لخّصلي

أجرت باحثة دراسة حول تنمية مهارات طلاب الصف الأول الإعدادي المتأخرين دراسيًا، باستخدام مدخل تحليل المهمة في منهج الدراسات الاجتماعية. شملت أدوات البحث إعداد كتاب تلميذ، كراسة أنشطة، ودليل معلم، بالإضافة لاختبارات ذكاء وتحصيل ومهارات حياتية. أظهرت النتائج حاجة لاستخدام مدخل المهام لتنمية تحصيل الطلاب ومهاراتهم الحياتية. كشفت الدراسة عن ضعف في التفكير المنطقي لدى الطالبات، متوافقًا مع دراسات سابقة (Aksu and koruklu, 2015; الأشقر والخطيب، 2019) أشارت إلى علاقة إيجابية بين مهارات التفكير المنطقي والنجاح الأكاديمي، ولأهمية تطوير هذه المهارات. أظهرت دراسة الأشقر والخطيب (2019) أثرًا إيجابيًا لتطوير وحدة دراسية باستخدام نموذج التصميم العكسي على تنمية التفكير المنطقي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

وموادالمتأخرين دراسيا بالصف الأول الإعدادي في ضوء مدخل تحليل المهمة، وقد أعدت الباحثة أدوات . البحث، وتشمل : إعداد قائمة ببعض المهارات الحياتية المراد تنميتها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي - إعداد كتاب التلميذ في وحدتي الأخطار الطبيعية والبيئية، مصر بين حكم البطالمة والرومان إعدار ) كراسة النشاط، وتحتوي على مجموعة من الأنشطة التي تسهم في تنمية المهارات الحياتية، إعداد دليل . للمعلم؛ لتدريس الوحدتين باستخدام مدخل المهام، إعداد اختبار الذكاء المصور، اختبار تحصيلي اختبار المهارات الحياتية، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود حاجة لاستخدام مدخل المهام في منهج الدراسات - الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية للتلاميذ المتأخرين دراسيا ؛ لتنمية مستوى تحصيلهم، وتنمية بعض المهارات الحياتية لديهم. وبالرغم من أهمية التفكير المنطقي في حياتنا إلا أن الباحثة وجدت ضعفًا لدى الطالبات في التفكير المنطقي لديهن؛ حيث لاحظت الباحثة أثناء تكليف الطالبات بكتابة موضوع جدلي عن إسنادهن الآراء إلى أسبابها المنطقية الحقيقية، وافتقاد الجدال المبني على الأدلة والبراهين لديهن، كما أنها لاحظت تسرع الطالبات في اتخاذ القرار وفقاً لآرائهن الشخصية دون الرجوع إلى الاستدلالات المنطقية المطلوبة في هذا النوع من الكتابة، وهذا ما يتفق مع الدراسات التالية، التي أشارت إلى وجود ضعف فيالتفكير المنطقي:المرأة بعدمكدراسة (2015, Aksu and koruklu): التي هدفت إلى تحديد تأثير مهارات التفكير المنطقي والتفكير النقدي لدى طلاب المدارس الثانوية المهنية على نجاح الرياضيات، وأجرى الباحث الدراسة على عينة تكونت من (٤٧٩) طالبًا في الصف الأول، يدرسون في أقسام مختلفة من مدرسة أيرين المهنية العليا في جامعة عدنان، وأظهرت النتائج وفقًا للاختبار الذي يحلل العلاقات المباشرة بين المتغيرات، فقد استنتج أن هناك علاقة إيجابية ومهمة بين اتجاهات التفكير الناقد لدى الطلاب، وعلاقة إيجابية ذان مستوى منخفض بين اتجاهات التفكير الناقد ومهارات التفكير المنطقي، وأن تعزيز مهارات التفكير المنطقي لدى الطلاب يزيد من نجاح الرياضيات بشكل ملحوظ.ودراسة سماح الأشقر ومنى الخطيب (۲۰۱۹) التي هدفت إلى تطوير وحدة التفاعلات الكيميائية في ضوء نموذج التصميم العكسي؛ لتنمية التفكير المنطقي، وبقاء وانتقال أثر التعلم لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي ، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت مجموعة الدراسة من المجموعة التجريبية (٤٤) تلميذا من الصف الثالث الإعدادي ، درسوا الوحدة المطورة في ضوء نموذج التصميم العكسي، والمجموعة الضابطة (٤٦) ، التي درست نفس الوحدة، كما هي بكتاب الوزارة بالطريقة المختارة، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام اختبار ت independent-t-test أو التأثير إيتاء أن تطوير الوحدة باستخدام النموذج كان له أثر في تنمية مهارات التفكير المنطقي، وبقاء وانتقال أثر التعلم، وقد اقترحت الباحثتان إجراء المزيد من البحوث.حساب . ܟܟܝومربع