يجري التعلم في الروضة بالأساس على نحٍو 
 َ ًًًّّ ممتع من خلال الأغاني والقصص واللعب بأنواعه المختلفة،  في داخل الروضة وخارجها،  في الأغلب،  على مواضيعمنعالمالأطفال. السمعّية.  ّ في سّن الطفولة المبكرة، ويكتسبعاداتعملفيهذاالمجال. لذا، عندمانتناولموضوع الرياضّياتفيالروضة،  وبالحياة عا ّمة. العّدوالإحصاءحّتىأعدًادكبيرة). مثل:المقارنة،  التصنيف،  تبرير المعرفة.  هناك أهّمـّية كبرى لتطوير هذين المجالين من خلال تعُّلم الرياضّياتفيالطفولةالمبّكرة.  يمكن أن نطلب منه أن يشرح عمله وأقواله.  تساعد الشروح الطفل على تعليل أعماله،  وتتيح للمرّبية فهم قصده.  قدرات التفكير التي تتطّور عند الطفل من خلال التعاملمعالرياضّياتهيقدراتعاّمةومهّمةليسلمجالالرياضّياتفقط.  بماأّنروضةالأطفالتضعالأساسللتفكيرالرياضّيلدىالأطفال، والذيُتبنىعليه فيمابعدمفاهيمإضافّية. لذا، ومعذلك، منالمهّمأنتكونالمرّبيةواعيةلحدوثسيرورة التعُّلم،  وأن تساعد الأطفال بحسب الحاجة.  يكون التعُّلم ذا معًنى، ثّمةتباُينفي طريقةتطّورالأطفالفيالطفولةالمبكرة. لكييتمّرسواويواجهواَمهاَّمرياضّية، ولكييبنوامعرفتهم. لاتتعلّق وتيرةالتطّوربالعْمرالزمنّيللأطفال.