لخّصلي

يمكن للأفراد التفاعل بسهولة مع بعضهم البعض وتسهيل سير العمل والتعلم باستخدام أدوات الاتصال المختلفة التي توفرها التكنولوجيا. وتعتبر تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي من أهم التطورات في عصرنا الحالي. بالإضافة إلى دراسة كل من عوض (2023) والعوفي (2023) التي بينت فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لدى الطلبة. حيث أن هناك العديد من الدراسات 2021 عملية التعلم كما يتم تقديم رؤية بانورامية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في الدول العربية، حيث إن الدمج المنهجي للذكاء

المقدمة
شهد العالم في السنوات القليلة الماضية تطوراً هائلاً في مجال تقنية المعلومات والاتصالات، حيث أصبحت التقنية عنصراً أساسياً لا غنى عنه في كافة مجالات الحياة. كما أصبح تقدم الدول لا يُقاس بما تمتلكه من معرفة فحسب، بل بما تستطيع تنظيمه وتوظيفه من خلال هذه المعلومات لخدمة الإنسان. وأصبحت الدول الأكثر تطوراً في مجال المعلوماتية هي الأكثر قوة اقتصادياً ومادياً.
ومن المتوقع أن يشهد قطاع العمل تغيرات في المهن، حيث ستختفي بعضها وتظهر مهن جديدة تعتمد على تقنيات هذه الثورة الراسبية 2021) أصبحت التكنولوجيا عنصراً لا غنى عنه في جميع مجالات الحياة الأسطل وآخرون (2021، وقد خضعت العديد من الأنظمة وعملياتها لتغييرات كبيرة. بالإضافة إلى ذلك، أفرزت ثورة الجيل الرابع أنواعاً جديدة من الوظائف والمهارات في مجال التكنولوجيا المتقدمة ( Fouda 2020)، ووفقاً لهنية وآخرين 2021 ,.Haneya et al)، يمكن للأفراد التفاعل بسهولة مع بعضهم البعض وتسهيل سير العمل والتعلم باستخدام أدوات الاتصال المختلفة التي توفرها التكنولوجيا.
وقد أدى هذا التطور إلى ظهور مصطلح جديد يُعرف بالذكاء الاصطناعي يرى فراج وآخرون (2023) أن الذكاء الاصطناعي هو طريقة للتفكير تهتم بكيفية جعل الحاسب يقوم بحل المشكلات. وتعتبر تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي من أهم التطورات في عصرنا الحالي.
كما بات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته مصدراً لاهتمام التربويين والباحثين والقائمين على التعليم. وقد أوضحت دراسة الأسطل وآخرون (2021) مدى فاعليته في تنمية بعض الجوانب المهارية لدى الطلبة، بالإضافة إلى دراسة كل من عوض (2023) والعوفي (2023) التي بينت فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لدى الطلبة.
في هذا البحث، يتم تقديم مراجعة الأدبيات حول مفهوم الذكاء الاصطناعي في العالم العربي وكيف يقوم الباحثون بدمج الذكاء الاصطناعي في مؤسساتهم كتقنية جديدة. يعتبر دمج التكنولوجيا الجديدة أداة مهمة في قطاع التعليم )Elayyan, 2021; Fouda 2020 لتحسين تعلم الطلاب
بالإضافة إلى ذلك، تستكشف هذه الورقة هدف ونتائج الأوراق المختارة، حيث أن هناك العديد من الدراسات
البحثية المقدمة في مؤتمرات مختلفة التي طالبت بضرورة استخدام الذكاء الاصطناعي في العالم العربي في )Mohammed et al. 2021 عملية التعلم كما يتم تقديم رؤية بانورامية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في الدول العربية، حيث إن الدمج المنهجي للذكاء
الاصطناعي في التعليم سيمكن البلدان من معالجة أكبر التحديات في التعليم اليوم، وابتكار ممارسات التدريس والتعلم، وفي نهاية المطاف تسريع التقدم نحو أهداف التنمية والاستدامة (غازي (2021) ومن المهم أن نلاحظ أن الذكاء الاصطناعي لا يجب أن يحل محل المعلمين بشكل كامل؛ بل يجب أن يعمل العقل البشري جنباً إلى جنب مع العقل الاصطناعي بطريقة محسوبة.