لخّصلي

تعد الجامعات هي أرفع المؤسسات التعليمية ال<تي ين<اط به<ا توف<ير م<ا يحتاج<ه المجتم<ع وعملي<ات التنمي<ة في<ه من المتخصصين في مختلف مجاالت التنمية، حيث تمثل المراكز األساسية للبحوث العلمية والتطبيقية التي بدونها يصعب إحداث أي تقدم معرفي أو اقتصادي أو اجتماعي حقيقي. ولتحقيق ذلك تعمل معظم مؤسسات التكوين عبر العالم على وضع الشخص في وضعية احتك<<اك مباش<<ر م<<ع الوس<<ط المهني المرشح له عن طريق تربص ميداني )تطبيقي( داخل المؤسسات المهنية، حتى تتضح له الرؤية حول وظيفته المستقبلية وحتى يتضح لدى القائمين عليه مالئمته لتلك الوظيفة أو ع<<دمها ، واس<<تجابة للق<<وانين والتنظيم المح<<دد لطبيعة التكوين في مؤسسات التعليم العالي وخاصة في نظام ل م د ، تختتم مراح<<ل التك<<وين الليس<<انس والماس<<تر بإجراء تربص تطبيقي للحصول على الشهادات األكاديمية. وهذا ما ركزت عليه الجامعة الجزائرية على غرار دول العالم، والتي تسعى دائما للرفع من كفاءة خًريجيه<ا س<واء ك<انوا ذوو مستوى الليسانس أو الماستر أو الدكتوراه ألن يكونوا سندا لبقية مؤسسات الدولة والعم<ل س<ويا للمض<ي ق<دما، وتحقيق األفضل من حيث ح<ل المش<<كالت وتلبي<<ة احتياج<ات المجتم<ع المحلي والوط<ني، حيث تق<دم الجامع<ة بك<ل طاقمها االداري والبيداغوجي واألكاديمي فرصة للطلبة الكتساب المعارف وتنمية مهارتهم األكاديمية. ومن خالل ما سبق يتجلى دور التربصات الميدانية التي تنظمها الجامع<ة طبع<ا بالتعاق<د ش<راكة م<ع بقي<ة مؤسس<ات الدولة لتسهيل تكوين ميداني للطلبة وفي ذات الوقت لتقريب التوازي بين كفتي ما يتلقاه الطالب نظري<<ا وبين الج<<انب الميداني وتحديد أو مالمسة المش<كلة أو الواق<ع الُمع<اش، إذن مردودي<ة ه<ذا التفاع<ل بين الط<الب الم<تربص مي<دانيا وواقعه يعمل على تقريب الطالب الجامعي من ذلك الميدان كفيل بتعزيز قيم مس<<ؤوليته المجتمعي<<ة، إض<<افة الى رف<<ع من مهارته التواصلية. ولهذا سنتطرق في محاضرتنا إلى مفهوم التربص المي<داني وأهميت<ه وأهداف<ه وفي األخ<ير الوص<ول إلى أهم الغاي<ات المرجوة من إجراءه لطلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية

تعد الجامعات هي أرفع المؤسسات التعليمية ال