الوحدة التاسعة التوجیھ المھني للنساء
أھمیة التوجیھ المھني للنساء
التوجیھ المھني للنساء ضروري لتمكینھن من تحقیق التوازن بین أدوارھن المختلفة كأمھات وزوجات وموظفات، ولمساعدتھن على تجاوز العقبات التي تواجھھن في سوق العمل. وتتجلى أھمیة التوجیھ المھني فیما یلي:
- مواجھة التحدیات المھنیة والاجتماعیة: ○ تأثیرالعواملالنفسیةوالاجتماعیةمثلالتوافقالزواجي،الإنجاب،والنظرةالمجتمعیة
للمرأة. ○ قلةالتخطیططویلالأجلواعتمادھنعلىالآخرینفياتخاذالقراراتالمھنیة. ○ المعوقاتالثقافیةمثلحصرالمرأةفيالمھنالنسائیةونقصالمساواةفيفرصالعمل
والأجور.
- التكیف مع متغیرات سوق العمل:
○ تغیرطبیعةالمھنوظھورتقنیاتجدیدةمثلالحاسوبوالطاقةالشمسیة. ○ ندرةالتخصصاتالمناسبةوصعوباتالسفروالغیابعنالأسرة. ○ تحدیاتتوفیربیئةداعمةمثلدورالحضانة.
- تعزیز الصحة النفسیة والاجتماعیة: ○ تقلیلاحتمالیةالإصابةبالانطواء،الاكتئاب،أوالأمراضالنفسیةوالاجتماعیة. ○ تحقیقالذاتوالشعوربالأمانوالاستقرار.
- دور الإرشاد المھني: ○ دعمالمرأةلتجاوزتأثیرالتنشئةالاجتماعیةوالثقافیة. ○ مساعدتھاعلىتحقیقالتوازنبینأدوارھاالمختلفةومواجھةالصعوبات.
یساھم التوجیھ المھني في تعزیز شعور المرأة بالإنتاجیة والاعتماد على الذات، مما یؤدي إلى تحسین مكانتھا في الأسرة والمجتمع، وزیادة سعادتھا وسعادة أفراد أسرتھا.
مظاھر الصحة النفسیة وعلاقتھا بالتكیف مع المھنة عند الفرد مظاھر الصحة النفسیة عند الفرد:
- تكامل الشخصیة: انسجام العملیات النفسیة مع الحاجات الشخصیة لتحقیق التوازن. 2. التوازن الانفعالي: السیطرة على الانفعالات والتعبیر عنھا بواقعیة. 3. ثبات الاتجاه والإیمان بالمبادئ: الالتزام بالواجبات والأھداف باستخدام وسائل مشروعة.

- التكیف الاجتماعي: إقامة توازن بین الحاجات الشخصیة والمعاییر الاجتماعیة، والتعاون مع الآخرین، وتقبل النقد.
- الشعور بالرضا والأمن: تقدیر الذات والواقع وتحقیق السعادة الشخصیة والاجتماعیة.
علاقة الصحة النفسیة بالتكیف المھني:
● الرضا عن المھنة: شعور الفرد بالرضا یدفعھ لتطویر عملھ وتحمل مسؤولیاتھ. ● الالتزامبالمھنة:السعيللاستقرارالمھنيوبذلالجھدلتحقیقالنجاح. ● الاھتمامبالعمل:الإخلاصفيالعملوتجنبالشعوربالملل. ● الإنتاجیة:القدرةعلىالعطاءوتحقیقالذاتمنخلالالإنتاجالفّعال.
باختصار، تمتع الفرد بالصحة النفسیة الجیدة یعزز تكیفھ الإیجابي مع مھنتھ، حیث یشعر بالرضا، الالتزام، والاھتمام بعملھ، مما یؤدي إلى زیادة الإنتاجیة وتحقیق التوازن بین أھدافھ الشخصیة
حاجة المرأة للعمل وأثره على حالتھا النفسیة حاجة المرأة للعمل:
- الضرورات الاقتصادیة: ○ دعمالرجلفيتوفیراحتیاجاتالأسرةمثلالتعلیم،السكن،والعلاج. ○ مواجھةتحدیاتالحیاةالمتزایدةمثلالتكنولوجیاوالتكالیفالعالیة.
