المنطوق ارجاع هذا التباٌن فً توزٌع واستخدام التصوٌر الوالعً فً الكتاب فهم المنطوق ممارنة بدروس فهم ما ٌكون استعداد األطفال إلى التعبٌر على األشٌاء العٌنٌة بطرٌمة مرتفعة أو بنسبة كبٌرة، فؽالبا واالٌحاء المباشر لألشٌاء والمعانً على نحو المجردة واألكثر والعٌة أسهل بكثٌر من اٌحاءات الرسومات أؼلب الصور الحمٌمٌة المعتمدة فً الكتاب اتسمت بالبساطة، تصوٌر بعض نماذج الموروث الثمافً، ومن السهولة أن ٌتعرؾ تبرز من ذلن بإمكان األطفال تمٌٌزها عن األلبسة المعتادة ومعرفة دواعً ارتدائها ووصؾ جمالها ثمافة األسر علٌها، ممارنة ببالً المالبس المعتادة. .4.4 التصوٌر اإلٌحائً عبر الرسومات النمط األول ٌمكن مالحظة التوظٌؾ الواسع للتصوٌر اإلٌحائً عبر الرسومات السٌما فً نشاط المراءة، وعلى الرؼم من اعتماد هذا النوع من التصوٌر فً مجال فهم المنطوق إال أنه ٌظل بخالؾ أو فهم المكتوب، من خالل جلب صنع الفوارق والممٌزات الجوهرٌة بٌن ٌرتبط المبلٌة التً تأكد سابما رسوخها أو تنبٌه المتعلمٌن لها. موظؾ فً كل الكتاب على نحو النموذج الموالً : تنجح الممارسة التعلٌمٌة للنشاطات الكتابٌة. .4 أنواع الصور بحسب توظٌفها ٌمكن تمٌٌز ثالثة أنواع من الصور فً الكتب المدرسٌة محل الدراسة، ترافك الصور الرئٌسٌة المماطع أو محاور النصوص وتكون مركبة من جزئٌات، الذي ٌضم مجموعة من النصوص تتصل فٌما بٌنها بعاللة موضوعاتٌة، وشبكة تصوٌرٌة تجمل النصوص المبنٌة للممطع، لكن فً نفس الولت ال تمدم الصورة إال جزءا من الصورة الرئٌسة أو صورة الممطع ، وٌعتمد هذا النوع من الصور كسندات لفهم النصوص المسموعة أو فهم المنطوق. تساهم الصور على الوصول بالمتعلم الٌجاد الممابالت الوصول إلى االستنتاج، وللتوضٌح أكثر ألترح النموذج الموالً المأخوذ من كتاب السنة األولى من التعلٌم االبتدائً : تستؽل الصور التمهٌدٌة فً الكتب المدرسٌة على ربط معارؾ التلمٌذ السابمة وتجنٌدها الكتساب معارؾ جدٌدة، تحرر الصورة مخٌلة التالمٌذ فً اسماطهم التجربة التعلٌمٌة على ممتنٌاتهم المعرفٌة ومدخراتهم من حٌاته الخاصة وما اكتسبوه من ثمافة مجتمعهم، فً مفهومها الكلً لٌست إال تعبٌرا بصرٌا وإبداعا ٌسلن سبٌل التخٌل والحكً، والتجذر الثمافً ٌجعل منها إطارا لابال لتأوٌالت مختلفة. مرحلة الطفولة والنمو اللغوي للمرحلة تُعرؾ مرحلة الطفولة الوسطى بأنها الفترة التً تمتد من سن 6 إلى 9 سنوات. تتسم هذه المرحلة بعدة خصائص مهمة: • تطور التفكٌر العٌانً: ٌبدأ األطفال فً هذه المرحلة بتكوٌن أفكار أكثر وضو لمعارؾ جدٌدة من خالل التعلٌم المدرسً. • زٌادة االستماللٌة: ٌزداد اعتماد األطفال على أنفسهم، • توسٌع دائرة العاللات االجتماعٌة: تتسع دائرة العاللات االجتماعٌة لألطفال، مهارات جدٌدة من خالل التفاعل مع ألرانهم ومعلمٌهم النمو اللغوي فً مرحلة الطفولة الوسطى مرحلة الطفولة الوسطى فترة حٌوٌة فً تطور اللؽة، • زٌادة المخزون اللؽوي: ٌتراوح عدد الكلمات التً ٌعرفها الطفل فً بداٌة هذه المرحلة حوالً 2511 • تكوٌن جمل طوٌلة: ٌبدأ األطفال فً تكوٌن جمل أطول وأكثر تعمٌ ًدا، • تحسٌن مهارات المراءة والكتابة: ٌبدأ األطفال فً تعلم المراءة والكتابة، التعبٌر عن أفكارهم ومشاعرهم بشكل أفضل. • تطور مهارات االستماع: تنمو لدرة األطفال على االستماع وفهم ما ٌُمال لهم، مع اآلخرٌن وفهم المحتوى التعلٌمً. تُعد مرحلة الطفولة الوسطى فترة حاسمة فً نمو الطفل، استخدام الصور الفوتوغرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة مصورة تُعتبر الصور الفوتوؼرافٌة من الوسائل التعلٌمٌة الفعّالة التً تسهم فً تعزٌز الفهم وتسهٌل عملٌة التعلم. تمدم المعلومات بطرٌمة بصرٌة تجعلها أكثر جاذبٌة ووضو ًحا للمتعلمٌن. الصور الفوتوؼرافٌة فً التعلٌم وكٌؾ ٌمكن االستفادة منها بشكل فعّال. كٌفٌة استخدام الصور الفوتوغرافٌة فً التعلٌم  دمج الصور فً العروض التقدٌمٌة ٌمكن دمج الصور فً العروض التمدٌمٌة لجعلها أكثر دٌنامٌكٌة وجاذبٌة. تدعم وتوضح النماط الرئٌسٌة فً العرض.  استخدام الصور فً األنشطة التفاعلٌة مثل المسابمات أو األلعاب التعلٌمٌة،  إنشاء ملصقات تعلٌمٌة ٌُمكن استخدام الصور إلنشاء ملصمات تعلٌمٌة تُعرض فً الفصول الدراسٌة. مصد ًرا مستم ًرا للتعلم والمراجعة.  نصائح الستخدام الصور الفوتوؼرافٌة بفعالٌة 1 اختٌار الصور ذات الدلة العالٌة : لضمان وضوح التفاصٌل. 2 التأكد من مالءمة الصور لمستوى المتعلمٌن : لتجنب أي سوء فهم. 3 استخدام الصور بشكل متوازن : لتجنب تشتٌت االنتباه عن المحتوى األساسً. استخدام الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة مصورة ٌعد من الطرق الفعالة لجعل التعلٌم أكثر جذبًا وإمتا إن مما ٌسهم فً تعزٌز عملٌة التعلم وتحمٌك األهداؾ التعلٌمٌة. تطبٌقات عملٌة الستخدام الصور الفوتوغرافٌة كأسلوب تعلٌم فً التعلٌم العلمً : ٌمكن استخدام الصور الفوتوؼرافٌة لتوضٌح التجارب العلمٌة أو مراحل تطور الكائنات فً التعلٌم التارٌخً : تساهم الصور التارٌخٌة فً نمل األحداث الماضٌة بوضوح ووالعٌة. فً التعلٌم اللؽوي: تساعد الصور فً توضٌح معانً الكلمات أو تكوٌن الجمل فً دروس اللؽة. الصور الفوتوؼرافٌة فً التعلٌم، من التفاعل مع المحتوى بشكل أعمك وأكثر إبدا ًعا. الهدف من استخدام الصور الفوتوغرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة لطالب المرحلة االبتدائٌة تعتبر الصور الفوتوؼرافٌة واحدة من الوسائل التعلٌمٌة الفعالة التً ٌمكن استخدامها لتعزٌز تعلم طالب المرحلة فوائد استخدام الصور الفوتوغرافٌة فً التعلٌم )1 جذب االنتباه :الصور الفوتوؼرافٌة تمتلن لدرة فرٌدة على جذب انتباه الطالب، )2 تعزٌز الفهم :ٌمكن للصور أن توضح المفاهٌم المعمدة بطرٌمة بسٌطة وواضحة، الطالب فهم المواضٌع الجدٌدة. )3 تحفٌز الذاكرة البصرٌة :تساعد الصور الفوتوؼرافٌة فً تعزٌز الذاكرة البصرٌة