لخّصلي

Learning التعلم كما يتضح من التغيير في السلوك أو المعرفة أو وظيفة الدماغ وهو يتضمن الانتباه بوعي أو بغير وعي إلى الجوانب ذات الصلة من المعلومات الواردة، ودمجها مع المعرفة الحالية ذات الصلة التي التعلم الحركي Mentor Learning هو القدرة على اكتساب المهارات واتقانها من خلال المعلومات والتدريب المستمر على الأداء وفقًا لمراحل Fitts and Posner (1967) لنموذج التعلم، يحاول المتعلمين اكتساب فكرة عن هذه الحركة ولتحقيق ذلك يجب عليهم استخدام مجموعة من لذلك نجد أن اكتساب المهارات الحركية يتبع ثلاث والمرحلة المستقلة Cognitive stage المرحلة المعرفية بالنسبة للمتعلم الجديد، سواء كانت تلك المعرفة مرئية أو لفظية. لذا سيكون من الصعب بالفعل على المبتدئ تعلم مثل هذه السباحة دون رؤية نموذج لها أو تلقي أي معرفة إيضاحية حول كيفية تنفيذها. وتسمى أيضًا المرحلة الحركية اللفظية، وعندما نتأمل الدرس الأول في السباحة لأطفال صغار نجد أن لديهم شغف للوصول مبكرًا لدرسهم الأول نظرًا لتحمسهم وتشوقهم لمعرفة كل ما يدور حول لعبة السباحة؛ كل الأطفال عبارة عن صفحة بيضاء صغيرة جاهزة للتعلم. يبدأ كل شيء بالاكتساب والمعالجة المعرفية للمعلومات المعروضة حديثا. خلال هذه المرحلة المعرفية، ويستوعب المبتدئ المعلومات وينظمها في شكل ومن المهم أن يتم تزويد المتعلم بالمعلومات

Learning التعلم

هو مجموعة عمليات تنتقل عن طريقها المعلومات للمتعلم والتع

عملية مستمرة باستمرار الحياة. كما انه عملية عقلية لا يمكن أن تلاحظ الا من خلال نتائجها.

تعريف التعلم

التعب.

هو تغير في الأداء يحدث نتيجة للممارسة ولا يفسر نتيجة عوامل وقتية مثل النضج أو

الفرق بين التعلم والتعليم

أ. التعلم يتم بطريقة غير مقصودة بينما التعليم يتم بصورة مقصودة ومنظمة.

ب. التعلم يمكن أن يتم دون اعداد مسبق بينما التعليم يتم وفق خطوات منظمة ومتدرجة.

ج. التعلم قد يشمل ما هو ضار أو نافع بينما التعليم مرتبط بتحقيق الأهداف التربوية للمجتمع.

د. التعلم قد يتم بدون معلم عن طريق التعلم الذاتي بينما التعليم يعتمد على وجود معلم بشكل

أساسي. ه . التعلم هو اكتساب معلومات أو سلوكيات أو قدرات جديدة بعد الممارسة أو الملاحظة أو

تجارب أخرى، كما يتضح من التغيير في السلوك أو المعرفة أو وظيفة الدماغ وهو يتضمن الانتباه بوعي أو بغير وعي إلى الجوانب ذات الصلة من المعلومات الواردة، وتنظيم

المعلومات عقليًا في تمثيل معرفي متماسك، ودمجها مع المعرفة الحالية ذات الصلة التي

يتم تنشيطها من الذاكرة طويلة المدى بينما التعليم عملية اكتساب المعرفة والمهارات والقيم.

التعلم الحركي Mentor Learning

هو القدرة على اكتساب المهارات واتقانها من خلال المعلومات والتدريب المستمر على الأداء

مما يؤدي الى تحسن القدرة الحركية وتثبيتها.

مراحل التعلم الحركي الثلاث Three Stages Of Learning

وفقًا لمراحل Fitts and Posner (1967) لنموذج التعلم، فعند بداية تعلم حركة جديدة

يحاول المتعلمين اكتساب فكرة عن هذه الحركة ولتحقيق ذلك يجب عليهم استخدام مجموعة من

العمليات المعرفية واللفظية لتحقيق هذا الهدف، لذلك نجد أن اكتساب المهارات الحركية يتبع ثلاث

مراحل المرحلة المعرفية، والمرحلة الترابطية، والمرحلة المستقلة

Cognitive stage المرحلة المعرفية

بالنسبة للمتعلم الجديد، فإن المشكلة التي يجب حلها في المرحلة المعرفية هي فهم ما يجب فعله، سيكون من الصعب للغاية على المبتدئ تعلم مهارة دون تلقي أي معرفة مسبقة حولها، سواء كانت تلك المعرفة مرئية أو لفظية. فالفهم الصحيح يوجه الى الممارسة الصحيحة على سبيل المثال، في سباحة الزحف على البطن نجد انها تحتاج الى Aar msonPT توافق وربط بين حركات الذراعين وضربات الرجلين. لذا سيكون من الصعب بالفعل على المبتدئ تعلم مثل هذه السباحة دون رؤية نموذج لها أو تلقي أي معرفة إيضاحية حول كيفية تنفيذها. فعدم معرفة ما يجب فعله بالضبط يعيق التقدم ويؤدي إلى إهدار الجهود. بمعنى آخر لابد وأن يبدأ التعلم الحركي بالمرحلة المعرفية ومعالجة المعلومات.

