الفصل الرابع : مناهج وأدوات البحث في علم الاجتماع
 م ناهج ا لبحثف يعلم ا لاجتماع -1
 أ همط رقوأدوا تجمع ا لبياناتف يا لبحثا لاجتماع -ي2 .  خطوا تا لبحثف يعلم ا لاجتماع -3 ص ع وبات طبيقا لمنهج ا لعلميوا لبحثا لعلميف يعلم-4 .  1998 ).  أنتوني .  ترجمة فایز الصCياغ . المنهج هو
 إما من أجل الكشف عن الحقيقة حين نكون بها جاهلين،  و إما من أجل البرهنة عليها للآخرين حين نكون بها عارفين". الحقيقة"، العديدة، 3- المنهج
 1-منهج الوصفي:
 1- بطريقة المسح الاجتماعي بالعينة. 5-المنهج المقارن. 4- منهج أو أسلوب دراسة الحالة. 1- الاستطلاعي أو الكشفي
 • يستخدم المنهج الاستطلاعي أو الكشفي حينما تكون المشكلة المراد دراستها غير محددة،  ولم يتطرق لها الباحثون من قبل. • ويتطلب المنهج الاستطلاعي مرونة أكثر عند صياغة المشكلة وتصميم البحث لأن الباحث يجهل الكثير عن أسرار المشكلة التي يدرسها، 2- الم نهج الت اريخي
 يعرف المنه ج التاريخ ي بمجموع ة "الطرائ ق والتقنيات الت ي يتبعه ا الباح ث التاريخ ي والمؤرخ للوصول إلى الحقيقة التاريخية، 1- اختيار موضوع البحث. 3- نقCد المادة التاريخية.  5- التركيب التاريخي. 3- الم نهج الوص في
 يعرف المنهCج الوصCفي بأنCه" أسCلوب مCن أسCاليب البحCث العCلمCي،  يعCتمCد علCى الوصCف الدقيCق والتفصCيلي للظواهCر الراهنCة،  علCى صCورة كيفيCة نوعيCة أCو كميCة رقميCة،  فالتعCبير الكيفCي يصCف الظاهرة ويوضCح خصCائصها،  ودرجCة ارتباطهCا مCع الظاهرات المختلفCة الأخرى. 3- الم نهج الوص في
 يعرف المنهCج الوصCفي بأنCه" أسCلوب مCن أسCاليب البحCث العCلمCي،  يعCتمCد علCى الوصCف الدقيCق والتفصCيلي للظواهCر الراهنCة،  علCى صCورة كيفيCة نوعيCة أCو كميCة رقميCة،  فالتعCبير الكيفCي يصCف الظاهرة ويوضCح خصCائصها،  ودرجCة ارتباطهCا مCع الظاهرات المختلفCة الأخرى. خطوات المنهج الوصفي:
 1- تحديد المشكلة المراد دراستها.  2- صياغة فروض الدراسة. 3- اختيار العينCة المناسCبة للدراسCة بحيCث تكون ممثلCة لمجتمCع البحCث،  مCع تحديCد حجمهCا وأسCلوب اختيارهCا،  ومCن أهCم العCينات الاحصCائية: العينات العشوائيCة وتضCم: العينCة العشوائيCة البسCيطة والمنتظمCة والطبقيCة والعنقودية. 1- المباشرة،  كأCن يسCجل الباحCث ملاحظاتCه مCن وراء زجاج يفصCله عCن حالات البحCث،  حيCث يراهCم ويسCمعCهم الم نهج الوص في
 ولكنهCم لا يرونCه ولا يسCمعونه. 3- الملاحظCة بالمشاركCة،  ويشاركون في حياتها ونشاطاتها. 4- عن بعد كأن يلاحظ الباحث الظاهرة دون أن يكون عضوا مشاركا فيها
