المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني هي الجهة الحكومية المعنية بالتدريب التقني والمهني في المملكة العربية السعودية منذ عام 1400هـ/1980م، وتقدم المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني برامج التدريب التقني والمهني للذكور والإناث وفقًا لطلب سوق العمل الكمي والنوعي،  حيث تقدم العديد من البرامج التدريبية في منشآتها التدريبية من كليات تقنية ومعاهد،  بالإضافة إلى برامج تدريبية في منشآت التدريب الأهلي،  وبرامج مساندة مجتمعية مرنة.  ويصل العدد الإجمالي لمنشآت المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني 283 منشأة تغطي كافة أرجاء المملكة العربية السعودية. وبحسب نتائج مؤشر المعرفة العالمي الصادر عن برنامج الأمم المتحدة الإنمائي ومؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة،  تحتل المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني المرتبة التاسعة عالمياً للعام 2021م،  بعد أن كانت تحتل المرتبة الثانية عشر في عام 2020م،  ويسعى مؤشر المعرفة العالمي إلى توفير مدخل للدول للنهوض بإستراتيجيات التفكير المتقدم في تعزيز اقتصادات المعرفة القوية،  حيث يقيس المعرفة على مستوى العالم، التخصصات والبرامج التدريبية
  من بينها:
  والكليات التقنية العالمية. 2.    برامج تدريبية في منشآت التدريب الأهلي. 3.    برامج مساندة ومجتمعية مرنة. البدايات
  حيث أدت عوامل متعددة في التأثير على مجريات الحركة التعليمية بشكل عام،  والتعليم الفني والمهني بشكل خاص؛  ففي عام 1328هـ/1908م اُفتتحت مدرسة صناعية في مكة المكرمة وأُوفد لها معلمون من استانبول،  وكما كانت البداية في إنشاء مدرسة صناعية بجدة في عهد الملك عبد العزيز في عام 1369هـ،  ومدة الدراسة فيها ثلاث سنوات بعد المرحلة الابتدائية،  ثم تلاها نظام الأربع سنوات بعد الايتدائية،  وكما أُفتتحت أول مدرسة ثانوية صناعية بالمملكة عام 1380هـ/1381م،  وكانت تُسمى بكلية الصناعات.  فوزارة المعارف كان يتبعها التعليم الفني الثانوي (الصناعي،  والتجاري)،  ووزارة الشؤون البلدية والقروية كان يتبعها معاهد المساعدين الفنيين،  رُئي أن تكون جميع مجالات التدريب التقني والمهني تحت مظلة واحدة،  وضم المعاهد الفنية ومراكز التدريب المهني تحت مظلتها. وبناءً على ذلك بدأت المؤسسة في مزاولة مهامها مستمرة في تطوير البرامج،  ونتيجة لذلك ظهرت الحاجة الملحة إلى إيجاد كوادر وطنية مؤهلة تأهيلًا عاليًا،  تكون قادرة على النهوض بمتطلبات خطط التنمية الطموحة للدولة،  وتضمّن الأمر السامي التأكيد على أن تكون مسؤولية التوسع في هذا النمط مسؤولية المؤسسة،  وقد حقق ذلك العديد من الإيجابيات ومنها:
 1.    عدم هيمنة المنهج الأكاديمي، 2.    تنفيذ البرامج التدريبية في المؤسسة في ثلاثة مستويات مهنية: التدريب المهني والصناعي (المستوى الثاني والثالث)،  والتدريب التقني (المستوى الرابع) وتعكس هذه المستويات مخرجات المؤسسة ذات التأهيل المتنوع،  كما أن التخصصات في تلك المستويات بينها وشائج تربط حلقاتها مما يساعد كثيراً في الاستفادة من الإمكانات المتوفرة بصورة كبيرة. 3.    عدم انحسار العلاقة بين الكليات التقنية وسوق العمل،  وتقريب الفجوة وتحجيمها بين البرامج التدريبية وطبيعة الحاجة في قطاع العمل.  والاعتماد على أسس موحدة،  وتنسيق يعتمد على معايير مهنية يعدها المختصون في سوق العمل. كما جاءت الموافقة السامية لبرنامج البكالوريوس ذات الرقم (1194) /م والتاريخ 10/6/1409هـ التي نصت على «أن تقوم المؤسسة بتطوير الكلية التقنية بالرياض ومد فترة الدراسة فيها إلى أربع سنوات لكي تمنح درجة البكالوريوس في الهندسة التقنية». وقامت المؤسسة في العام 1418/1419هـ بإنشاء مركز لخدمة المجتمع والتدريب المستمر،  والذي تنطلق مهمته من الرغبة في تسخير إمكانيات المؤسسة المادية والبشرية لخدمة احتياجات قطاعات العمل المختلفة،  لما يحققه ذلك من استثمار أفضل للموارد الفنية والبشرية وربط الوحدات التعليمية والتدريبية بتلك القطاعات.  وكان من أهم المرافق التدريبية والتطويرية في مجال إعداد المدربين الفنيين لسد احتياجات مرافق التدريب المهني في كافة التخصصات،  ويُقدم نوعين من البرامج هما: البرامج الإعدادية،  والبرامج التطويرية.  لإعداد القوى البشرية المؤهلة تأهيلًا فنيًا بمستويات مختلفة تلبي حاجة السوق المحلية من الأيدي التقنية والمهنية العاملة الماهرة بمستوياتها المختلفة.  وإكمالًا لفكرة ضم مجالات التدريب التقني والمهني تحت مظلة واحدة صدر قرار مجلس الوزراء رقم (3108/م ب) وتاريخ 4/3 /1426هـ بإلحاق قطاع التدريب المهني للبنات بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني،  وإنشاء كليات تقنية للبنات،  وتمكنها من الحصول على العمل المناسب بعد التخرج. وفي العام 1428هـ تمت إعادة هيكلة المؤسسة بناء على توجهات الدولة،  واستقطبت أفضل الخبرات الدولية في مجال التدريب التقني لتشغيل الكليات العالمية،  ومعاهد الشراكات الاستراتيجية،