لخّصلي

أنواعه: توجد عدة أنواع لصدؽ االختبار لكن اجلمعية األمريكية لعلم النفس 1966 صنفت الصدؽ إىل 146:2011( أ- صدق المحتوى: يشتمل ىذا النوع على فحص مبدئي حملتويات االختبار، دلعرفة ما إذا كانت فقراتو متصلة مجيعها بالصفة ادلطلوب قياسها أو أف ىناؾ من الفقرات ما ؽلكن حذفو على أنو بعيد الصلة بالسمة ادلراد قياسها، ودلعرفة مدى صدؽ فقرات االختبار للصفة أو اخلاصية ادلطلوب قياسها، غلب أف نقوـ بتحليل العمل أو الربنامج الدراسي ربليال دقيقا، لكي نتأكد أف فقرات االختبار تشمل مجيع اجلوانب األساسية لذلك لذلك فإف صدؽ احملتوى يقاس عن طريق التحليل ادلنطقي لفقرات االختبار ومطابقتها مع زلتويات اجلانب ادلقاس )المرجع السابق:147(. الصدؽ أدلة أف (Cecil R, & Ronald B, 2013:224) يف (Anastasi&Urbina, 1997) ذكرت وقد اليت تعتمد على زلتوى االختبار تتضمن فحص زلتوى االختبار لتحديد ما إذا كاف يقدـ عينة شلثلة للنطاؽ موضع القياس، لذلك فإف مواءمة ادلفردات ومشوؿ احملتوى يعداف عاملُت مهمُت ينبغي مراعاهتما عند تقييم

أنواعه: توجد عدة أنواع لصدؽ االختبار لكن اجلمعية األمريكية لعلم النفس 1966 صنفت الصدؽ إىل
ثالث أنواع رئيسية حسب )مقدم،146:2011(
أ- صدق المحتوى: يشتمل ىذا النوع على فحص مبدئي حملتويات االختبار، دلعرفة ما إذا كانت فقراتو
متصلة مجيعها بالصفة ادلطلوب قياسها أو أف ىناؾ من الفقرات ما ؽلكن حذفو على أنو بعيد الصلة بالسمة
ادلراد قياسها، ودلعرفة مدى صدؽ فقرات االختبار للصفة أو اخلاصية ادلطلوب قياسها، غلب أف نقوـ بتحليل
العمل أو الربنامج الدراسي ربليال دقيقا، لكي نتأكد أف فقرات االختبار تشمل مجيع اجلوانب األساسية لذلك
العمل أو الربنامج الدراسي أو السمة ادلراد قياسها، لذلك فإف صدؽ احملتوى يقاس عن طريق التحليل ادلنطقي
لفقرات االختبار ومطابقتها مع زلتويات اجلانب ادلقاس )المرجع السابق:147(.
الصدؽ أدلة أف (Cecil R, & Ronald B,2013:224) يف (Anastasi&Urbina,1997) ذكرت وقد
اليت تعتمد على زلتوى االختبار تتضمن فحص زلتوى االختبار لتحديد ما إذا كاف يقدـ عينة شلثلة للنطاؽ
موضع القياس، لذلك فإف مواءمة ادلفردات ومشوؿ احملتوى يعداف عاملُت مهمُت ينبغي مراعاهتما عند تقييم
التناظر بُت زلتوى االختبار والتكوين الفرضي الذي يقيسو االختبار.
ب- الصدق المرتبط بالمحك : يطلق عليو أيضا اسم الصدؽ الواقعي أو الصدؽ التجرييب أو الصدؽ
العاملي )معمرية،140:2007( ويدؿ الصدؽ ادلرتبط باحملك على مدى قدرة االختبار على التنبؤ بسلوؾ
ادلبحوثُت يف مواقف زلددة أو تشخيص ىذا السلوؾ، واحملك ىو مقياس موضوعي مستقل عن االختبار نقيس
بو مدى صالحية االختبار ادلصمم، حيث يعترب ىذا النوع من أفضل طرؽ دراسة الصدؽ ذلك أف احملكات
اليت ؽلكن أف سبثل االستعداد أو اخلاصية يف الواقع اخلارجي تعترب أفضل ميزاف لتقدير مدى صدؽ االختبار
)مقدم،147:2011( وؽلكن للصدؽ ادلرتبط باحملك أف يكوف صدقا تنبؤيا أو صدقا تالزميا
1- الصدق التالزمي: يقوـ على كشف العالقة بُت درجات االختبار ودرجات احملك يف نفس الوقت
)متالزمُت( فنقوـ حبساب ىذا النوع من الصدؽ عندما نريد قياس خاصية سلوكية قائمة يتزامن فيها حصولنا
على درجات االختبار ودرجات احملك، مثل أف نقيس التحصيل الدراسي يف مادة الرياضيات باختبار ربصيلي
مت إعداده ذلذا الغرض، وضلصل يف نفس الوقت على زلك خارجي دلستويات أدائهم يف مادة الرياضيات من
معلميهم مثال، مث ضلسب معامل االر