لخّصلي

أظهرت الدراسة فروقًا دالة إحصائيًا بين المجموعة التجريبية والضابطة في مهارات الوعي بالمشاعر الذاتية، والوعي الاجتماعي، والتكيف، وحاصل الذكاء العاطفي (لمصلحة المجموعة الضابطة)، باستثناء مهارة مواجهة الضغوط. لم تُسجل فروق دالة بين درجات المجموعة التجريبية قبل وبعد برنامج "علم الذات". أما المجموعة الضابطة، فظهرت فروق دالة في الوعي بالمشاعر الذاتية والوعي الاجتماعي وحاصل الذكاء العاطفي فقط، بعد البرنامج. وتوصي الباحثة باستخدام برنامج "علم الذات" وبرامج مماثلة لتنمية الذكاء العاطفي لدى الطلبة.

1. أظهرت النتائج على وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات الوعي بالمشاعر الذاتية، والوعي الاجتماعي، والقابلية للتكيف، وكذلك حاصل الذكاء العاطفي لمصلحة المجموعة الضابطة، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في مهارة مواجهة الضغوط.


2. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية، في مهارات الذكاء العاطفي كما تقاس بمقياس بارون، قبل التدريب على برنامج "علم الذات" وبعده.


3. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة، في مهارتي الوعي بالمشاعر الذاتية، والوعي الاجتماعي، وكذلك حاصل الذكاء العاطفي كما تقاس بمقياس بارون قبل التدريب على برنامج "علم الذات" وبعده. إلا أنه لم توجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة، في مهارات الذكاء العاطفي الأخرى كما تقاس بمقياس بارون، قبل التدريب على برنامج "علم الذات" وبعده.
   وبناء على هذه النتائج توصي الباحثة باستخدام برنامج "علم الذات" وبرامج أخرى لتنمية الذكاء العاطفي لدى طلبة المدارس بشكل عام.