مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 90 مشكلات الطلبة الجدد - دراسة ميدانية بجامعة وهران السانيا- . fr جامعة وهران-السانيا- مقدمة: الثانويــة إلــى مرحلــة التعلــيم الجــامعي تعــد إن انتقــال الطالــب مــن مرحلــة الدراســة نقلة هامـة وحاسـمة رحلـة المراهقـة إلـى مرحلـة الرشـد،  ويمتـاز ق القــيم الاجتماعيــة الســائدة فــي مجتمــع مــا؛  وقــادر علــى تمحــيص ونقــد نســ وقـد أشــار ويلســون ) 1984 (إلــى مجموعــة مــن الفــروق بــين الدراســة فــي المرحلــة الثانويــة،  فـي الجامعـة تحتـاج إلـى مهـارات مميـزة كاسـتخدام منها أن الدراسة ودخــول الجامعــة بالنســبة للشــاب تعتبــر خبــرة المكتبــة،  امعـة علـى تجميـع الطلبـة والأسـاتذة مـن كافـة التخصجديدة حيث تقوم فكرة الجصـات فـي ف و فهــم القــيم المتبادلــة،  وهــذا يتطلــب مــن قســم واحــد مــن أجــل توســيع المــدارك والمعــار هـــذه المســـتجدات، فالطالـب الجـامعي تســتند لــه أهــم العمليــات لنهوض بــالمجتمع ككــل،  التــي تتعلــق بــا لمجتمـع نحـو التطـور فـي الميـدان الـذي تكـون فيـه ويكون بذلك المؤهل لقيادة سـائر أفـراد ا وفي الجامعة.  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 91 الإشكالية: نظـــرا لتركيبـــة الخاصـــة بـــأفراده الـــذين ٌ متميـــزا ٌ يمثـــل المجتمـــع الطلابـــي مجتمعـــا تــربطهم علاقــة خاصــة،  وتجمموحــدة فــي ظــل مجتمــع تربــوي تحكمــه قواعــد،  عهــم أهــداف وعلى الرغم من ذلك فقد زخر هذا المجتمع بـالكثير مـن وقوانين تنظم مسيرة العمل داخله المشكلات التربوية-ر في حياة الطالـب،  نتيجـة فقدقدانـه للاسـتثارة،  هناك فرق بين الذكور والإناث في المشكلات التي تواجههم؟هل .  هل هناك فرق بين مشاكل الطلبة الجدد على اختلاف تخصصاتهم؟.  والطالبـات الإنـاث مـن حيـث المشـاكل التـي تـواجههم يوجد فرق بـين الطلبـة الـذكور في الجامعة. الفرد هو الطالب الجامعي لذا قد نقسم هذه المشكلات إلىوهنا قد يكون لهذا : المشـــــكلات الاجتماعيـــــة :الصـــــعوبات التـــــي تواجـــــه الطالـــــب الجدوهـــــي يـــــد فـــــي الحيـــــاة امعي سواء في بناء العلاقات ،  وبالتالي الشعور بالوحدةالاجتماعية في المجتمع الج.  ونظــام الامتحانــات مــن وهــي الصــعوبات تتع ،  المشــكلات الاقتصــادية :ف الــذي يتطلبهــا المتمــدرس الجــامعي مــن حيــث وهــي المصــاري ام بالنسخ،  والتحـــق بمقاعـــد الحـــائز ع الجامعية لأول مرة،  و اقتصــرت الدراســـة الحاليالـــذين ســـجلوا فـــي الجامعة خلال السنة الجامعية 2009/2010،  راســة علــى قيــاس المشــكلات التــي يعــاني منهــااقتصــرت الد الطلبــة الجــدد بجامعــة وهران-السانيا-.  نتائج هذه الدراسة يقتصر فقط على مجتمع الدراسة الأصليإن تعميم .  وفاعلـه مـن فعـل الحــدث،  وســاهم فــي تحقيقــه" .  