مفهوم القياس (Measurement) إعطاء قيم رقمية لخصائص الأشياء أو الأفراد وفق قواعد محددة. تعيين فئة من الأرقام أو الرموز، طبقاً لقواعد محددة.1. مجموعة من الأرقام أ الرموز.3. مجموعة من القواعد أو القوانين.قترح مجموعة من الخصائص التي يمكن قياسها عند الأفراد، وصنفها إلى طبيعية (فيزيائية) وتربوية ونفسية. تريف السعراني  .. الاكتاب.. حاول قياس وزن أي من الأشياء التي على مقعدك، كم تبلغ المسافة بين منزلك والجامعة؟ في ضوء التعريف السابق للقياس، هل يعتبر ما قمت به عملية قياس؟ وقواعد محددة في إعطاء الأرقام. مثل قياس الطول، السرعة، الوزن، الكتثة، الحجم.لقياس الاشتقاقي (Derivative Measurement): يتم قياس الظاهرة من خلال إجراء عدد من لعلاقات، مثل قياس الكثافة من خلال قسمة الكتلة على الحجم. لقياسبالتعريف (Measurement by define): ويسمی قياس الثقة أو القياس الرخيص، وهو النوع المستخدم في علوم الاجتماعية والإنسانية، مثلاً لقياس الذكاء يمكن أن يتم تعريفه بأنه القدرة على التعلم،تريف السعرد مجموعة من العمليات والإجراءات التي تمكننا من التعبير عن سلوك المتعلم بأعداد أو رموز وفق قواعد محددة THINK PAIR SHARE  ثم شارك إجابتك مع زميلك، ثمع الآخرين:  ما العوامل المؤثرة في تحصيل الطالب؟  هل يمكن عزل تلك العوامل عن التحصيل كما في التجارب المخبرية؟ -التربوي، هل يوجد فرق بين القياس النفسي والقياس التربوي؟  شريف السعودي أنواع القياسصعوبات قياس السمات النفسية والتربوية 1.دم الاتفاق على أسلوب قياس واحد لأي مفهوم: تعدد التعريفات الإجرائية للمفهوم الواحد؛ وبالتالي مقانير مختلفة لسمة واحدة. الاعتماد على قياس عينات منالسلوك: عندما يكون مجال السلوك غير محدد نكون مجبرين على الاكتفء بعينة منه. عملية القياس النفسي دئماً عرضة للخطا: (تمعن شريحة رقم 8) كونه بعتمد عىعينات من السلوك، بالإضافة إلى عوامل أخري مثل: التعب، المل، النسيان، التخمين.5.تداخل المفاهيم التفسية: إذ لا يمكنعزل أي سمة نفسية عن السمات الأخرى.خصائص القياس النفسي- التربوي الأفضل من يصل أولاً،1. غير مباشر (ndirect):  نسبي (Relative: 4. وجود خلل في صدق وثبات أدوات القياس النفسي قيس أدوات القياسالنفسي سمات أخرى بالإضافة للسمة المقصودة في القياس (الصدق)، كما أنها تعطي قياسات مختلفة عن إعادة عملية القياس أكثر من مرة (الثبات)، وتبقي النتيجة ثابتة مهما تم إعادة تريف السعردی عملية القياس.خطاأ القياس:  (7) هي الدرجة الحقيقية، (E) هو خطاً القياس C  الفاحص: مثل أثر الهالة وأثر الحمل واثر لترتيب أثناء التصحيح.  المفحوص: مثل الغش، التخمين،20 30  أداة القبام: مدى تمثبلها للمجال السلوكي، صدقها، المراقبة .مفهوم السمة (Trait)  حفظ لمعلومات في الذاكرة 1. أن تمثل صفة عقلية أو وجدانية يتفاوت الأفراد في متلاكها.2قابلة للتعريف الإجرائي.4. لها متصل (خطاً مستقيماً) يتكون من عدد لا نهائي من النقاط الممكن،هل يوجد تداخل أو تكامل بين مظاهر النمو المختلفة (جسمية،جيد ممتاز نواتج التعلم أعرف مفهوم القياس النفسي التربوي أعرف خصائص القياس النفسي  وأوضح مصادره أعرف مفهوم السمة النفسية، وأوضح شروطها حالات في الظروف أو صفة أو خاصية لفرد أو شيء معين، تأخذ أكثر من قيمة أو مستوى لمختلفة، مثل: العمر، الجنس، الوزن، هل يوجد فائدة من قياسها؟تصنيف المتغيرات حسب طبيعة البيانات 1. المتغيرات النوعية (ualitative Variable@ مجموعة من الخصائص والصفات التي لا تقاس بشكل كمي، الألوان، الأسماء، التخصص الدراسي،2. المتغيرات الكمية (Quantitative Variable) جموعة من الخصائص والصفات تقاس بشكل كمي، وتصنف في فتين: أ. المتغيرات المفصلة (الوثابة): ا تأخذ عدد بين رقمين صحيحين، ولا يمكن التعبير عنها بالسور، مثل: عدد الطلاب، عدد لمدارس، عدد الشعب ب. المتغيرات المتصلة (المستمرة): تأخذ أي قيمة محتملة ضمن المدى، ويمكن التعبير عنها بالكسور، رجة الحرارة، الحجم،تصنيف المتغيرات حسب دورها في البحث 1. المتغير المستقل (ndependent Variable: هو المتغير الذي يستطيع الباحث أن يغير فيه وفقاً لطبيعة البحث، ويكون بمثابة عامل مؤثر في المتغير التابع، مثلاً: أثر طريقة لتدر يس (ماشر، تعارني، مشروع) على التحصيل، فكلما عدّل الباحث في المتغير المستطل يلاحظ تَغيَراً في المتغير التابع، مثلاً في المثال لسابق أثر طريقة التدريس (مباشر،