و �ضع وثيقة أ�خلاقيات مهنة التعليم وقواعد ال �سلوك، كحلقة �أولى من الحلقات المتتابعة والتي ت �شكل الاجراءات العمليّة لتحقق و �سيا �سات القبول في كليات التربية في الجامعات، وو �ضع معايير برامج �إعداد وت أ�هيل المعلمين قبل الخدمة و أ�ثنائها، وذلك لتكون مرجعية للمعلمين في كافة المدار �س مما ي �ساهم في تح �سين التعليم، ومن ثم تحقيق الر �ؤية الطموحة لوزارة التربية والتعليم العالي ومن هنا كان من �ضروريّاً التزام المعلم بقواعد �سلوك فمن مقا �صد الر �سالات ال �سماوية الثلاث �أن يكون ل إ لن �سان خلق ح �سن، و �سلوك �سوي يليق بكرامة الإن �سان. وقد دعا الله �سبحانه وتعالى �إلى الالتزام بالأخلاق؛ ونظراً للدور الكبير الذي يلعبه المعلم في تن �شئة الأجيال وتربيتها كان لا بد من التزامه بقواعد ال �سلوك و �أخلاقيات مهنة التعليم، المعلمون بها، نوعية التعلّم. وختاماً جاءت هذه الوثيقة لت �ضع قواعد ال �سلوك و أ�خلاقيات مهنة التعليم، والم �صادر التي تحكم العمل التربوي، وتكون �أ �سا �ساً للتفاعل بين الأطراف والعلاقات والأنظمة والقوانين بهدف تطوير علاقة ايجابية وعمل جماعي فعّال، وحقوقه. مبادئ أخلاقيات مهنة التعليم: •الانتماء والالتزام برسالة التعليم: تعتبر مهنة التعليم ذات ر �سالة خا �صة توجب على كافة المعلمين الانتماء �إليها �إخلا �صاً في العمل، لذا، التي تقوم على تربية الأجيال الفل �سطينيّة، •الثقة والاحترام المتبادل: وذلك من خلال �سعياً لتحقيق كما يتوقع التعامل مع كافة المعلمين بروحٍ من الثقة والاحترام المتبادل من قبل الم �س �ؤولين التربويين، •احترام التعددية والتنوع: ي ؤ�من العامل في مهنة التعليم أ�نها ذات بعد إ�ن �ساني وعالمي، �أو جن �سه، كما يحر �ص على المو �ضوعية في ممار �ساته و �سلوكياته في كافة الق �ضايا، •المواطنة والسلوك المنضبط: بجانب ممار �سة حياته الاعتيادية كمواطن فل �سطيني، الإخلا �ص والثقة، وهوية المواطنة. هيئة تطوير مهنة التعليم | أخلاقيات مهنة التعليم وقواعد السلوك 11 •الإيمان بالعمل المشترك وبناء الشراكات بين أفراد المهنة والمجتمع: و �أهمية بناء ال �شراكات والت �شابك مع المجتمع بم �صادره الب �شرية والمادية للإرتقاء بم �ستوى التعليم. •الإيمان بأهمية تعزيز الثقة بمهنة التعليم: وعدم ا �ستغلال الم �صادر لتحقيق �أغرا �ض وم �صالح ذاتية، وتجنب تناق �ض الم �صالح بين فئات المهنة، والتحلي بالنزاهة وال �شفافية في ممار �سة المهنة. وتعزيز والعمل على تحفز التفكير الحر الناقد والحوار البنّاء الذي ي �ساهم 12 هيئة تطوير مهنة التعليم | أخلاقيات مهنة التعليم وقواعد السلوك مجالات قواعد السلوك تمّ تناول بع �ض قواعد ال �سلوك التي ينبغي �أن تحكم مهنة التعليم �ضمن علاقة المعلم بالعنا �صر الب �شريّة للعملية التربويّة التي يمكن الإ �شارة لها في �إطار المجالات