لخّصلي

1 انتشرت اللغة العربية انتشارا واسعا ، حتى أن بعض جامعات هذه الدول فتحت أقساما خاصة بتعليم العربية، ومع كل أسف هناك من يزعم أن لغتنا غير صالحة لمواكبة التطور العلمي؛ لأنها أصعب لغة على وجه الأرض ، ولكن من الخطأ القول بأنها أصعب لغة، فهناك لغات أصعب منها، ومن الظلم اتهام العربية وحدها بالصعوبة، فكل لغة توجد فيها صعوبات ومشكلات في تعليمها، وهذا أمر طبيعي ومتعارف عليه في كل اللغات، كما أن درجة هذه الصعوبة تقاس على حسب قرب أو بعد اللغة المتعلمة من لغة الدارس، فالمتعلم العربي يجد سهولة في تعلم اللغة الفارسية أو الأردية، نظرا لقربهما من اللغة العربية، ولكنه سيجد صعوبة في تعلم اللغة اليابانية أو الصينية نظرا لبعدهما عن لغته الأم، ومن المؤكد أن المتعلم يفكر دائما بلغته الأم عندما يتعلم اللغة الثانية، فهناك تداخل لغوي بين اللغتين . فمن الطبيعي أن يقوم المتعلم بنقل بعض الظواهر اللغوية من لغته الأم إلى اللغة الثانية، ومن النتائج التي تؤكد أن اللغة العربية كغيرها من اللغات، فهي ليست أصعب لغة كما يظن البعض، وهذا دليل قاطع على أن الناطق بغير العربية يمكن أن يتعلمها كأصحابها العرب، ومن الطبيعي أن تواجه الدارس بعض المشكلات و التحديات ما دام يتعلم لغة غير لغته الأم، فنحن أمام مبالغة لا مبرر لها في اتهام العربية بالتعقيد، ووصفها بأصعب لغات العالم، ولغته عسيرة ؟! فهذا غير ممكن إطلاقًا، ومن يتعلم لغة غير لغته فمن الطبيعي أن يجد بعض الصعوبات والتحديات، وهذا واقع في كل اللغات وليس في العربية وحدها . المشكلات اللغوية: وهي المشكلات التي يطلق عليها أحيانًا ،

1 انتشرت اللغة العربية انتشارا واسعا ، وما زال الطلب العالمي يزداد على تعليمها وتعلمها ، كما قامت بعض الدول الأجنبية بفتح مدارس ومراكز لتعليم العربية لمواطنيها، حتى أن بعض جامعات هذه الدول فتحت أقساما خاصة بتعليم العربية، وبذلت العديد من الجهود المشكورة بهدف التوصل إلى تعليمها بأيسر الطرق وأفضلها.
ومع كل أسف هناك من يزعم أن لغتنا غير صالحة لمواكبة التطور العلمي؛ لأنها لغة قديمة ومعقدة ، وتوصف بالصعوبة ، حتى وصل الأمر لدى البعض بالقول باستحالة تعليمها و تعلمها ؛ لأنها أصعب لغة على وجه الأرض ، ونحن لا ننكر وجود مشكلات وتحديات تقف عثرة أمام الدارس غير الناطق بالعربية، ولكن من الخطأ القول بأنها أصعب لغة، فهناك لغات أصعب منها، ومن الظلم اتهام العربية وحدها بالصعوبة، فكل لغة توجد فيها صعوبات ومشكلات في تعليمها، وهذا أمر طبيعي ومتعارف عليه في كل اللغات، ومصدر هذه الصعوبة مرده إلى عدة أسباب، ومن أبرزها ...................، كما أن درجة هذه الصعوبة تقاس على حسب قرب أو بعد اللغة المتعلمة من لغة الدارس، فالمتعلم العربي يجد سهولة في تعلم اللغة الفارسية أو الأردية، نظرا لقربهما من اللغة العربية، ولكنه سيجد صعوبة في تعلم اللغة اليابانية أو الصينية نظرا لبعدهما عن لغته الأم، ومن المؤكد أن المتعلم يفكر دائما بلغته الأم عندما يتعلم اللغة الثانية، فهناك تداخل لغوي بين اللغتين .فمن الطبيعي أن يقوم المتعلم بنقل بعض الظواهر اللغوية من لغته الأم إلى اللغة الثانية،ومن النتائج التي تؤكد أن اللغة العربية كغيرها من اللغات، فهي ليست أصعب لغة كما يظن البعض، ولكنها بطبيعتها تعد من أسهل اللغات، فهي لغة القرآن الكريم الذي أنزله االله سبحانه و تعالى ميسرا للبشرية جمعاء، فقال تعالى: ﴿ ولَقَد يسرنَا الْقُرآن لِلذِّكْرِ فَهلْ مِن مدكِرٍ ﴾، القمر (١٧)، وهذه الآية الكريمة تنفي القول بصعوبة العربية، فلو قلنا بصعوبة تعلمها فهذا يعني أن القرآن الكريم صعب التعلم، وهذا مخالف لمنطوق الآية، كما أن الواقع يؤكد أن القدامى من غير العرب قد عاشوا بين العرب في بيئة طبيعية، فأتقنوا العربية، ومنهم من تفوق على العرب في شتى العلوم، كأمثال العالم النحوي (سيبويه)، ومن رواة الحديث الإمام المعروف (البخاري)، و اللغوي المعروف (أبو علي الفارسي )، وغيرهم كثير، وهذا دليل قاطع على أن الناطق بغير العربية يمكن أن يتعلمها كأصحابها العرب، و بكل يسر وسهولة، وهذا مشاهد و ملموس، والواقع يصدقه ولا يكذبه، ومن الطبيعي أن تواجه الدارس بعض المشكلات و التحديات ما دام يتعلم لغة غير لغته الأم، فنحن أمام مبالغة لا مبرر لها في اتهام العربية بالتعقيد، ووصفها بأصعب لغات العالم، و استحالة تعليمها و تعلمها، مع أنها من أسهل اللغات، بدليل الآية الكريمة الآنفة الذكر، التي لا تحتمل التأويل أو الشك، فهل يعقل منطقيا أن يكون القرآن الكريم يسيرا, ولغته عسيرة ؟! فهذا غير ممكن إطلاقًا، وما هو إلا من المعلومات الخاطئة، ويعد مخالفة شرعية لمنطوق الآية الكريمة، ومن يتعلم لغة غير لغته فمن الطبيعي أن يجد بعض الصعوبات والتحديات، وهذا واقع في كل اللغات وليس في العربية وحدها .

المشكلات اللغوية:
وهي المشكلات التي يطلق عليها أحيانًا ، ويندرج تحتها كل ماله علاقة بطبيعة اللغة ذاتها، كنظامها الصوتي )مستوى الصوتيات ومستوى الصواته( ، والتركيبي والنحوي، والصرفي، والكتابي، والمعنى )المستوى الدلالي و مستوى الذريعيات (، والمعجمي .