- تحقیق الذات: ○ كسبمشروعلقوتھاوتحقیقاستقلالیتھا. ○ التغلبعلىالمللوالروتینفيالمنزل. ○ إشباعحاجاتھاالاجتماعیةوبناءصداقات.
- الشعور بالقیمة: ○ تعزیزاحترامالذاتوتقدیرالإنجازات. ○ الشعوربالأمانتجاهالظروفالطارئة.
أثر العمل على الصحة النفسیة للمرأة:
- مواجھة النظرة التقلیدیة من خلال إثبات قدرتھا على القیام بمھام الرجل وربما بشكل أفضل. وكسر الصورة النمطیة عن دورھا المحدود في المنزل.
- الاستقلالیة من خلال تعزیز قدرتھا على اتخاذ القرارات دون تبعیة للرجل. 3. تحقیق السعادة الأسریة وتعزیز الثقة في المستقبل وتحررھا من الخوف أو السیطرة. 4. النضج الانفعالي وتحسین التكیف مع نفسھا وأسرتھا والمجتمع. 5. التنظیم والتوعیة من خلال تنظیم حیاتھا وأھدافھا، وتحدید حجم الأسرة بما یتناسب مع
الإمكانیات. 6. الحمایة من الانحراف وتعزیز الانضباط وزیادة الوعي والثقافة لتحسین أدائھا في العمل.

باختصار، العمل لا یقتصر على تحقیق الفوائد الاقتصادیة للمرأة، بل یمتد لیشمل تعزیز صحتھا النفسیة، استقلالیتھا، ونضجھا الانفعالي، مما یسھم في تحقیق التوازن بین أدوارھا المختلفة وشعورھا بالأمان والقیمة في المجتمع.
العوامل المؤثرة على نجاح التوجیھ المھني بشكل عام وعلى النساء بشكل خاص
عوامل عامة:
- التعلیم الأساسي الإلزامي: ضمان تطبیقھ لجمیع الأطفال. 2. التوازن النفسي: تقدیم معارف للمراھقین حول استقرارھم النفسي. 3. إدماج المھارات العملیة: تعزیز الأعمال الیدویة في المناھج التعلیمیة. 4. تحدیث المناھج: إزالة التصورات السلبیة تجاه أدوار المرأة في الكتب الدراسیة. 5. تكافؤ الفرص: توفیر فرص متساویة للجنسین في التعلیم والتدریب والعمل. 6. محو الأمیة: استمرار الجھود لمحو الأمیة بین الجنسین. 7. المساواة في الأسرة والمدرسة: الابتعاد عن التمییز بین البنین والبنات.
عوامل خاصة بالنساء:
- دعم الأمومة العاملة: إنشاء دور حضانة وریاض أطفال قرب أماكن العمل. 2. تحسین بیئة العمل: توفیر ظروف عمل أفضل للمرأة. 3. مؤسسات الإرشاد المھني: تأسیس جھات مخصصة لتوجیھ النساء مھنیاً. 4. دور الإعلام: تسلیط الضوء على أھمیة التعلیم والعمل المھني لبناء شخصیة متوازنة. 5. القوانین الداعمة: تعدیل القوانین المقیدة لحریة المرأة. 6. إلغاء التمییز المھني: إنھاء التقسیم التقلیدي للمھن بین الرجال والنساء. 7. فرص التعلیم المتساویة: توفیر فرص تعلیم وتدریب مكافأة للنساء كالرجال. 8. المساواة في الأجور والترقیات: ضمان حصول المرأة على أجر مسا ٍو للرجل مع نفس فرص
الترقیة والاستفادة من امتیازات العمل.
