مجاالت البحث الرئيسة في اللسانيات االجتماعية ات االجتماعيــة يف الســلوك اللغــوي، ة االجتماعيــة خبصائصهـا املختلفـة يف االسـتخدام، ألجـل اكتشـاف املعايـري االجتماعيـة الـيت حتكـم السـلوك اللغــوي؛ ومــن ثــم تســعى جاهــدة لربــط املتغــريات اللغويــة التابعــة، ٤( وتســعى أيضــا إىل البحــث يف الكيفيــات الــيت تتفاعــل بهــا اللغــة مــع املجتمــع، والنظــر يف التغــريات الــيت تصيــب بنيــ. ة اللغــة اســتجابة لوظائفهــا االجتماعيــة املختلفــة. ويذهــب جومبــريز ١٩٧١م إىل أن اللســاني. ات االجتماعيــة تبحــث يف إجيــاد عاقــات متب. ة اللغويــة وماحظــة أي تغيــريات حتــدث. ١( إن الشــاغل األســايس للســانيني االجتماعيــني هــو دراســة االرتب. حيــث تهتــم اللســاني. ة بــني اللغــة واملجتمــع، ومتابعـة األسـئلة التكميليـة حـول ماهيـة اللغـة الـيت تسـهم يف جعـل املجتمـع ممكنـا وكيـف تقــوم املجتمعــات بتشــكيل لغاتهــا باســتخدامها. ٢( ات االجتماعيــة هــي أحــد مجــاالت اللســاني. ات االجتماعيــة التجريـب، وتقـوم علـى املاحظـة، ســياقها االجتماعــي الطبيعــي. وجزئيــ. ا مــن اإلثنوجرافيــا، وجزئيــ. اره تراثــا معرفيــا طبيعيــا، فأعمـال ديـل هايمـز وصياغتـه املعتمـدة علــى اإلنروبولوجيــا والــرتاث الشــعي (الفلكلــور)، وجــون جومبــريز ودراســاته اإلثنوجرافيــة التفاعليـة، ووليـام البـوف ودراسـاته للتنوعـات اللغويــة تشــكل املصفوفــات املتعــددة التخصصــات يف هــذا املجــال. ات االجتماعيـة واسـع للغايـة، وهنـا بعـض القضايـا الـيت تشـكل جوهـر دراسـات علـم اللسـاني. ووصفهـا، وتصنيفهـا، وحتديـد مامحهـا، ورسـم أنماطهـا العامـة، ويتـم الرتكـز علـى العاقــة القائمــة بــني املجتمــع وأفــراده ومــا يســى مجتمــع الــكام، وكيــف يتشــكل الســلوك اللغــوي بفعــل املعايــري االجتماعيــة الســائدة الــيت حتكــم هــذا االســتخدام، وكيفيــة تأثــري املواقــف اللغويــة، واجتاهــات الناطقــني، اللغــة، التنوعـات اللغويـة املختلفـة، وتنوعاتهــا املختلفــة املحليــة، ١( ات االجتماعيــة تأثــري العوامـل االجتماعيـة املسـتقلة املختلفـة مثـل العمـر واجلنـس، والتحضـر، علــى املتغــريات اللغويــة، ويســعى الــدارس اللســاين مــن خــال دراسـتها واستكشـافها إىل ربـط املتغـريات اللغويـة التابعـة، باملتغـريات االجتماعية املسـتقلة. املكانــة اللغويــة، وهــي ذات عاقــة لصيقــة بالتنوعــات اللغويــة، وتــدرس كونهــا أحــد العوامــل املؤثــرة يف التغــريات اللغويــة، ة أو لهجــة داخــل مجتمــع الــكام مقارنــة باللغــات أو اللهجــات األخــرى. حيــث يقــدم مفهــوم املكانـة prestige يف اللسـاني. ات االجتماعيـة تفسـريا لظاهـرة التب. ايـن يف الشـكل بـني املتحدثـني ١( األيديولوجيـة اللغويـة، ويمكـن النظـر إليهـا علـى أنهـا مجموعـة مـن األفـكار واملعتقـدات واألهــداف الــيت حيملهــا الفــرد أو اجلماعــة. ات مــن الواقــع املتضمنــة يف أبعــاد متعــددة لصيــغ ومعــان يف اخلطابــات االسـتطرادية تسـهم يف إنتـ. اء األيديولوجيــات واحلفــاظ عليهــا وأيضــا حتديهــا، وأنــه مــن غــري املمكـن قـراءة األيديولوجيـات مباشـرة مـن النصـوص؛ ٣( وتتنــ. اول اللســاني. ات االجتماعيــة اآلثــار اللغويــة والثقافيــة لأليديولوجيــات اللغويــة مــن حيــث إن األيديولوجيــة اللغويــة هــي رابــط بــني املامــح اللغويــة والعمليــات االجتماعيــة؛ اللغــوي لهــذه األيديولوجيــات. ٤( املواقــف اللغويــة، املختلفــة، ممــا جيعــل لدراســة املواقــف اللغويــة مكانــا مهمــا يف ات االجتماعيــة. ٢( وهــي عامــل مؤثــر يف فهــم وتفســري االســتخدام اللغــوي، واالختيــ. فهــي تــن واع ومســتبطن ألدوار مفروضــة أو مركبــة مــن قبــل املجتمــع، تعكــس مفهــوم االنتمــاء، عــن «مــن حنــن حقــا» . ا فكــرة عمــن نكــون حنــن، والعالـم الـذي مـن حولنـا. ا نفــس األوضــاع، والطــرق الــيت نكــون بهــا مختلفــني وتذهــب اللســاني. اطــات أو مؤشــرات تتعلــق بــاألداء، وخاصــة