لخّصلي

لم النفس ادلعٍت ىنا ىو علم النفس الًتبوي الذي يطبق مبادئ علم النفس وقوانينو على ميداف الًتبية والتعليم حلل ما يقوـ يف ىذا ادليداف من مشكالت وصعوبات كضعف ا لتالميذ يف تعلم وعلم النفس الًتبوي دبفهومو احلديث. ال يقتصر على أف يستعَت من علم النفس بل يصوغ بنفسو ولنفسو مبادئ سيكولوجية حيتاج إليها يف ىذه ادلشكالت. كما يعتٍت ىذا النوع بتزويد ادلعلم دبا 1 حيتاج إليو من ادلبادئ واألسس والنظريات لتفسَت عملية التعلم والتحكم فيها أما االختصاص )اللسانيات النفسية ) فيتطرؽ إىل مباحث شىت قد ال تدخل مباشرة يف ربديد لكن يف مقاـ ثاف بالتطرؽ إىل شيء من خصائصها كالعوامل النفسية اليت ذلا دخل يف تشخيص األخطاء وربليلها مثال. وكذلك العوامل النفسية اليت ذلا دخل يف أمراض الكالـ وكيفية عالجها كاحلبسة وأنواعها ومراعاة ادلعلم إىل حلاجات تالميذه يف تسطَته ألىداؼ درسو وقضايا زبص شخصية ادلتعلم لغة وخصائصها، 2 وما يتدخل يف تلك العملية كالذكاء والذاكرة والًتسيخ والنسياف والتوازف النفسي.

لم النفس ادلعٍت ىنا ىو علم النفس الًتبوي الذي يطبق مبادئ علم النفس وقوانينو على ميداف
الًتبية والتعليم حلل ما يقوـ يف ىذا ادليداف من مشكالت وصعوبات كضعف ا لتالميذ يف تعلم
اللغات. كما يطبق مبادئ عملية التعلم وقوانينها على تدريس ادلواد ادلختلفة كاحلساب والرسم
والقراءة واللغة... وعلم النفس الًتبوي دبفهومو احلديث. ال يقتصر على أف يستعَت من علم النفس
النظري ما يصل إليو من نتائج ومبادئ تفيده يف حل مشكالت الًتبية والتعليم، بل يصوغ بنفسو
ولنفسو مبادئ سيكولوجية حيتاج إليها يف ىذه ادلشكالت. كما يعتٍت ىذا النوع بتزويد ادلعلم دبا
1 حيتاج إليو من ادلبادئ واألسس والنظريات لتفسَت عملية التعلم والتحكم فيها
.
أما االختصاص )اللسانيات النفسية ) فيتطرؽ إىل مباحث شىت قد ال تدخل مباشرة يف ربديد
ماىية اللغة ووصفها، بل ما يدعو إىل االىتماـ هبا. لكن يف مقاـ ثاف بالتطرؽ إىل شيء من
خصائصها كالعوامل النفسية اليت ذلا دخل يف تشخيص األخطاء وربليلها مثال.
وكذلك العوامل النفسية اليت ذلا دخل يف أمراض الكالـ وكيفية عالجها كاحلبسة وأنواعها ومراعاة
ادلعلم إىل حلاجات تالميذه يف تسطَته ألىداؼ درسو وقضايا زبص شخصية ادلتعلم لغة وخصائصها،
2 وما يتدخل يف تلك العملية كالذكاء والذاكرة والًتسيخ والنسياف والتوازف النفسي...إخل
.
وادلنهاج ىو أحد الوسائل الًتبوية اليت تعُت على منو التالميذ منوا يؤىلهم لألعباء اليت تتطلبها
ّف ىذا ال يؤدي إىل
احلياة والتفاعل معها، وكيفماكانت األىداؼ وكيفماكاف احملتوى والطريقة، فإ
شيء ما مل يعتمد على فهم حقيقي خلصائص التلميذ وحاجاتو وميولو ومشكالتو وكيفية تعلمو،
فتقدًن أي قدر من اخلربات التعليمية للتلميذ دوف دراية خبصائصو وحاجاتو إمنا يؤدي بصورة أو
بأخرى إىل الفشل يف بلوغ األىداؼ اليت يسعى إليها ادلنهاج، ومن شبة فإف دراسة طبيعة التلميذ تعد