دور المؤسسات التربویة والاجتماعیة في التوجیھ المھني للفتیات والنساء
دور المؤسسات التربویة والاجتماعیة:
- توجیھ الأفراد مھنیاً: مساعدة الفرد على اختیار مھنتھ المستقبلیة، التكیف معھا، والترقي فیھا لتحقیق الرضا والاستقرار.
- تعریف القدرات الشخصیة: توضیح المیول، القدرات، السمات الشخصیة، والواقع الاقتصادي والاجتماعي للفرد.

- توفیر معلومات مھنیة: تقدیم معلومات عن فرص العمل المتاحة ومتطلبات سوق العمل. 4. إرشاد مبكر: بدء برامج التوجیھ المھني في المراحل الدراسیة المبكرة مع التركیز على تأثیر
خبرات الطفولة على الاختیار المھني. دور المدرسة في التوجیھ المھني:
- زیادة الوعي المھني: تعریف الطالبات بالخیارات المھنیة المتاحة وعلاقتھا بالدراسة والنجاح المدرسي.
- تنمیة الاتجاھات الإیجابیة: غرس قیم العمل وأھمیة المثابرة والإنجاز منذ الصغر. 3. تقدیم الدعم الشخصي: مساعدة الطلاب على فھم مراحل نموھم وإمكاناتھم، وتطویر قدرتھم
على اتخاذ قرارات مھنیة. 4. تعلیم مھارات حل المشكلات: تدریب الطلاب على مواجھة المشكلات المھنیة واستخدام مصادر
المعلومات. 5. التعاون مع الأسرة: تعزیز التنسیق بین المدرسة والبیت لدعم التوجیھ المھني.
دور الأسرة في التوجیھ المھني للفتیات:
- تعزیز الفھم الذاتي: تشجیع الفتیات على فھم قدراتھن ومیولھن. 2. تعریفھن بفرص العمل: تقدیم معلومات عن مجالات العمل المألوفة وأھمیة المھنة في الحیاة. 3. تنمیة القیم الإیجابیة: تعزیز احترام العمل وأھمیتھ بغض النظر عن نوع المھنة. 4. تشجیع الاستقلالیة: حث الفتیات على استكشاف بدائل مھنیة متعددة بعیداً عن المعتقدات السلبیة. 5. التعاون مع المدرسة: دعم جھود المدرسة في التوجیھ المھني والتواصل معھا لتحقیق نتائج
أفضل.
دور المؤسسات الاجتماعیة: 1. وسائل الإعلام: تقدیم معلومات عن الفرص التربویة والمھنیة المتاحة. 2. الجمعیات والمراكز الثقافیة: تقدیم خدمات الإرشاد المھني للفتیات وأسرھن.
أثر التنشئة الاجتماعیة والمعتقدات الشائعة والنمو المھني على المرأة
- التنشئة الاجتماعیة: ○ الممارساتالسلبیةتقللمنثقةالمرأةبقدراتھاوطموحاتھاالمھنیة. ○ الفرضیاتالمجتمعیةحولالأدوارالمھنیةتؤديإلىتشكیلمفاھیمسلبیةلدىالمرأة
عن ذاتھا. ○ طرقالتنشئةالتيتقّیدالمرأةبمھنمحددةتؤثرعلىنظرتھالنفسھاولقدرتھاعلى
الإنجاز.
- المعتقدات الشائعة:
○ العملیتعارضمعدورالمرأةفيالأسرة:معتقدخاطئ،حیثیمكنللمرأةالتوفیقبین العمل والأسرة.

○ النساء العاملات ُیعتبرن شاذات: العمل یعزز استقلالیة المرأة وسعادتھا. ○ العملھدفھالتسلیة:النساءیعملنلأسباباقتصادیةواجتماعیةولتحقیقالذات. ○ النساءلایرغبنفيالمناصبالقیادیة:الواقعیثبتأنالكثیرمنھنیحققننجاحات
قیادیة.