وعلــى ذلــك نشــير إلــى أن كلمــة الجامعــــة université مــــأخوذة مــــن كلمــــة Universitas وتعنــــي الاتحــــاد الــــذي يضــــم ويجمــع القــوى ذات النفــوذ فــي مجــال السياســة مــن أجــل ممارســة الســلطة،  وتســتخدم هــذه كلمة للدلالة على التجمع العلمي لكل من الأستاذ والطالبال )1( أما على المستوى التربوي يقصد بالجامعة المؤسسة التعليمية العاليـة تتـيح للكبـار ذلــك عــن طريــق الحلقــات التــي يلتقــي فيهــا الــراغبين البــاحثين عــن المعرفــة،  ســواء تحــق ،  أو مناقشا ٌ الأستاذ مع طلابه محاورا )2( عــة تضــم فــي رحابهــا وداخــل أســوارها أشــخاص وحســب هــذا التعريــف فــإن الجام تختلف مشاربهبينهم برباط مـن الأهـداف المشـتركة،  1-أنواع الجامعات : يوجد عدة أنواع من الجامعات،  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 93 توحـة فـرص إكمـال الدراسـة لمـن لـم تتـيح لـه فـرص ويتيح التعليم في الجامعة المف الوريـا ،  وتطــــورا ٌ يــــرتبط مفهومهـــا نشــــأة ــر إليهــا كجامعــة بعديــة أو جامعــة المــاوراء الأنترنيــت،  وتحتـــاج هـــذه الفـــرق إلـــى تـــدريب مســـتللجرافيـــ احتياجات جديدة ومعاصرة )4( ج-جامعة الهواء: منالا يسـمع عـن هـذا النـو ٌ كثيراع مـن الجامعـات،  إلا أنهـا موجـودة فـي ي اليابــان،  وتعتمــد علــى التعلــيم بالمراســلة، وتتـــيح فـــرص التعلـــيم ز بكـــون لهـــا نظـــام للبـــث الإذاعـــي والتلفزيوتتميـــ الجامعي للطبقة العاملة،  2-مشكلات الطالب في الجامعة : يلعنصر الحيـوي وجـدت وسـخرت لـه ومـن أجلـه الجامعـة عتبر الطالب الجامعي ا لـــم ٌ النجــاح والتقــدم،  وهــو حتمــا ســيواجه تنظيمــاللنهــوض بــه،  − والنظـــر إلـــى الكليـــة علـــى أنهـــا مصـــنع لإيمـــان بالرســـالة التـــي يعـــد مـــن اجلهـــا،  ـــكلة الخـــوف التـــي يعنـــي منهـــا الكثيـــر ممش ـى تشــويش التفكيــر فــي مختلــف القضــايا التــي وضــعف الثقــة فــي الــنفس؛  بالإضــافة إلـ تواجههم سوا ء فيالحياة الدراسية،  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 94 − عدم قبول الطالجتماعية بما فيها من بناء صداقات وعلاقـات اجتماعيـة،  ب-المشــكلات الدراســية :جــامعي مــن أهــم المشــكلات الدراســية المتمثلــة يعــاني الطالــب ال :في − قبول الطالب في قسم غير علـى أسـاس ٌ راغب فيه لازال فـي الجامعـات العربيـة قائمـا المعدلات النهائية )8( .  والإملائية وبأسلوب ركيك.  − راســة مــادة معينــة، 1995) تحديـــد مشـــكلات التكيـــف مـــع البيئـــة مـــن والهادفـــة إلـــى جانب طلبة هونج كو سـة فـي جامعـة البرتـا الكنديـة،  وقـد طبـق الباحـث نج الملتحقـين بالدرا والأسـلوب الكمـي المتمثـل فـي توزيـع إسـتبانة قـام الأسلوب الكيفي المتمثل في المقـابلات، وقد كان الهدف من و شكل جدول بتحديـد تكـرار الخبـرات التكيـة التـي يرتبهـا هـؤلاء للطلبـة،  أمـا عـن الاسـتبانة في ط الملتحقــين بجامعــة البرتــا مــن أجــل تحديــد ــد تــم توزيعهــا علــة طلبــة هــونج وكــونج فقــفق دوث المشكلات التي تؤثر في مدى تكيف الطلبة في الجامعةمقدار ح .  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 95 ود تنـوع كبيـر للمشـكلات التكيفيـة التـي تواجـه الطلوقد أكدت نتائج الدراسة وجـبـة ومن أهمها :الضعف في اللغة الانجليزية،  ومــا يتطلبــه مــن جهــود وصــعوبة تكــوين أصــدقاء مــع الكنــديين،  وقلــة الحصــول علــى مســاعدات ما المحلي،  ــوي الـــــذي تمـــــت مراجعتـــــه علـــــى الثقاركـــــز الأدب التربـــ ــي الترحــال؛  بالإضــافة إلــى المعرفــة الثقافيــةوالتوقعــات،  والمقابلات من أجل جمع البيانات ،  واجه الطلبة مشكلات قليلة للتأقلم مع الحياة.  