لخّصلي

على أن عملية الطرح وحل المشكلات ترتبط بالتعلم النشط والتمثيلات البصرية و قد شدد. برونر على أهمية استخدام المواد الملموسة والمرئية لمساعدة الأطفال على فهم عملية الطرح، وإن التعلم الاستكشافي والتفكير وحل المشكلات يشجع الأطفال على إيجاد حلول لأنفسهم. ظهر من خلال نشاط " المتاهة قدرة الأطفال على حل المسائل الكلامية ذات المستويات المختلفة، حيث لاحظنا كيفية قيام الأطفال بتوظيف عملية الطرح، فبعض الطلاب تمكنوا من حل المسائل شفوياً، حيث يتعلق هذا النوع من الذكاء بالقدرة على فهم المفاهيم الرياضية وإجراء الحسابات.

على أن عملية الطرح وحل المشكلات ترتبط بالتعلم النشط والتمثيلات البصرية و قد شدد. برونر على أهمية استخدام المواد الملموسة والمرئية لمساعدة الأطفال على فهم عملية الطرح، وهذا من خلال المراحل الثلاث الحسية - الحركية، التصويرية ، الرمزية)، ينتقل الأطفال من التفاعل المباشر مع الأشياء إلى استخدام الرموز المجردة، وإن التعلم الاستكشافي والتفكير وحل المشكلات يشجع الأطفال على إيجاد حلول لأنفسهم. ظهر من خلال نشاط " المتاهة قدرة الأطفال على حل المسائل الكلامية ذات المستويات المختلفة، حيث لاحظنا كيفية قيام الأطفال بتوظيف عملية الطرح، فبعض الطلاب تمكنوا من حل المسائل شفوياً، وبعضهم إحتاج لتوظيف اللوح السحري، وهنا تظهر لدينا الفروق الفردية لدى الطلاب في عملية الطرح، فظهرت لدينا الفروق متمثلة في سرعة الحساب، الاستيعاب، الثقة فكانت هذه المظاهر واضحة أثناء التطبيق. يمكن ربط هذه الفروق حسب العالم جاردنر مع الذكاء الرياضي المنطقي، حيث يتعلق هذا النوع من الذكاء بالقدرة على فهم المفاهيم الرياضية وإجراء الحسابات. يمكن أن تكون الفروق الفردية في عملية الحساب نتيجة لاختلاف في مستوى هذا الذكاء بين والطلاب