- النمو المھني:
○ انخفاضالثقةبالنفسوالخوفمنالنجاحیقللمنتقدمالمرأةالمھني. ○ التحدیاتالمتعلقةبدورھافيالأسرةوالعملتسببصراعاتتعیقتطورھاالمھني. ○ المعتقداتالعربیةالخاطئةمثلنقصقدراتھاالطبیعیةتقللمنفرصالمرأةللوصول
إلى مستویات قیادیة.
باختصار، التنشئة والمعتقدات الخاطئة ُتحد من إمكانیات المرأة المھنیة، لكن تعزیز الثقة الذاتیة وتغییر ھذه المفاھیم یساھمان في دعم نموھا المھني وتطویر مساھمتھا في المجتمع.
العوائق التي تواجھھا النساء في مجال العمل
- نقص المعلومات والتوعیة: ○ غیابالمعرفةالكافیةلدىالنساءحولفرصالعملوطبیعةالوظائفالمتاحة. ○ عدمإتاحةالفرصللنساءللتخطیطالمھنيوالاندماجفيسوقالعمل.
- التحدیات الاجتماعیة والاقتصادیة: ○ التمییزالعرقيوالاجتماعيوالدینيبینالعاملین. ○ تدني مستوى المعیشة وصعوبة التنقل، خصو ًصا في المناطق الریفیة. ○ غیابالصناعاتفيالمجتمعاتالریفیة،مایقصرالعملعلىالزراعةفقط.
- القیود المھنیة والثقافیة: ○ الحرمانمنالتثقیفالمھنيوالعزلالثقافي. ○ الإعاقاتالجسدیةوقلةالدعمللنساءذواتالاحتیاجاتالخاصة. ○ المفاھیمالسلبیةحولدورالمرأةالمھني.
- ضعف الدعم والتدریب: ○ قلةالمھاراتالمھنیةلدىالنساءمثلاتخاذالقرار،تقییمالفرص،والتخطیطالوظیفي. ○ عدمتوفیرالإرشادالنفسيوالتربوياللازملدعمالمرأةفيمواجھةتحدیاتالعمل.
- تحدیات داخلیة وخارجیة: ○ نقصالدافعیةوالطموحالمھني. ○ الاعتمادعلىالإشباعالفوريبدلالتخطیططویلالمدى.
الحلول المقترحة:
● تقدیمبرامجإرشادیةمتخصصةلدعمالنساءنفسًیاومھنًیا. ● تعزیزالسیاساتالوطنیةلتوفیرفرصعملمتكافئة. ● التوعیةالمجتمعیةلتغییرالاتجاھاتالسلبیةتجاهعملالمرأة.
العوامل ذات العلاقة في اتجاھات الطلبة نحو المھن
- العوامل الأسریة: دور الأسرة )الأب والأم( وأسلوب التنشئة الاجتماعیة. والوضع الاقتصادي والاجتماعي للأسرة وتأثیره على توجھات الأبناء.
- العوامل الشخصیة: مفھوم الطالب عن ذاتھ، قدراتھ على التعلم والإنجاز، مستوى طموحھ، واھتماماتھ. تفضیلاتھ المھنیة وخبراتھ في الطفولة.
- العوامل المجتمعیة: القیم السائدة في المجتمع ووسائل الإعلام وتأثیرھا على تصورات العمل. واقع سوق العمل والعرض والطلب وحاجة السوق.
- التأثیرات الخارجیة: الأصدقاء ومواقفھم المھنیة. وتوفر المعلومات حول المھن وتوقعات سوق العمل.
- الفوائد المرتبطة بالعمل: ○ اقتصادیة:تحقیقالاستقرارالمالي،تحسینمستوىالمعیشة،والاستفادةمنالامتیازات
المالیة والاجتماعیة. ○ إجتماعیة:بناءالعلاقاتوالصداقات،تحقیقمكانةاجتماعیة،والمساھمةفيالمجتمع. ○ نفسیة:تعزیزالثقةبالنفس،تحقیقالذات،والشعوربالرضاوالإنجاز.