حيث اتضح من خلال تلك العينة أن التحاقهم بها65 بالمئـة مـنهم قد انتابهم شعور بالغربة،  بالو67 المحــيط خــارج الجامعــة يــؤثر علــيهم ســلبا ،  أمــا الأهــم فــي هــذه النتــائج فهــو أن يتــأثرون برغبــات زملا93 بالمئــة مــنهم قــد تــأقلم وتكيف مع الحياة الجامعية بعد مضي الفترة الكافية لذلك )12( مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 96 وأجــرت ناديــا الشــريف ومحمــد عــودة)1986( دراســة هــدفت إلــي التعــرف علــى الكويت،  مشكلات الطلبة الجدد في جامعة وقد تكونت عينة الدراسة من )266 (طالبـا وطالبـة مـن جامعـة الكويـت ممـن مضـي علـى التحـاقهم بالجامعــة ؛  وقـد أظهــرت نتـائج الدراســة أيضـا تقــارب فــي عـام دراســي علـى الأقــل ترتيب المشكلات بالنسبة لمتغير الجنس والتخصص.  طلبــة جامعــة الســلطان قــابوس وعلاقتهــ والمعــدل التحصــيلي،  وطبقــت الدراســة علــى عينــة تألفــت مــن )1226 ( طالبا وطالبة . لدراسة وجود توافق عند الطلبة على جميع الأبعاد التـي وقد أظهرت نتائج ا لتوافـق الاجتمـاعي،  ووجـود فـروق ذات دلالـة إحصـائية يقيسها مقياس التوافق ماعدا بعد ا في بعد التوافق الشخصي،  صائية على جميع الأبعاد الفرعية،  ووجــود فــروق ذولصــالح الــذين ات دلالــة إحصــائية علــى جميع الأبعاد الفرعية،  والعد الكلي لمقياس التوافق )ماعدا بعد التوافق الأسري (تعزى إلى ت دلالــة إحصــائية فــي بعــد التوافــق الأكــاديمي مســتوى الفصــل الدراســي،  وفي دراسة الفـرا)1993( بعنـوان"المعوقـات التـي يواجههـا طلبـة التربيـة العمليـة فـــي كليـــة التربيـــة-جامعـــة صـــنعاء ، اســـة إلـــى التعـــرف إلـــى المعوقـــات التـــي وهـــدفت الدر التربية العملية، وتكونت عينة الدراسة من يواجهها طلبة) 190 (طالبا وطالبة ـائج الدراســة إلــى أن أكثــر المشــكلات حــدة هــي،  ومشــكلة الفجـوة الواســعة بـين مادرســه الطلبــة ومـواد تعليميــة مناسـبة فــي مـدارس التــدريب،  وبشــكل خــاص مــا يتعلــق فـي الكليــة،  ومــاهو فــي المـدارس أثنــاء تطبي بطرق التدريس،  وقـــد أجـــرى عبيـــد )1996( دراســـة بعنـــوان "المشـــكلات التـــي تو اجـــه طلبـــة قســـم الرياضية في جامعة مؤتة أثناء تطبيق التربية العمليةالتربية " وهـدفت إلـى رصـد أهـم الرياضــية بجامعــة مؤتــة خــلال تطبيــق التربيــة المشــكلات التــي واجهــت طلبــة قســم التربيــة وقد استخدم الباحث استبانة كأداة لجمع البيانات مـن العملية،  عينة الدراسة التي اختيرت بطريقة عمدية،  وأشارت مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 97 إلى أن أكثر المشكلات حـدة كانـت عـدم قيـام المشـرف النتائج التي توصلت إليها الدراسة ل زيارة ميدانية،  وتوجيهاته عند ك قيــام الطلبــة المتــدربكــاف مــن الحصــص،  وتـوفير المراجـع إعطاء الملاحظات،  دفت إلى تحديد مشكلات تكيف الطالب مع الحياة الجامعيـةهناك دراسات ه . ومـن هـــذه الدراســـات دراســـة (Baine, 1998) وممـــا يلاحـــظ علـــى الدراسات أنها تصل إلى نفس المشكلات،  وهناك در عـرف علـى مشـكلات الطلبـة الجـدد والتـي وتـؤثر علـى اسات هدفت إلى الت ي والاجتمـــاعي،  والاستطلاع الـذي أجـري علـى 300 طالـب مسـتجد مـن جامعـة الملـك فهد.  