الآتية: المجال الأول: علاقة المعلم مع طلبته: ينبغي �أن تكون العلاقة بين المعلم وطلبته علاقة �إن �سانيّة، •النظر �إليهم بعين الرحمة والبر، و �أنه هو الم �سئول عن تعليمهم وتربيتهم، على �أ �سا �س من اللين والحزم. فيربيهم على القيم الأخلاقية، •ح �سن الظن بطلبته، وزيادة توقعاته لأدائهم. •بذل لأق �صى طاقاته وجهده لتنمية كافة جوانب نموالطلبة بما يلائم كل مرحلة عمرية وقدراتهم. •وعي المعلم بحقوق طلبته كب �شر و �أطفال وطلبة وفق القوانين والأنظمة المعمول بها في الدول والاتفاقات الدولية والاعلانات ومجتمعهم. •احترام المعلم لآراء طلبته ويتقبلها. •قبول الطلبة على اختلاف خلفياتهم الاجتماعيّة والاقت �صاديّة والدينيّة. المجال الثاني: علاقة المعلم مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي: �أولياء الأمور �ضمن الآتية: •الالتزام بمبادئ النزاهه وال �شفافية �ضمن عمله، وعدم قبول الهدايا والر �شاوى �أو عر �ضها. •الالتزام بالأخلاق العامة والعادات الاجتماعية ال �سائدة في المجتمع. هيئة تطوير مهنة التعليم | أخلاقيات مهنة التعليم وقواعد السلوك 13 لا �شك �أن العلاقة بين المعلمين �أنف �سهم تنعك �س على طلبتهم، وت �ؤدي إ�لى �إيجاد بيئة تعلميه فاعلة �ضمن الآتي: •ت �شجيع العلاقة المهنيّة مع زملاء المهنة داخل المدر �سة، ونائب المدير. الخ. المجال الرابع: علاقة المعلم مع مدير المدرسة: تمثل العلاقة الإيجابية لمدير المدر �سة ب �صفته قائداً تربويّاً وركيزة �أ �سا �سيّّة لنجاح العمليّة التربويّة �ضمن الآتي: •الالتزام بقواعد و �أنظمة المدر �سة وتنفيذها. •الم �شاركة الايجابيّة في �أن �شطة المدر �سة وفعالياتها. المجال الخامس: علاقة المعلم مع المشرف التربوي: تتمثل العلاقة بين المعلم والم �شرف التربوي كالآتي: •وعي المعلم �أن الا �شراف عملية قياديّة تعاونيّة تعنى بتح �سين عمليتي التعلّم والتعليم. •بناء علاقة الود والاحترام والثقة المتبادله بينه وبين الم �شرف التربوي. • التعاون والتتفاعل مع الم �شرف التربوي. •الا �ستفاده من خبرة الم �شرف التربوي في تح �سين �أدائه المهني ويقدرها. • تقبّل دور الم �شرف التربوي كونه دور ا �شرافي ولي �س دوراً تفتي �شيّاً. 14 هيئة تطوير مهنة التعليم | أخلاقيات مهنة التعليم وقواعد السلوك المجال السادس: علاقة المعلم مع المرشد التربوي: تتمثل العلاقة بين المعلم والمر �شد التربوي كالآتي: •تتمثل العلاقة بين المعلم والمر �شد التربوي كالآتي: �• إدراكه ب �أن الإر �شاد هو حق لكل طالب. حول م �شكلات الطلبة، فعملهما متكامل. الجزء الثاني: الحقوق والمسؤوليات فالر �سالة التي يحملها والمهنة التي يزاولها تحتم عليه �أن يعطي غاية في التعقيد، �شعبه من أ�جل التحرر والبناء، والتحدي الماثل بتن �شئة طلابه على الهوية الفل �سطينية العربية الإ �سلامية والتي من �أهمها: حقوق المعلم بالا �ستناد �إلى قانون الخدمة المدنية رقم ) 4( المعدل لعام 2005 م، وتو �صيات منظمة العمل الدولية واليون �سكو ب �ش � أن �أو �ضاع الحقوق المادية: ح �سب ما ن �ص عليها القانون. •التعوي �ض عن �إ �صابة العمل. •الحق في تعليم �أبنائه الذكور والإناث في الجامعات والكليات الحكومية وفق الر �سوم المخف �ضة ح �سب القانون، وح �سب معايير والحوافز، •الح �صول على التدريب الكافي، راتب، ح �سب ما ن �ص عليها القانون. •الإنتماء للمنظمات والاتحادات النقابية المرخ �صة والتي تعنى ب �ش � ؤون المعلم. •ممار �سة الحقوق المدنية التي يتمتع بها المواطنون ب �صفة عامة. دون �أن •الح �صول على تكاف �ؤ الفر �ص بنزاهة و �شفافية كاملتين في كافة مجالات العمل، •الحق في الح �صول على التثقيف القانوني حول قانون الخدمة المدنية المطبق، �أو �أية تعديلات وتحديثات تجرى عليه. والم �سابقات •الاطلاع على التقارير الخا �صة به ومناق �شتها مع م �شرفه ومدير مدر �سته. •التظلم والدفاع عن نف �سه �ضد �أي �إجراء اتخذ �ضده، �ضمن ال �ضوابط والأ �س �س الواردة في القانون. و �إذا قدمت هذه ال �شكوى ل �سلطة �أعلى تر �سل منها ن �سخة هيئة تطوير مهنة التعليم | أخلاقيات مهنة التعليم وقواعد السلوك 17 أولاً: مسؤوليات المعلم المهنية: وذلك من خلال م �ؤ �شرات �أ �سا �سية، والعمل على تطوير ذاته مهنيّاً •الم �شاركة في الدورات التدريبيّة و �إجراء الدرا �سات التربويّة والبحوث الإجرائيّة، والاطلاع عليها. •الابتعاد عن ممار �سة �أي عمل �أو مهنة من �ش � أنها �أن ت �سيء �إلى دوره كمعلم. ثانياً: واجبات المعلم نحو مدرسته: •الالتزام بواجبه الوظيفي واحترام القوانين والأنظمة. • تنفيذ المناهج والتقويم ب �أنواعه ح �سب الأنظمة والتعليمات المعمول بها. •التعاون مع المجتمع المدر �سي والعمل معا كفريق. •الحفاظ على خ �صو �صية المدر �سة و �أ �سرارها. ثالثاً: واجبات المعلم نحو الطلبة: •الالتزام بمعايير المعلم المهنية. •تعديل �سلوك الطلبة نحو الأف �ضل ب �أ �ساليب ح �ضاريّة، وتعويدهم على الت �سامح والحوار •قبول الطلبة من ذوي الاحتياجات الخا �صة في ال �صفوف التي يعلمها قبولا حقيقياً، •ينمي لديهم ثقافة حب التعلم والمطالعة والا �ستك �شاف، و �إدارة وا �ستثمار الوقت. •احترام خ �صو �صيات الطلبة والحفاظ عليها. 18 هيئة تطوير مهنة التعليم | أخلاقيات مهنة التعليم وقواعد السلوك رابعاً: واجبات المعلم نحو المجتمع المحلي: •القيام بدور القائد الواعي الذي يعرف القيم والمثل والأفكار التي تحكم �سلوك المجتمع. •توافق قوله مع ت �صرفاته و �إعطاء المثل الحي لتلاميذه ومجتمعه. •التفاعل والتوا �صل الإيجابي مع مجتمعه في ق �ضاياه الم �صيرية والتحديات التي تواجهه. � • أن تتكامل ر �سالة المعلم مع ر �سالة الأ �سرة في التربية الح �سنة لأبنائها.