لخّصلي

والبيئة المدرسية تختلف عن الأسرة في انها تحتل مجتمعا أكثر اتساعا وأكثر تعقيدا إلا أن العلاقات فيهاليست بنفس العمق والحرارة والاستمرارية كما في الأسرة ففي البيئة المدرسية يجد التلميذ نفسه في بيئة جديدة تتسم بالتغير ويجد نفسه مع خليط من الرفاق وتظهر المهارات الاجتماعية كالتعاون وتظهر معه أهمية البيئة المدرسية على الفرد عامه وقدراته التعليمية خاصة. تلعب العلاقة بين التلاميذ بعضهم البعض دورا هاما في تكوين شخصياتهم فالتلاميذ يتأثرون بسلوك بعض وان كلا منهم يحاول أن يقلد زميله في تصرفاته وحركاته واحتياجاته بأنهم يحتاجون إلى جزء من جماعة ينتمون إليها وموضع نظر الغير وعطفهم وكثير من العوامل والمؤثرات التي تمنع الحاجات في مدارسنا حيث يوجد التميز والتعصب والتخلف وكل هذا يجب أن نتجنبه. ٣-علاقة المدرسين ببعضهم البعض:

أهمية البيئة المدرسية:
يشير ويليبرج إلى أن البيئة المدرسية توفر للتلميذ الفرصة الكاملة للتفاعل مع غيره من الأطفال والزملاء من بيئات مختلفة وبما توفره من فرصة للقيادة والتبعية والقدرة على إظهار القدرات الإبداعية للموهوبين كما أن المؤسسة ليست بناء جامدا خاليا من المشاعر ولكنها في الحقيقة مؤسسة هادفة تموج بالمشاعر والتفاعلات بين مختلف عناصرها ينعكس تأثيرها على الطلاب بما يحملونه من علم ومعرفة وقيم واتجاهات ومهارات للتكيف مع مجتمعهم حيث يكون هؤلاء الطلاب.
والبيئة المدرسية تختلف عن الأسرة في انها تحتل مجتمعا أكثر اتساعا وأكثر تعقيدا إلا أن العلاقات فيهاليست بنفس العمق والحرارة والاستمرارية كما في الأسرة ففي البيئة المدرسية يجد التلميذ نفسه في بيئة جديدة تتسم بالتغير ويجد نفسه مع خليط من الرفاق وتظهر المهارات الاجتماعية كالتعاون وتظهر معه أهمية البيئة المدرسية على الفرد عامه وقدراته التعليمية خاصة.
العلاقات الاجتماعية بين أفراد المجتمع المدرسي:
تحدد داخل مجتمع المدرسة عده أنواع من العلاقات وهي:
١-علاقة الطلاب ببعضهم البعض:
تلعب العلاقة بين التلاميذ بعضهم البعض دورا هاما في تكوين شخصياتهم فالتلاميذ يتأثرون بسلوك بعض وان كلا منهم يحاول أن يقلد زميله في تصرفاته وحركاته واحتياجاته بأنهم يحتاجون إلى جزء من جماعة ينتمون إليها وموضع نظر الغير وعطفهم وكثير من العوامل والمؤثرات التي تمنع الحاجات في مدارسنا حيث يوجد التميز والتعصب والتخلف وكل هذا يجب أن نتجنبه.
٢-علاقة الطلاب بهيئة التدريس:
يجب أن تقوم هذه العلاقة على الاخوة والاحترام المتبادل وعطف المدرسين على التلاميذ وتعلق الطلاب بمدرسيهم فالمدرس قائد والتلاميذ رعاياه وكلا الطرفين إيجابي في الموقف ويجب على المدرس أن يفهم القيادة فهما صحيحا لمساعدةالطلاب على النمو الصحيح إلى أقصى درجة ممكنة ووجيههم توجيها مبنيا على غرض واضح واضح في اذهان الجميع ويستبدل المدرس اسلوب التهكم والسخرية اسلوب التشجيع والمدح والمساعده والتبصير بالخطأ وتهيئه المجال لاقتناع الطلاب وابداء مقترحاتهم والعمل على الاخذ بالعقول واشراك الطلاب في تحديد الأهداف وفي رسم خطه العمل وفي التنفيذ ويؤدي هذا إلى تحمسهم وتقبلهم الأعمال التي يقومون بها واختلاط المدرس بالطلاب في الفصل وفي الفناء وفي النشاط وليس افتقاد يفقده شخصيته ويحط من كرامته واتساع صدر المدرس للاستماع إلى مشكلات الطلاب والتفكير معهم في حلها حلا يناسب ظروفهم وطباعهم وقيام المدرس بالمجاملات اللازمه للطلاب في المناسبات المختلفة وتشجيع أسلوب المناقشة داخل الفصل وخارجه ليتيح للتلاميذ حرية الرأي والتعاون والعمل على تحقيق كل فرد أهداف الجماعة.
٣-علاقة المدرسين ببعضهم البعض:
فهي اولا تحدد مدى النشاط وإمكانياته في المدرسة وسير العمل فيها وثانيا تنعكس على نفوس التلاميذ في المدرسة، باعتبار المدرسين قدوة لهم من ناحية، لأن أي توتر بين المدرسين بعضهم ببعض عامل أساسي في الروح المعنوية بينهم، وسلامة نفوسهم وصحتهم.