 المهCم أCن يتوافCر فCي الملاحظCة القائمCة علCى الحواس صCدقها ودقتهCا،  وأCن تكون منظمCة وموضوعية.  ثCم يدون ملاحظاتCه،  أCو قCد يلجCأ إلCى التدويCن المباشCر،  وقCد يسCتخدم البعCض وسائل تدوين سمعية وبصرية. 2- الاس تمارة: وتتكون مCن مجموعCة مCن الأسCئلة، 1- مغلقة إجاباتها محددة. 2- مفتوحة يترك للمبحوث التعبير الحر عما يعتقده عند الإجابة عنها
 وفCي بعCض الحالات يتCم الجمCع بيCن كلا النوعيCن،  لا تحتمCل أكثCر مCن
 1- الملاحظة والتي من أهم أنواعها :
 تأويل،  حتى يكون لها المعنى نفسه عند جميع مفردات الدراسة
 3- المقابل ة: وهCي عبارة عCن حوار أCو حديCث لفظCي مباشCر بيCن المبحوث والباحCث، الم نهج الوص في
 إCن الظروف الماديCة وغيCر الماديCة التCي تغلCف عمليCة المقابلCة،  مثCل مكان المقابلCة،  ووقCت المقابلCة مCن حيCث الطول والقصCر،  ونوعCيCة الأسCئلة،  تسCاهم بقدر كCبير فCي نجاح
  5- جمع البيانات وتصCنيفها وتحليلها بطريقة موضوعية ودقيقة.  7- الاجابة عن مشكلة البحث. خطو ات المنهج المقارن:
  وضع جدول للعناصر المختلفة. 6. الاجابة عن مشكلة البحث. الم نهج التج ري بي
 يعرف المنهCج التجريCبي بأنCه "تلCك الطريقCة العلميCة التCي تعتمCد علCى التجربCة للوصCول إلCى معCرفCة يقينيCة بشأCن الظاهرة محCل الدراسCة والتحليCل".  وتتCم عمليCة الضبCط هذه فCي أبسCط صCورها،  ثCم يتCم إدخال المتغيCر الذي نريCد قياس أثره علCى إحداهCا،  وتسCمى المجموعCة التجريبيCة،  صياغة فرضية البحث.  تصCنيف المفحوصCين فCي مجموعات متجانسCة، 10
 4. القيام بالتجربة المطلوبة.  7.  الإجابة عن مشكلة البحث. إلخ). 11
  وعلى ذلك فإن مشكلة البحث بما تتضمن من توجهات نظرية وأيدلوجية،  12
 والبحث العلمي
 الإنسان
 ومن هنا تأتي صعوبة البحث
  لكن دون أن يتمكن من الوقوف عCلى
 كل الأسباب. تدخل العCوامل الذاتية. تدخل المصالح الأيديولوجية. إCن إجراء التجارب لا يعCد حكراً علCى العلوم الأسCاسية،  فيمكCن لعلCم الاجتماع اسCتخدام المنهCج التجريCبي، ولكCن مCن الصCعب جد ًا الوصCول إلCى نتائCج دقيقCة، العلمي
 أنه تحت الملاحظة في ظروف اصطناعية. الاجتماع
 مCن الصCعوبات التCي تواجCه تطCبيق المنهCج التجريCبي فCي دراسCة الظواهCر الاجتماعيCة،  إيجاد التكافCؤ بيCن المجموعتيCن التجريبيCة والضابطة.  قCد ينجCح الباحCث فCي إحداث التكافCؤ فCي الجنCس والسCن ومسCتوى الدخCل والتعليCCم ولكCن مCن المسCCتحيل أCن يحدث التكافCؤ فCي مسCCتوى القدرات العقليCة والميول والاتجاهات وظروف البيئCة الاجتماعCية.  كمCا يصCعب عليCه عزل المتغيرات الدخيلCة التCي تمارس تأثير ًا
 هاماً عCلى نتائج التجربة.  وهذا يقلCل مCن فرصCة تعCميCم النتائج،  فالعوامل التي تفسCر الظاهرة الاجتماعية اليوم قد لا تكون كذلك بعد فترة زمنية.  فCي حيCن تتميCز المفاهيCم الاجتماعيCة بالمرونCة