لخّصلي

يستعرض النص خمس خطوات لاستخدام الوسائل التعليمية: أولاً، اختيار وسيلة مناسبة للأهداف، محتواها، ومستوى المتعلمين. ثانياً، إعداد الوسيلة والمكان لعرضها بوضوح. ثالثاً، استخدامها في الوقت المناسب أثناء الشرح. رابعاً، تقويم فعاليتها من حيث تحقيق الأهداف التعليمية، ومدى تأثيرها على المتعلمين. خامساً، توجيه التلاميذ لأنشطة تكمل الخبرة التعليمية المكتسبة.

5 خطوات استخدام الوسيلة التعليمية
اختيار الوسيلة التعليمية التي تتوافق مع الأهداف التعليمية وصلة محتواها بموضوع الدرس وصحه المعلومات التي تعرضها ومن المعايير التي ينبغي النظر إليها عند اختيار الوسيلة مدى صلاحيه الوسيلة وإمكانات استخدامها ومناسبتها لمستويات المتعلمين.

إعداد الوسيلة وتشمل هذه الخطوات التعرف على محتويات الوسيلة وخصائصها.

إعداد المكان الذي تستخدم فيه الوسيلة بحيث يكون في مكان بارز وظاهر الجميع المتعلمين.

مرحلة استخدام الوسيلة على المعلم أن يقوم بعرض الوسيلة في الوقت المناسب أثناء الشرح.

تقويم الوسيلة بعد استخدامها: معرفة مدى قدرة الوسيلة التعليمية على الإسهام في تحقيق الأهداف التعليمية وتشمل عملية التقويم هذه جانبين من جوانب الموقف التعليمي

يتعلق بالتلميذ ويتناول معرفة ما اكتسبه التلاميذ من خبرات ومهارات ومعلومات نتيجة لاستخدام

الوسيلة، ومدى إثارة اهتمامهم وشد انتباههم

يختص بالوسيلة المستخدمة ذاتها من حيث مدى وملاءمتها وشمولها الموضوع الدرس والعناصر الرئيسية.

توجيه التلاميذ للقيام بالنشاط المتمم للخبرة ينبغي للمعلم أن يقوم بتوجيه التلاميذ للقيام بأنواع النشاط المتمم للخبرة التعليمية التي تم تقديمها بواسطة الوسيلة