لخّصلي

التربية تجعل الإنسان يتحول من حال الى حال
وتحدث التربية من خلال التكيف والثقافة واستمرار التواصل.
إن الانسان يتكون من روح وجسد
مكونات الروح
لا يعلمها الا الله سبحانه وتعالى
التحدي التربوي : ويقصد به الصعوبات والمشكلات التي تواجة المدرسة في ضل العولمهة عند القيام بالدور
الاتيان بالمثل على سبيل المنازعهة والغلبة ويتحدد المثل تبعا لما يتحدى به ، وأيضا يعبر عن إنذار شخص بفعل شيءمع التلميع على عدم قدرته عليه التربوي المنوط بها وتسعى المدرسة للتغلب عليها من اجل تحقيق أهدافها وروئيتها ورسالتها
معنى التغير:
التحول المفاجئ في أحوال شياء معين ،وهو مظهر واضح جدا يظهر على الشىء، وقد يحدث لكافة شؤون الحياة، وللمخلوقات المختلفة من خلال مايعرف بالظواهر الكونية .مثل الزلازل والبراكين والحروب.
معتى التغيير :
هو التحول المممنهج المدروس الذي يتم تخطيطه بشكل حرفي بما يقلل من الاخطار ،والسلبيات التي قد تنتج عن عملية التحول هذه .
لماذا نقوم بالتغيير ؟
لتواكب البرامج التربويه وتتلاءم مع تلك المستجدات والمتغيرات التي لايمكن الاستجابه لها باساليب تقليدية ، وانما ينبغي التعامل معها من خلال
-روىء
-أهداف
-إستراتيجيات مختلفة نوعا وكما
-أساليب تعتمد فكرا تربويا مغايرا فكرا ينظر الى المستقبل بهدف متحرك أساسه نظام تربوي قوي ومرن ومتجدد .

الأثار الإيجابية لتغيير
تنامي الاتجاه نحو توفير التعليم للجميع
أستحداث وإنشاء كليات ومعاهد علمية جديدة في فروع العلم المختلفة تركز على التخصصات الدقيقة والحديثة المتنوعة واستحداث صيغ تعليمية جديدة
إضافة مقررات دراسية عامة وموحدة لجميع البرامج الجامعية تهدف الى تنمية الشخصية ومراعاة حقوق الانسان وتقبل الأخر .
تعدد وتنوع مصادر التعليم الحديثة الالكترونية مثل قواعد البيانات وشبكات المعلومات العالمية والمكتبات الألكترونية
محاولة تطبيق بعض المفاهيم والمعايير الاقتصادية في منظومة التعليم متمثلة في تطبيق معايير الجودة والاعتماد والمحاسبية التعليمية .
ربط الأجر بالاداء وزيادة المنافسة بين الكليات والجامعات والسعي نحو التقدم وأحراز مكانه مرموقة في التصنيف المحلى والعالمي للجامعات
الاثار السلبية للتغيير
خصخصة التعليم بإتاحة الفرصه لرجال الأعمال والقطاع الخاص بإنشاء مؤسسات تعليمية موازية لتعليم الحكومي يهدف معظمها الى الربحية والعائد المالي .
تحجيم الرؤى التربوية وتقليصها بما تتضمنه من قيم إنسانيه وثقافية وإجتماعية .
تحميل الطلاب التكلفة الكاملة للتعليم من خلال برامج تعليمية موازية في مقابل رسوم دراسية لا يستطيع تحملها معظم الطلاب مما يمثل هدرآ لمبدأ تكافؤ الفرص التعليمية بين المجتمع الواحد .
تدني القيم الأخلاقية وتبني قيم غربية مادية إستهلاكية وحدوث خلل في المعايير الاجتماعية لدى بعض الأفراد والتقليل من قيمة العمل وأهميته والعدل والأخوة والمحبة والتسامح .
معنى المتغير :
هو ماوقع علية التغيير.ومتغير البحث العلمي بأنه كل شيء يقبل القياس الكمي أو الكيفي ،وكل شي يقبل التغيير يعرف باسم المتغير ،وذالك بحسب التعريف الإحصائي للمتغير .ومن ابرز سمات المتغيرات الكمية والكيفية التأثير والتأثر .
معنى المعاصر :
معايشة الحاضر بالوجدان والسلوك والإفادة من كل منجزاته العلمية والفكرية وتسخيرها لخدمة الإنسان ورقية.
لماذا نشأ مصطلح المعاصر ؟
هو من المصطلحات الجديدة وكان وجودها لسببين :
الأول: لإنبثاق مصطلح "ومابعد الحداثة " وفية إشارة إلا أن عالم التربية بدأ ينال أهمية كبيرة وحان دور أن يكون له اثر كبير في تغيير المجتمعات على مستوى العالم .
