لخّصلي

أولا: المرحلة الحسية الحركية sensory motor stage

و تمتد من الميلاد وحتى نهاية العـام الثـاني مـن عمـر الطفـل ، ويتسـم ارتقاء التفكيـر فـي هـذه المرحلة بأنه تفكير حسي حركي. فالطفل في هذه المر حلة يعتمـد علـى حواسه المختلفـة فيمـا يكتسـبه من معلومات عن البيئة المحيطة به ، كما يعتمد مـن ناحيـة أخـرى على الحركـة أو الفعل أو النشـاط الذي يمقوم بـ عنـدما يتعامـل مـع الأشـياء مـن حوله. ومـن ثـم يعـرف ياجيه الـذكاء فـي هـذه المرحلـة بأنه ذكاء مرتبط بالفعل action in intelligence و النشاط الحركي للطفل .

إن تفكيــر الأطفــال فــي هــذه المرحلــة لا يحمل معني للتخطــيط و التجريـد بل يكون محكوما بالأفعال المنعكسة و النشاط الحركي الذي يقومون به ، فالطابع العــام للتفكيــر فــي هــذه المرحلة هو الطابع الحركي وليس الطابع الـذهني. ويقسـم بياجيـه المرحلـة الحسـية الحركيـة إلى مراحل فرعية هى :

1 -مرحلة الفعال المنعكسة الولية stage reflexes primary :

تمتـد مرحلـة الانعكاسات البسـيطة مـن المـيلاد حتـى نهايـة الشـهر الأول، ويـرى يباجيه أن الطفل يولـد مـزود ابمجموعـة مـن الأفعـال المنعكسـة الأوليـة (حركـات لاإراديـة بسـيطة) التـي تسـاعده على التوافق والتكيف مع البيئة الخارجية ؛ و من هذه الانعكاسات :

انعكاسات فمية : أنعكاس المـص sucking والبلـع swallow وتظهـر عنـدما يشـعر الوليـد بـالجوع و يقترب موعد رضاعته

انعكاسات العين: انقبـاض حدقـة العـين عنـد رؤيـة ضـوء قـوي، رمـش العـين و إغـلاق الجفـن عنـد سماع صوت مفاجئ أو ملامسة العين.

انعكاس مسك و جذب الأشياء grap و النظر إلى الأشياء looking

انعكياس مورو: يحـدث عنـد رفـع الرأس قلـيلا عـن الفـراش (زاويـة 45) ثـم تـرك رأسه للعـودة إلـى الفراش، وغالبا ما يسـتجيب الرضـيع فـي هـذه الحالـة بالصراخ وفـتح ذراعـه و راحـة يديه مـع الاحتفـاظ بأصابع يديه مقوسة.

هذه الأنعكاسات يمارسها الطفل كردود أفعال لمنبهـات معينـة موجـودة و تتحسن بالممارسة و الخبرة فتصبح اكثر كفاءة.

2- مرحلة االستجابات الدائرية الولية

( stage reactions circular Primary)

تمتد هذه المرحلة من بداية الشهر الثاني حتى نهاية الشهر الثالث، وفي هـذه المرحلـة يعمـد الرضيع إلى تكرار بعض الأفعال البسيطة )مثل المص، فتح قبضة اليد ثم غلقها( حيث يكتشف أن تكرار هذا الفعل البسيط يصل به إلى نتيجة يستحسنها، ولذلك فهو يعيد تكـرار هـذه الاسـتجابة حتى تصبح سلوكا دائما و عـادة. ومـن ثـم تسـمى هـذه الأفعـال أفعـال دائريـة أي متكرره ، كمـا أنهـا أفعـال أولية لأنها ترتبط بجسم الطفل ولا يعممها على الأشياء من حوله .

3- مرحلة االستجابات الدائرية الثانوية stage reactions circular Secondary : تمتد هـذه المرحلـة مـن بدايـة الشـهر الرابـع حتى نهايـة الشـهر السـابع، و تتسـم أفعـال الرضـيع بأنهـا تـرتبط بأشـياء خارجيـة، حيـث يظهـر الرضـيع اهتمـام أكبـر بمـا حوله، ويقـوم بتكرار الفعـل بشكل مقصود عندما يكتشف أن هذا الفعل و السـلوك يـؤدي إلى تغيير البيئـة حوله ، وهـذ ا التغييـر يسـعده لذلك فهو يكرره. هذه المرحلة يبدأ في استبقاء الصور الذهنية، فالرضيع ينظر إلى الشئ ثم يحاول جذبه والإمساك به في حدود المجال البصري الذي أمامه .

4-مرحلة التنسيق بين المخططات الثانوية schemas secondary of Coordination : تمتد هذه المرحلة من بداية الشهر الثامن حتى نهـاية العـام الأول وفيهـــا يتســـم سلوك الرضـــيع بالغرضـــية و القصـدية، حيـــث يقـــوم تكــرار الفعـل و السـلوك لتحقيق غرض و هدف ما. وذلك على العكس من المرحلة السابقة التـي يكتشف الرضيع فيها بالصدفة أن هذا الفعل يؤدي إلى هذه النتيجة. وهنا يدرك الرضيع العلاقة بين الغايــة والوسيلة فقــد يحــرك وسيلة لسحب هدف . كــذلك تتســم هــذه المرحلــة بقدره الرضـيع على تعمـيم الاستجابة فـي مواقـف أخـرى غيـر الموقـف الـذي نشـأت فيـه . فمـثال إذا حاولت إخفاء لعبة بوضع يدك عليها فإن الرضيع يقوم بشد يـدك ليحصل على لعبتـه ، وهـذا يعنـي احتفاظه بالصور الذهنيـة لمـدم أطــول، و أيضـا إدراكه لبقاء الأشــياء رغـم عــدم وجودهـا فــي متناول حواسه، وقدرته على الاستفاده من المخططات المختلفه.

5-مرحلة الاستجابات الدائرية الثالثة stage reactions circular Tertiary : تمتد هذه المرحلة من 12 – 18 شهرا وتسمى أحيانـا بمرحلـة التجريـب الإيجـابي. فيهـا يبـدو الطفل فـي التجريـب المعتمـد علـ المحاولـة والخطـأ، حيـث يحـاول ن يجـرب وسائل وبـدائل مختلفـة لتحقيق هدف ، وتشير كثرة البدائل والاحتمالات التي يستخدمها في هذه المرحلة إلى قدراته وإمكاناته العقلية.

6 مرحلة بداية التصورات العقلية (استدخال المفاهيم الولية والخطط الرمزية)

(Beginning of thoughts) : تمتد هذه المرحلة مـن 18 – 24 شـهرا، وتتحـول الوظـائف العمليـة مـن الخطـط الحسـية إلى الخطـط الرمزيـة، حيـث يظهر الطفـل قدرته علي ممارسة التمثيلات العقلية بصورة جديدة ، ويرجع ذلك إلى ظهور البدايات الأولى لأستخدام اللغة.

ومــن أهـــم المفـــاهيم التـــي قــدمها بياجيـه فـــي هـــذه المرحلــة مفهـــوم دوام الشـئ object permanence ويعني ذلك المفهوم اعتماد الطفل بـأن الأشـياء يسـتمر وجودهـا ويـدوم حتـى بعـد أن تختفي عن عينيه ، و أن يتمكن من التفكير في الأحداث دون حدوثها