آلیة تطویر الاتجاھات الإیجابیة نحو العمل:
- تعزیز معرفة الطالب بذاتھ: جلسات لتحدید الصفات الشخصیة، المھارات، والأھداف المھنیة. 2. استكشاف المھن: توزیع معلومات عن المھن في المجتمع وتوفیر مصادر للمعلومات المھنیة. 3. التوفیق بین القدرات والوظائف: جلسات لمراجعة تفضیلات المھن ومواساتھا مع القدرات
الشخصیة. 4. توضیح دور الأسرة: تعزیز الوعي بدور الأسرة في تكوین الاتجاھات المھنیة الإیجابیة.
برنامج التوجیھ المھني المقترح: یتضمن ست جلسات متدرجة:
- تعریف الطالب بذاتھ. 2. استكشاف قیمھ واتجاھاتھ. 3. التعرف على المھن في المجتمع. 4. جمع معلومات حول المھن. 5. التوفیق بین القدرات ومتطلبات المھن. 6. توضیح دور الأسرة في تشكیل الاتجاھات.
ھذا البرنامج یعزز إدراك الطلبة لمھاراتھم وأھدافھم المھنیة، مما یسھم في تكوین اتجاھات إیجابیة نحو سوق العمل.

برنامج لتوجیھ النساء مھنیاً
ھدف البرنامج ھو تمكین المرأة من تطویر مھاراتھا المھنیة وتحقیق توازن بین أدوارھا المختلفة في العمل والأسرة من خلال تدریبھا على مجموعة من المھارات وتعزیز استقلالیتھا المھنیة والشخصیة.
عناصر البرنامج:
- مھارات البحث عن عمل: ○ تدریبالنساءعلى:
■ كتابةالسیرةالذاتیةبشكلاحترافي. ■ مھاراتإجراءالمقابلاتالوظیفیة. ■ تعبئةطلباتالتوظیف.
○ تشجیعالنساءعلىالبحثعنأعمالغیرتقلیدیةواكتسابخبرةفيالتعاملمع ممارسات سوق العمل.
- التعامل مع مناخ العمل: ○ تدریبالمرأةعلى:
■ طرقالاتصالالفّعالمعزملاءوأصحابالعمل. ■ فھمبیئةالعملوخططأصحابالعمل. ■ اتخاذالقراراتالمھنیة.
○ فھمدینامیكیاتالعلاقاتبینالمشرفینوالموظفینوأھمیةالجماعاتغیرالرسمیةفي بیئة العمل.
- مھارات أسلوب الحیاة: ○ تعزیزوعيالمرأةبـ:
■ فردیةنمطحیاتھاواحتیاجاتھاالشخصیة. ■ توكیدالذاتوالتعاملمعالعلاقاتفيالعمل.
○ مناقشةتجاربھاالسابقة)فيالأسرة،المدرسة،والحیاة(وتدریبھاعلى: ■ إدارةالصراعاتالناتجةعنتعددأدوارھاكأم،زوجة،وعاملة. ■ إنجازالمھامباحترافیةفيبیئةالعمل.
- المتابعة: ○ تقدیمالدعمالمستمرللنساءلمساعدتھنعلى:
■ حلمشاكلالعملوالتحدیاتالأسریة. ■ تحقیقأھدافشخصیةومھنیة.
○ تقدیمبدائلوحلولفعالةللمشكلاتالتيقدتواجھھاالمرأة.
یساعد ھذا البرنامج المرأة على بناء ثقتھا بنفسھا، تطویر مھاراتھا، تحقیق أھدافھا المھنیة، وتعزیز قدرتھا على التكیف مع تحدیات سوق العمل وأدوارھا الاجتماعیة المتعددة.