الثاني : أن التغيير السريع في العالم من كل النواحي يستوجب العديد من المصطلحات الجديدة والتي تنطلق من فلسفات واضحة ومقبولة .
معنى الحديث:
عرف الحديث من حيث اللغه : على أنه الجديد من الشيء ،وهو أيضاً الكلام الذي يتم الحديث به ،ونقله بالصورة والكتابة أيضاً ،وله عدة مسميات ،منها الخبر والذي يقصد منه النبأ،وهو الأثر أو بقية الشيء .
وفي التربية الحديث :هو الذي لم يكن على ماكان علية سابقاً من قيم وأساليب وطرق ووسائل .
هل هناك فرق بين الحيث والمعاصر ؟
ثمت فروق أساسية بين مصطلحي الحديث والمعاصر من حيث :
المفهوم والحدود الزمنية والخصائص الفنية للتربيات الحديثة والمعاصرة
ولا سيما وأن هناك ضبابية في الرؤية عند إستخدام المصطلحين لدى التربويين ،وفي المقررات الدراسية في الجامعات العربية .
متى يبدأ العصر الحديث والمعاصر ؟
العصور الحديثة : ومدتها ثلاثة قرون ، وتنتهي بثورات آخر القرن الثامن عشر الميلادي ،وأهمها الثورة الفرنسية في عام ١٧٨٩م.
العصور الحديثة وتشمل القرن ١٠،١١،١٢ الهجرية الموافقة للقرون ١٦،١٧،١٨ الميلادية ،وسمو الثانية بالمعاصرة ،وتشمل القرنين ١٩،٢٠الميلاديين ، وهو مايوافقها من القرون الهجرية وهي ١٣،١٤،١٥،معتبرين أن تاريخ العرب الحديث أو المعاصر مجرد مرحلة زمنية ، تواكب المرحلة الزمنية التي أصطلح المؤرخون الغربيون على تسميتها بالحديثة أو المعاصرة .
بعض الأحداث أواخر العصور الحديثة
كان للثورة الصناعية وبداية الثورات السياسية أثراً في بروز وجهات النظر العالمية حرل الحداثة .فالتصنيع في معظم دول العالم بدأ بعد بداية التصنيع في بريطانيا .
ضمت أواخر فترة الحداثة أوجه عديدة مثل:
زيادة دور العلم والتكنولوجيا ومحو الأمية الشامل
إنتشار الحركات الاجتماعية .
تأسيس مؤسسات تمثل الديمقراطية .
الفردية.
التصنيع .
التمدن
وكانت هناك أحداثاً أخرى أيضا صاحبت التنمية في أواخر العصر الحديث مثل :
-ثورات ١٨٤٨م (ربيع الأمم ).
-الثورة الروسية .
-الحروب العالمية الأولى والحروب العالمية الثانية .
العوامل التي أدت إلى ظهور التحولات المعاصرة
عوامل عالمية :
-الإنفجار المعلوماتي .
-تقلص خصوصية المجتمعات .
-السباق في التسلح الننوي .
-زيادة النمو السكاني .
شح مصادر الطاقة.
عوامل محلية:
-تعدد مصادر التربية ومصادر المعرفة .
-غلبة الماديات على تفكير أفراد الأسرة.
-صراع الأجيال.
أهداف التحولات المعاصرة :
-إقامة الحملات التربوية في الزمن الرقمي.
-تعليم التربية الشعبية في عالم متغير.
-التجديد التربوي وتجديد المفاهيم.
-إبراز دور المجتمع المدني في عملية التجديد التربوي.
-نقل الخبرات في التجديد التربوي
-التجديد التربوي وشخصية المنسق.
والهدف العام :
التعمق في ضرورة التجديد التربوي في برامج التربية الشعبية .
خصائص التحولات المعاصرة :
-تتسم بفرض القوة.
-متسارعة بشكل كبير.
-تمتاز باستخدام التقنية المتجددة في كل أمور الحياة
-مفاجئة للدول فضلاً عن المؤسسات.
غير مستقرة خاصة في هذا الزمن.
-مستمره في التغير وعدم الثبات.
دواعي الاهتمام بالتحرلات المعاصرة :
-الحفاظ على القيم والمبادئ التربوية التي تتفاخر بها الأمة الإسلامية
-التوافق مع النظام التربوي المتطور أولا بأول
-المنافسة للوصول الى قمة القيادة
-نشر القيم والمبادئ للتربية الأسلامية عالميا
-تحقيق معنى الاستخلاف في الأرض .