لخّصلي

1 / في مفهوم المدرسة ايان العصور الوسطى في أوروبا، مع أن المدرسة كمظهر علمي ومكان للتعلم، ظهرت في اليونان القديمة بشكل بارز مع أكاديمية أفلاطون، سواء القاعدي أو الثانوي أو الجامعي. إذن نستنتج أن مفهوم المدرسة بشكل عام هو مفهوم قديم قدم التفكير الإنساني، إذ لاحظنا كيف شاع عند اليونان في العصور ما قبل الميلادية ثم في أوروبا الوسيطية، وعليه امتد في العصور الحديثة إلى أن يتموقع هذا المفهوم عند المعاصرين كمصطلح له كيان أو هيكل يرتبط بشكل مباشر ودائم بالمعنى الجوهري وهو العلم والتعلم أو المعرفة وطلاب المعرفة، وبشكل عام المدرسة في العلوم الإنسانية توحي إلى المرجعية أو القاعدة الفكرية التي يستند إليها علماء الإنسانيات بكل تخصصاتهم،

1 / في مفهوم المدرسة

يدل معنى كلمة (( المدرسة)) في حقل الإنسانيات على الفلسفة المدرسية، السكولائية، والتي سادت. ايان العصور الوسطى في أوروبا، ولقد تداول هذا المفهوم بكثرة في القرن السابع عشر، ولكن ضمر ونقص هذا الطرح في العصر المعاصر، وذهب في مطاوي النسيان.
نلاحظ الفيلسوف لالاند ركز على التأصيل التاريخي للمصطلح حيث أصلها (مفهوم المدرسة) بالمفهوم الوسيطي، مع أن المدرسة كمظهر علمي ومكان للتعلم، ظهرت في اليونان القديمة بشكل بارز مع أكاديمية أفلاطون، وهي مفهوم شائع جدا في الأعراف البيداغوجية والمدرسية المعاصرة، إذ كثيرا ما تسمع بكلمة أكاديمية أو أكاديمي (..) والمراد منها إلحاقها مباشرة بالحقل التعليمي البيداغوجي والتربوي، سواء القاعدي أو الثانوي أو الجامعي.
إذن نستنتج أن مفهوم المدرسة بشكل عام هو مفهوم قديم قدم التفكير الإنساني، إذ لاحظنا كيف شاع عند اليونان في العصور ما قبل الميلادية ثم في أوروبا الوسيطية، وعليه امتد في العصور الحديثة إلى أن يتموقع هذا المفهوم عند المعاصرين كمصطلح له كيان أو هيكل يرتبط بشكل مباشر ودائم بالمعنى الجوهري وهو العلم والتعلم أو المعرفة وطلاب المعرفة، وبشكل عام المدرسة في العلوم الإنسانية توحي إلى المرجعية
أو القاعدة الفكرية التي يستند إليها علماء الإنسانيات بكل تخصصاتهم، لهذا فلكل علم إنساني قواعد منهجية تتأصل بمدرسة معينة ذات صيت كبير وانتشار واسع.