األداء الشــفوي واخلطــاب فــوق اللغــوي، عــرب مختلــف الطــرق وغــري املباشــرة. ٥( وإىل تغيــريات لهجيــة عديــدة، وإىل التفاعــل بــني عاميــة تلــك املــدن والعاميــات األخــرى الــيت انتقلــت إليهــا. وتشــكل املــدن العربيــ. ة ميدانــا مهمــا للدراســة اللغويــة االجتماعيــة بســبب األســئلة احلاسـمة مثـل التمثيـ. ل املتعـارض للغـة، واحلداثـة، والعاقـة بني اللغـة والسـلطة، وحالـة العاميـات مقابـل الفصـى، املــدن العواصــم كمعيــار فــوق محلــي يف املســتويات الوطنيــ. ظــروف بعينهــا، ٣( ات االجتماعيــة االزدواجيــة اللغويــة كواحــدة مــن موضوعاتهــا األساسـية، ألجـل تطويـر واالســتخدام اللغــوي. الثن. ائيــ. ة والتعدديــة اللغويــة، وتــربز قضيــة الثن. ار اللغـة يف املجتمعـات املتعـددة اللغـات قضيــة أساســية يف اللســاني. ه والنتمائـه ولعرقـه ولقوميتـ. ه وألمتـه، أو عنــد فــرد واحــد ليســتخدمها يف مختلــف أنــواع التواصــل. ونقــول عــن دولـة مـا إنهـا متعـددة اللغـات حينمـا يتـم التكلـم فيهـا بلغتـني مختلفتـني علـى األقـل. وحييـل مصطلــح التعــدد اللغــوي إىل قــدرة األفــراد علــى اســتعمال أكــر مــن لغــة أو علــى الوضعيــة اللغويــة ملجتمــع أو أمــة كاملــة. التنــ. اوب اللغــوي وتب. حيــدث تب. ٢(= حيــث يســتخدم متعــددو اللغــات املتحدثــون بأكــر مــن لغــة، عناصــر متعــددة اللغـات أحيانـا عنـد التحـدث بعضهـم مـع بعـض. ات االجتماعيـة تب. ويف أي ظـروف يتحـول املتحدثـون بلغتـني مـن واحـدة إىل أخـرى، ومحاولـة حتديـد سـبب قيـام النـاس ويمكــن أن حيــدث حتويــل الشــفرة بــني التنوعــات اللغويــة داخــل اللغــة الواحــدة، ٤( وتـدرس اللســاني. ات االجتماعيــة حتويــل الشــفرة للحصــول علــى تفســريات ألســباب التحويــل بــني التنوعــات، واللغــات املختلفــة ودوافعــه املختلفــة. ٥( اخلطــاب الصفــي والســلوك اللغــوي يف الفصــول الدراســية، ويتعلــق باللغــة الــيت يســتعملها املعلمـون وتاميذهـم للتواصـل فيمـا بينهـم يف الفصـل الـدرايس، حيـث يشـري إىل النـوع األديب وسـياق اللغــة املســتعملة. وحتليــل اخلطــاب الصفــي قــد ال يســتعمل فيــه تدويــن للحديــث الفعلــي، ٦( ويتنـ. اخلطــاب الصفــي الكيفيــة الــيت يتســى فيهــا لنمــاذج اســتعمال اللغــة التأثــري فيمــا يعــد «معرفــة» ومــا يعــد «تعلمــا»، للطالــب، وحتديــد الكفايــة التواصليــة الــيت تفرتضهــا هــذه النمــاذج أو الــيت تتبن. اهــا. ١( الكفايـة االجتماعيـة والثقافيـة يف تعليـم اللغـة، ة واحــدة بعضهــم مــع بعـض، إضافــة للمعــى القامــويس. فمعرفــة معــاين الكلمــات وتراكيــب اجلمــل دونمــا معرفــة املعــى واالســتخدام الثقــايف والســيايق لــكل كلمـة وتركيـب، وإن أجـاد متعلـم اللغـة التحـدث بطاقـة. فمتعلـم اللغـة حباجــة إىل معرفــة اجلانــب الثقــايف واحلضــاري المتــاك مهاراتهــا وفهمهــا وتداولهــا. ات االجتماعيــة أن اللغــة تعكــس الثقافــة والقيــم الــيت يســلم أفــراد تلــك الثقافــة بهــا ويلتفــون حولهــا، ويرتتــب علــى ذلــك القــول بــأن تدريــس الثقافــة جــزء مهــم مـن تدريـس اللغـات األجنبيـ. ة، وأن دراسـة اللغـة ال يتوقـف علـى معرفـة أنظمتهـا املعجميـة والصرفيــة والنحويــة، بــل يتعــدى ذلــك إىل معرفــة أهــم خصائــص ثقافــة تلــك اللغــة، وأن تعليــم اللغــات األجنبيــ. ة وتعليــم العربيــ. ة كلغــة ثانيــ. ة علــى وجــه أخــص، ينبغــي أن حيــوي فضـا عـن إكسـاب املتعلـم كفايـات حنويـة ولسـاني. ة وتواصليـة، إكسـابه قـدرة أخـرى مهمـة بدونهــا يعجــز ذلــك األجنــي عــن اســتعمال العربيــ. ة اســتعماال موفقــا يف مختلــف الســياقات التواصليـة الـيت جيـد نفسـه فيهـا، علـى حنـو ال ينـ. نعــي بذلــك الكفايــة الثقافيــة االجتماعيــة الــيت يغــدو املتعلــم بفضلهــا ممتلــكا قــدرا معينــ. ة وقيمهــم واحتفاالتهــم وعباداتهــم اليوميــة والدينيــ. ة الــيت تتجلــى أحســن مــا تتجلــى ســاعة التفاعــات التلقائيــ.