منهجية البحث: الدراسة الاستطلاعية: مكــان ومــدة الدراســةأ:لاســتطلاعية فــي جامعــة الســانيا بــوهران،  عينــة الدراســة :أجريــت علــى 20 ــوا بالجامعــة لأول مــرة مــن قســم علــم الــنفس طالبــا التحق وعلوم التربية،  ومشـكلات الطالـب الجـامعي بشـكل خـاص تناولت موضـوع التعلـيم الجـام نذكر منها على سبيل المثال لا على سبيل الحصر:دراسة محمـد حسـن العمـايرة)2007( ،  ٌ ثانيا :على أساس المقابلة والي أجريت مع 20 طالبا من قسم علم الـنفس وعلـوم التربيـة- جامعــة وهــران-ل مــاهي المشــكلات التـــي واجهتــك خــلال دخولـــك ، وهـــذا بعــد طــرح الســـؤا للجامعة؟.  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 98 ٌ ثالثا :تصنيف الفقرات والبالغ عددها 22 وموزعة على أبعاد ثلاثة .  الخصائص السيكومترية للاستبيان: -أالصدق:لصدق اعتمدنا على صدق المحكمين وهذا بتوزيع اسـتبيان لحساب ا"مشـكلات الطلبــة الجــدد "علــى 4 نفس وعلــوم التربيــة لكــي يبــدوا آرائهــم حــول أســاتذة مــن قســم علــم الــ ن كانت تتناسب مع الأبعاد،  وجــزء زوجــي مــن )2-20( وبتطبيــق معامــل ارتبــاط بيرســون كانــت قيمــة ، وبالتالي الاستبيان صادق وثابت ويمكن تطبيقه في الدراسة الأساسية.  الدراسة الأساسية: مكــان الدراســة :أجريــت الدراســة فــي جامعــة –الســانيا – وهــران )مــراد ســليم طالــب(،  وهــو نفس مكان الدراسة الاستطلاعية.  عينة الدراسة :تمثل في طلبة السنة الأولى من التعليم الجامعي،  ومـن نظـام الكلاسـيكي، 66 74 المجموع يلاحظ من الجدول رقم)1 (أن العينة غير متجانسة من حيـث الجـنس، وظهــرت هــذه النســبة العاليــة عنــد ســن )17-20( ظــم الطلبــة الملتحقــين بالجامعــة لــم ينــالوا ، 16 23 45 54 المجموع يلاحــظ مــن خــلال الجــدول رقــم )2( أن العينــة متجانســة مــن حيــث الإقامــة فقــط،  الـداخليين فـي تخصـص علـم الـنفس أعلـى مرتبـة وبــ لتحتل نسبة 29. لجـــزء الأول علـــى البيانـــات الأوليـــة لعينـــة اشـــتمل ا الدراسة ،  فقـد تضــمن مقياســا ذو سـلم ثنــائي، و يتكــون مـن أمـا الجــزء الثــاني 20 فقــرة موزعــة علــى الشكل الآتي: 1-بعد المشكلات الدراسية:2-3-4-8-9-10-13-15-20.  3-بعد المشكلات الاجتماعية:6-7-11-12-14-17.  مناقشة نتائج الفرضيات: نـــص الفرضـــية الأولـــى: ــامعي مـــن المشـــاكل التربويـــة،  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 100 الجــدول رقــم)3 (يبــين نســب المشــاي يعــاني منهــا الطالــب الملتحــق بالجامعــة لأول كل التــ مرة . 31 المشكلات الاجتماعية مـــن خـــلال الجـــدول رقـــم )3 ( خـــلال اســـتجابات الطلبـــة يتضـــح أن لــــديهم ومــــن ــية واجتماعيـــة و أخـــرى اقتصـــادية،  ولكـــن بنمشـــكلات دراسـســـبة قليلـــة مقارنـــة مـــع الـــدول كلات فـي ارتفـاع الرسـوم الجامعيـة،  وهذا ما يجعلهـم يشـعرو ن الفـراغ نتيجـة عـدم مـزاولتهم للقـراءة والمطالعـةن بنـوع مـ م عـن الفوضـى فـي المكتبـة فمـن يقـوم بالفوضـى هـو ضف إلى ذلك إذا انتقلنـا إلـى حـديثه طالب ينتمي إلى الحرم الجامعي.  ــال الاجتمـــاعي نجـــد أن معظـــم الطلبـــة لـــم ذا ماعـــدنا إلـــى المشـــكلات فـــي المجـ ٕ وا يتكيفـوا مـع الوضـع العـام للجامعـة م تكيفــوا مـع ظـروف الدراسـة وهـذا الـذي يجعلهــم ، طالبا إذا لم يسعى نحو المعرفة ويتحمل عناء الدراسـة فكيف يكون الطالب فالطالب الجامعي أصبح مجرد مستهلك للمعرفة وغير قادر على الإنتاج.  ـي الجامعــة ؟ فـالجميع يضــع الشــهادة الجامعيــة ذا سـألنا أي طالــب عمــا تفعـل فـ ٕ وا علـى حضـور المحاضـرات والأعمـال الموجهـة والتطبيـق،  وبالتـالي فهـو مجبـر بموجبــه الانتقــال إلــى الســنة المواليــة وفــق وبــاقي الحصــص ليجمــع النقــاط اللازمــة والتــي القـانون ثـم الشـهادة عتبـر الجامعـة مكانــا للتحـرر مـن القيـود لكنهــا ،  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 101 مناقشة الفرضية الثانية: نص الفرضية الثانية :ق بين الطلبة الذكور والطالبات الإناث من حيث المشاكل يوجد فر التي يواجهونها في الجامعة.  مستوى الدلالة النسبة التائية م2 م1 الفـــــــــــرق بـــــــــــين الـــــــــــذكور والإنــــــــــاث مــــــــــن حيــــــــــث المشاكل في الجامعة 0. 01ث الـذي يقـول يوجـد فـرق بـين الـذكور والإنـاث مــن ،  وبـذلك نقبـل فـرض البحـ ولصـــالح الإنـــاث وهـــذا عكـــس دراســـة ســـعاد ـث المشـــاكل التـــي يعانونهـــا فـــي الجامعـــة حيــ سـليمان، ــير ذلــك أن الإنــاث أكثـر توافقــا مــع الحيــاة ويمكـن تفس إقامـة العلاقـات الاجتماعيـة فيمـا بيـنهم سـواء فـي لأنهن أكثر سـرعة علـى ٌ الجامعية، بخــلاف الــذكور الــذين ـط الحيــاة عــن أســرتهم التــي تــوفر لهــم كــل لاخــتلاف نمـ ٌ يجــدون صــعوبة فــي التكيــف نظــرا عان مايجـــدون أنفســـهم مضـــطرين لتحضـــير كـــل شـــيء،  وســـر مــل معهــا فــي هــذه الدراســة والــذين تتــراوح ــتلزماتهم وبصــفة فرديــة،  مــع أن العينــة المتعامس أعمارهم بين )17-20(س نة قدرت بـ 20 % .  ونقبل الفرض الصفري مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 102 تخصصـاتهم .  خاصـة إذا كانـت علامـاتهم ينتابهم الشعور بالغربة؛  وبال نسبة طلبة علم النفس احتلت أعلى نسبة وبـ 45% ، 66% وهـذا مـايتفق مـع الاسـتطلاع الذي أجري في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن،  وتأويـل الظـواهر التـي تحـدلم يعد التحليـل والتمحـيص كث ــي بعــض الأحيــان مــن وقــت الــذي يتوســم فيــه فــي جامعاتنــا،  وتتنــاقض فيهــا المعطيــات ف بأهداف الجامعة،  فـــي التنميـــة الاقتصـــادية والاجتماعيـــة فـــي دور التعلـــيم الجـــامعي المملكة العربية السعودية،  نظم التعليم العالي والجامعي، التعلـيم بطريقـة التعلـيم المفتـوح مقابـل التعلـيم ،  ـيم التقليــدي بجامعــة النجــاح الوطنيــة بنــابلسبطريقــة التعلـ،  مجلــة اتحــاد الجامعــات العربيــة ، سعادة،  ج المشـكلات التـي يعـاني منهــا الطلبــة المغتربــون فــي جامعــة النجــاح الوطنيــة خــلا ل انتفاضــة الأقصــى،  كمــال ، عبــد العزيــز عبــد الرحمــان، عبد القادر،  صص9-10. رشــدي أحمد، البنــدري محمــد بــن ســليمان، edu. sa 13.  14.  المراجع: -أالكتب: 1.  2.  3.  عابديـه إســماعيل خيـاط )1983 ( ،  عبد القادر الشيخلي .  5.  دار الجماهير،  عادل محمد أبو عمشـة )1993 (،  عمان.  جــو مجــدي علــي زامــل إســماعيل،  دت أحمــد ســعادة،  )جويليــة-أوت2002(،  3.  قطر.  5.  مجلة المعلم/الطالب،  مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية العدد السابع جانفي 2012 104 الملاحق استبيان مشكلات الطالب الجديد       ت ا   
  ا: ا   س: ا   ص: 
    
   ا   (+ )أ 
  2 علاماتي في الامتحان منخفضة.  3 من الصعب الدراسة في المدرجات لغياب مكبر الصوت.  10 يوجد فوارق اجتماعية كبيرة بين الطلبة.