لدى الطالب، ٌساعدهم على تذكر المعلومات بشكل أفضل. )4 تنمٌة المهارات اإلبداعٌة :تشجع الصور الطالب على التفكٌر اإلبداعً وتحفٌز مخٌلتهم، تطوٌر مهاراتهم التحلٌلٌة والنمدٌة. )5 تسهٌل الوصول إلى المعلومات :توفر الصور وسٌلة سهلة وسرٌعة للوصول إلى المعلومات، الطالب من التعلم بشكل ذاتً واستكشافً )6 تحفٌز االهتمام : الصور الفوتوؼرافٌة تجذب االنتباه وتثٌر الفضول لدى الطالب، أطول ألنها تربط المعلومات بالنماذج البصرٌة. )1 دعم التعلم الذاتً: ٌمكن للطالب استخدام الصور الفوتوؼرافٌة كمرجع مستمل لفهم المحتوى بشكل أفضل دون االعتماد الكامل على النصوص المكتوبة. كٌفٌة دمج الصور الفوتوغرافٌة فً التعلٌم 1 العروض التقدٌمٌة : ٌمكن دمج الصور فً العروض التمدٌمٌة لجعل الدروس أكثر تشوٌمًا وتفاعالً. .2 األنشطة العملٌة : استخدام الصور فً األنشطة التفاعلٌة مثل المطابمة أو الترتٌب ٌمكن أن ٌساعد فً من خالل تمدٌم محتوى ؼنً ومتنوع ٌزٌد من تفاعلهم واهتمامهم بالمادة التعلٌمٌة. أهمٌة استخدام الصور الفوتوغرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة لألطفال الصور الفوتوؼرافٌة أداة تعلٌمٌة فعالة ٌمكن استخدامها فً تعلٌم االطفال 7-6(سنوات ) .  تعزٌز الفهم واالستٌعاب • التوضٌح البصري : الصور تساعد األطفال على فهم المفاهٌم المعمدة من خالل تمدٌم أمثلة والعٌة • تسهٌل الحفظ : الصور تسهم فً تحسٌن لدرات الحفظ لدى األطفال، تكون أكثر سهولة للتذكر.  تحفٌز الخٌال واإلبداع • تشجٌع التفكٌر اإلبداعً : من خالل استخدام الصور، وٌبتكروا لص ًصا مستوحاة من الصور. • تنمٌة المهارات التعبٌرٌة : تشجع الصور األطفال على التعبٌر عن أفكارهم ومشاعرهم بطرق مختلفة.  جذب االنتباه وزٌادة التفاعل • زٌادة االنتباه : الصور الجذابة تلفت انتباه األطفال وتجعلهم أكثر تركٌ ًزا .  دعم التعلم العملً والتطبٌمً • التعلم من خالل التجربة : الصور ٌمكن أن تستخدم كأدوات لتمدٌم تجارب تعلٌمٌة عملٌة، على النباتات أو الحٌوانات فً بٌئتها الطبٌعٌة. • تنوٌع طرق التدرٌس : استخدام الصور ٌتٌح للمعلمٌن تنوٌع أسالٌبهم التعلٌمٌة، احتٌاجات التعلم المتنوعة للطالب. باستخدام الصور الفوتوؼرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة، تساعد الصور على تحوٌل الدروس النظرٌة إلى تجارب تعلٌمٌة ملموسة وملهمة. دور الصور فً تعزٌز الفهم • التوضٌح البصري : الصور تساعد فً توضٌح المفاهٌم المعمدة التً لد تكون صعبة الفهم من خالل • التعلم المتعدد الحواس : بإضافة عنصر بصري إلى العملٌة التعلٌمٌة، • االبتكار والتنوع : استخدام الصور ٌضٌؾ عنص ًرا من التنوع إلى المواد التعلٌمٌة، انتباه الطالب والحفاظ علٌه. • التحفٌز البصري: الصور الموٌة والمثٌرة ٌمكن أن تثٌر الفضول لدى المتعلمٌن، استكشاؾ المواضٌع بشكل أعمك. • الربط بالوالع : الصور الفوتوؼرافٌة تساعد فً ربط المعلومات النظرٌة بالوالع العملً، • التفاعل