من المؤكد أن المبتدئ في المثال السابق يمكنه اكتشاف كيفية أداء سباحة الزحف على البطن، ولكن من المحتمل أن يستغرق الأمر ساعات طويلة من التجربة والخطأ. لكن سيكون من

الأسهل بكثير تعلم المهارة من خلال الحصول أولاً على معلومات حولها.

تعتبر المرحلة المعرفية ذات أهمية كبيرة لأنها تتضمن معالجة المعلومات. وتسمى أيضًا المرحلة الحركية اللفظية، وهذه المرحلة تتضمن النقل (اللفظي) واكتساب (الإدراك) للمعلومات الجديدة. في هذه المرحلة، يحاول المبتدئ معالجة المعلومات في محاولة لفهم متطلبات ومعايير

الحركة معرفيا .

وعندما نتأمل الدرس الأول في السباحة لأطفال صغار نجد أن لديهم شغف للوصول مبكرًا لدرسهم الأول نظرًا لتحمسهم وتشوقهم لمعرفة كل ما يدور حول لعبة السباحة؛ كل الأطفال عبارة عن صفحة بيضاء صغيرة جاهزة للتعلم. يشاهدون السباحين المتقدمين ويبدأو على الفور في جمع المعلومات المرئية. بعد ذلك، يشرح المدرب ويقوم بأداء نموذج، حتى يستطيعوا جمع المعلومات اللفظية ومرئية عن المهارة. بعبارة أخرى، يبدأ كل شيء بالاكتساب والمعالجة المعرفية للمعلومات المعروضة حديثا. خلال هذه المرحلة المعرفية، ويستوعب المبتدئ المعلومات وينظمها في شكل

ذي مغزى يؤدي في النهاية إلى تكوين تصور للحركة.

تتميز المرحلة المعرفية بعدم تناسق الأداء ، أيضا البطء في كل من التعليمات، التوجيه، التدريبات، يستخدم تحليل الفيديو التغذية الراجعة المعززة، ومن المهم أن يتم تزويد المتعلم بالمعلومات

والإرشادات والوقت اللازم لتأسيس أساسيات سليمة للحركة.

المرحلة الترابطية Associative stages

تتميز المرحلة الترابطية بأنها معلومات لفظية أقل

بكثير، وانجاز أقل في الأداء، مع أداء واع، والحركة تؤدى بصعوبة وغير مترابطة، وتستغرق وقتا طويلاً لإكمالها. أيضاً خلال هذه المرحلة، يعمل المبتدئ على إجراء تعديلات في الحركة ويربط المهارات الحركة الصغيرة
تسمى هذه المرحلة أيضًا المرحلة الحركية لأن معا المشكلة التي يجب حلها في المرحلة الارتباطية هي تعلم كيفية أداء المهارة بعبارة أخرى، فإن المبتدئ يبدل ماذا عليه أن يفعل؟ بكيف يفعل؟
إذا أراد السباح تحسين أسلوب السباحة أو البدء والدوران. فمن الأهمية اعادة النظر مع مدربه في المرحلة المعرفية ثم المرحلة الترابطية للتعلم الحركي. إعادة النظر في هذه المراحل هي

عملية تعلم. والمدرب الناجح هو الذي يلاحظ انخفاض مستوى أداء السباح أو عدم تقدمة ويدرك أن السبب في ذلك يرجع الى أن بعض المهارات الأساسية في حاجة ضرورية الى تصحيح وأن أفضل طريقة لذلك هي أن يشرح للسباح أنه لتحسين أدائه يتعين عليه إجراء تغييرات، وإجراء تغييرات يعني

التخلي عن المعلومات القديمة وتعلم أساسيات جديدة من خلال إعادة النظر في مراحل التعلم الحركي

الثلاث المعرفة، الترابط الاستقلال)

مرحله الاستقلالAutonomous stage

وفقا لنموذج Fitts و Posner (1976)، المرحلة

الثالثة والأخيرة وهي المرحلة المستقلة حيث يتم تنفيذ المهارات

بطريقة تلقائية. غالبًا ما يتطلب الأمر سنوات من التدريب

للوصول إلى اليها، كما انها تعتبر مرحلة التميز الرياضي

حيث تكون متطلبات المعالجة المعرفية ضئيلة، وتتطلب

ادركاً أقل بكثير مما يمكن الرياضيون المتميزون من الاهتمام