واالنخراط : من خالل تحلٌل الصور ومنالشتها، عالقة استخدام الصور الفوتوغرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة بعلم النفس التربوي الصور الفوتوؼرافٌة من الوسائل التعلٌمٌة الفعّالة التً ٌمكن استخدامها لتحسٌن تجربة التعلم ولتوضٌح فً إطار علم النفس التربوي، نظرٌة التعلٌم التحفٌزي فً مرحلة الطفولة الوسطى باستخدام المجالت المصورة تعتبر نظرٌة التعلٌم التحفٌزي من النظرٌات المهمة فً مجال التعلٌم، تطوٌر مهاراتهم اللؽوٌة واالجتماعٌة. تحفٌز االهتمام: المجالت المصورة تحتوي على صور ملونة وجذابة، الصور الفوتوؼرافٌة وسٌلة تعلٌمٌة فعالة فً تحسٌن جودة التعلم وتعزٌز فهم الطالب. ** نظرٌة التعلم البصري على الفكرة المائلة بأن األفراد ٌتعلمون بشكل أكثر فعالٌة عندما ٌتم تمدٌم المعلومات ٌمكن أن تكون هذه المعلومات فً شكل صور، أساسًٌا من هذه النظرٌة ألنها تمدم المعلومات بطرق ٌسهل على المتعلمٌن إدراكها. ًضا بنظرٌة اإلشراط اإلجرائً، نظرٌة التعلم السلوكً للعالم سكنر نظرٌة التعلم السلوكً للعالم سكنر، لام بتطوٌرها العالم األمرٌكً ب. نظرٌة سكنر فً التعلم ر ًدا على النظرٌات السابمة التً كانت تركز على الربط المٌكانٌكً البسٌط بٌن والمثٌر. السلون االستجابً للوصول إلى فهم أعمك لعملٌة التعلم . أنواع السلوك فً نظرٌة سكنر تنمسم السلوكٌات فً نظرٌة سكنر إلى نوعٌن رئٌسٌٌن: • السلوك االستجابً: وهو السلون الذي ٌحدث بشكل تلمائً استجابة لمثٌرات معٌنة. تتجلى أهمٌة نظرٌة سكنر فً عدة نماط: • تعتبر جز ًءا من النظرٌات السلوكٌة التً تساهم فً فهم السلون البشري. • تؤكد على أهمٌة التكرار كوسٌلة فعالة للتعلم. • تشٌر إلى تأثٌر المحفزات البٌئٌة على السلون اإلنسانً . تتضمن االفتراضات الرئٌسٌة لنظرٌة سكنر ما ٌلً: • السلون هو نشاط موجه ٌحدث فً ظل ظروؾ بٌئٌة معٌنة. • تركز النظرٌة على دور المثٌرات البٌئٌة وتملل من أهمٌة العوامل الوراثٌة. • ٌعتبر الطالب كائنًا إٌجابًٌا ٌتفاعل مع بٌئته إلنتاج سلوكٌات معٌنة . تُستخدم نظرٌة سكنر فً العدٌد من التطبٌمات التربوٌة، تعتبر نظرٌة التعلم السلوكً لسكنر من النظرٌات المؤثرة فً مجال التعلٌم وعلم النفس، كٌفٌة اكتساب السلوكٌات والمعرفة من خالل التفاعل مع البٌئة. الشواهد واألدلة على ربط استخدام الصور الفوتوغرافٌة كوسٌلة تعلٌمٌة بنظرٌة التعلم البصري التعلم البصري هو أحد أسالٌب التعلم التً تعتمد على استخدام الصور والمرئٌات لتعزٌز الفهم واالستٌعاب. استخدام الصور الفوتوؼرافٌة فً التعلٌم من األسالٌب الفاعلة التً تدعم نظرٌة التعلم البصري. نستعرض بعض الشواهد واألدلة التً توضح هذا الربط: )4 تعزٌز الفهم واالستٌعاب • تسهٌل الفهم : تساعد الصور الفوتوؼرافٌة فً تبسٌط المعلومات المعمدة وجعلها أكثر وضو • تمدٌم السٌاق : تمدم الصور الفوتوؼرافٌة سٌالًا بصرًٌا ٌوضح المفاهٌم وٌعزز الربط بٌن المعلومات. • زٌادة االحتفاظ بالمعلومات: تشٌر الدراسات إلى أن المتعلمٌن الذٌن ٌتعرضون للمعلومات بصرًٌا ٌمٌلون إلى تذكرها بشكل أفضل على المدى الطوٌل. • تحفٌز الذاكرة التصوٌرٌة : الصور الفوتوؼرافٌة تحفز الذاكرة التصوٌرٌة، )6 تحفٌز التفكٌر النقدي واإلبداعً • تشجٌع التحلٌل : ٌمكن للصور أن تثٌر التفكٌر النمدي بتشجٌع المتعلمٌن على تحلٌل ما ٌرونه وربطه • إلهام اإلبداع : تساعد الصور الفوتوؼرافٌة فً تحفٌز اإلبداع من خالل تمدٌم زواٌا مختلفة لرؤٌة العالم. )7 تلبٌة احتٌاجات المتعلمٌن المتنوعٌن • تنوع األسالٌب التعلٌمٌة : ٌتٌح استخدام الصور الفوتوؼرافٌة للمعلمٌن تلبٌة احتٌاجات المتعلمٌن الذٌن ٌفضلون األسالٌب البصرٌة فً التعلم. • تسهٌل التعلم لذوي االحتٌاجات الخاصة : ٌمكن أن تكون الصور أداة فعالة لدعم المتعلمٌن الذٌن ٌواجهون صعوبات فً التعلم التملٌدي. .8 دعم التعلم التفاعلً • تعزٌز المشاركة : استخدام الصور الفوتوؼرافٌة فً األنشطة التعلٌمٌة ٌساعد فً زٌادة تفاعل الطالب • توفٌر تجارب تعلٌمٌة ؼنٌة : تسهم الصور فً خلك بٌئة تعلم تفاعلٌة وؼنٌة بالمعلومات. الخاتمة الوسائل التعلٌمٌة المصورة أدوات لوٌة فً تعزٌز الفهم والتفاعل داخل الفصل الدراسً. إن ما ٌمكن التأكٌد علٌه فً خاتمة الممال أن الصورة عامل مهم فً تحفٌز المتعلم على المالحظة، هذه الطرٌمة فً جعل التلمٌذ لادرا فً النهاٌة على تحصٌل وإدران أهداؾ الممطع المدرس، وهذا الممطع الواحد الدٌداكتٌكٌة والمرتبطة أساسا بالمماطع الثالثة التالٌة : « الممطع االبتدائً، تستؽل المدرس الصورة المثبتة فً الكتاب المدرسً لبناء الدرس شرحا وتوضٌحا ما ٌتفك مع مفهوم الصورة التكوٌنً، واستثمارا واستكشافا واستنتاجا وتموٌما. كما تسمح الطرٌمة التركٌبٌة فً عرض الصور على فهم ومجاراة النصوص المدروسة سواء فً بعدها المسموع بذلن الرسائل التبلٌؽٌة والتعلٌمٌة والتوضٌحٌة والجمالٌة المرتبطة بها. والمعدة لتالمٌذ الطور األول من التعلٌم معها ٌؽلب علٌها الصور المباشرة، التالمٌذ المالحظة والتعلٌك على الصور بسهولة. إن االهتمام بتوظٌؾ وتفعٌل الصورة فً الكتاب المدرسً بأسلوب علمً وممنهج، تتجه البٌداؼوجٌات الحدٌثة إلى جعل الصورة ممارسة تعلٌمٌة تعلمٌة مثلها مثل الكتابة والتعبٌر الشفاهً المراءة واإلنتاج، ٌمول هٌباتارن :» Ha:etahea ٌجب أن نعتبر الصورة احدى المهارات كالمراءة فالٌوم والتعبٌر الشفاهً، وعلٌه البد من إدماجها فً العملٌة التعلٌمٌة التعلمٌة. وزارة التربٌة الوطنٌة. .)2116( مناهج مرحلة التعلٌم االبتدائً. اللجنة الوطنٌة للمناهج. ) أهمٌة دراسة علم النفس النمو. تم االسترجاع فً 2122، الخصائص النمائٌة وتطبٌماتها التربوٌة فً مرحلة التعلٌم االبتدائً. the in applications educational their and characteristics Developmental . التعلٌمً للتصمٌم أشور نموذج . 11 المحاضرة السابعة مرحلة الطفولة الوسطى. 19 خصائص النمو اللؽوي عند األطفال.