لخّصلي

تقييم القدرات المرتبطة بالقراءة يتناول هذا الجزء مؤشرات محددة لاداء الطالب في المجالات المرتبطة في القراءة. حيث سيعرض في كل مجال منها الأسئلة الخاصة بالمقابلة والملاحظات التي تؤخذ خلال المقابلة واثناء العمل مع الطالب، القدرات البصرية Visual Abilities • هل تزعجك عيونك عندما تقوم بعمل قريب يحتاج الى تدقيق؟ هل ترى الكتابة على السبورة؟ هل تشعر بالتعب بسرعة عندما تقرأ؟ ماذا تحب ان تعمل في وقت الفراغ؟ هل تشير الانشطة التي يجب ان يعملها تجنبا للمهمات التي تتطلب تميزا بصرياً؟ ام الاصوات؟ وما أكثر الاشياء التي تجد صعوبة في تذكرها؟ فما هي التي تواجهها؟ الملاحظات Observations هل يظهر على القارئ أعراضاً من التعب وألم في العينين والتي تظهر على شكل رأرأة (الترميش)، ينظر أو يحدق بعينين نصف مغمضتين وفرك العين وحكها. هل يشير الطالب أو يستخدم وسيلة أخرى ليحافظ على موقعه عند القراءة؟ هل يتكرر خطأ الطالب عندما يقوم بنسخ المهمات من مكان قريب أو من مكان بعيد؟ هل يحمل الطالب مادة القراءة قريباً من عينيه عندما يقرا؟ . هل يعاني الطالب من بعض مظاهر التهاب العين والتي قد تظهر من خلال احمرار العين أو الدمع ؟ هل يفقد الطالب مكانه بسهولة عندما يقرأ؟ 1- التميز البصري ففي الاختبار غير الرسمي الذي يظهر في الشكل التالي يطلب من الطالب أن يضع دائرة على جميع الفقرات التي تتطابق مع الفقرات الواقعة على يمينها. ويتوجب على المعلم أن يلاحظ ما إذا كان عدد الأخطاء والوقت الذي استغرقه الطالب لإنجاز المهمة زائدا مقارنة باقرانه، الرأس قريبا من الصفحة المطابقة حرفا حرفا استخدام الأصابع للمحافظة على الموقع يراجع ويتحقق بشكل مستمر ب س ت ب ق ا ك ب ر ز ب ط 3- النسخ من مكان بعيد شبه جملة أو جملة ). ٤ - تحليل الكتابة العكس. أخطاء في كتابة بعض الكلمات التي تنطق بعض حروفها، حذف حروف. إضافة حروف الاختبارات الرسمية Formal test 1- Keystone Visual Survey. 2- Spache Binocular Reading Test. 3- Ortho-Rater.

تقييم القدرات المرتبطة بالقراءة

يتناول هذا الجزء مؤشرات محددة لاداء الطالب في المجالات المرتبطة في القراءة. حيث سيعرض في كل مجال منها الأسئلة الخاصة بالمقابلة والملاحظات التي تؤخذ خلال المقابلة واثناء العمل مع الطالب، والاختبارات المناسبة على ان تسجل هذه المؤشرات في سجل الطالب.

القدرات البصرية Visual Abilities

المقابلة

. هل لديك نظارات ؟ هل أنت راض بها؟ هل تلبـ متى اكتشفت أنك بحاجة لها ؟

• هل تزعجك عيونك عندما تقوم بعمل قريب يحتاج الى تدقيق؟ هل ترى الكتابة على السبورة؟
. هل تشعر بالتعب بسرعة عندما تقرأ؟
. هل تصاب بوجع الراس؟ متى؟
• هل سبق وأن فحصت عينيك من قبل الطبيب أو أخصائي العيون؟ . ماذا تحب ان تعمل في وقت الفراغ؟ هل تشير الانشطة التي يجب ان يعملها تجنبا للمهمات التي تتطلب تميزا بصرياً؟
. ما الذي تتذكره أكثر الاسماء الوجوه، ام الاصوات؟ وما أكثر الاشياء التي تجد صعوبة في تذكرها؟
• هل تستطيع قراءة الخرائط جيدا؟ فإذا كان الجواب لا، فما هي التي تواجهها؟

الملاحظات Observations
هل يظهر على القارئ أعراضاً من التعب وألم في العينين والتي تظهر على شكل رأرأة (الترميش)، ينظر أو يحدق بعينين نصف مغمضتين وفرك العين وحكها.
. هل يشير الطالب أو يستخدم وسيلة أخرى ليحافظ على موقعه عند القراءة؟
هل يتكرر خطأ الطالب عندما يقوم بنسخ المهمات من مكان قريب أو من مكان بعيد؟
. هل يحمل الطالب مادة القراءة قريباً من عينيه عندما يقرا؟ .
هل يعاني الطالب من بعض مظاهر التهاب العين والتي قد تظهر من خلال احمرار العين أو الدمع ؟
. هل يفقد الطالب مكانه بسهولة عندما يقرأ؟
. هل يظهر الطالب حساسية للضوء؟

الاختبارات غير الرسمية informal tests
1- التميز البصري

يمكن إعداد مهمات للمطابقة البصرية وذلك للتعرف أكثر على قدرات الطالب التميزية. ففي الاختبار غير الرسمي الذي يظهر في الشكل التالي يطلب من الطالب أن يضع دائرة على جميع الفقرات التي تتطابق مع الفقرات الواقعة على يمينها. ويتوجب على المعلم أن يلاحظ ما إذا كان عدد الأخطاء والوقت الذي استغرقه الطالب لإنجاز المهمة زائدا مقارنة باقرانه، بالإضافة إلى ملاحظة طريقة وأسلوب العمل من مثل:
الرأس قريبا من الصفحة
المطابقة حرفا حرفا
استخدام الأصابع للمحافظة على الموقع
عدم الاهتمام
يراجع ويتحقق بشكل مستمر

مثال على التمييز البصري:
ب س ت ب ق ا ك ب ر ز ب ط

قال قاد قام قال قاب قات قام

حمل القلم حمل العلم حمل السلم حمل العلم

٢ - النسخ من مكان قريب

يعطى الطالب نصاً قصيراً من مستوى قراءته التعليمي ليقوم بنسخه وهوفي مكانه أو على طاولته.

3- النسخ من مكان بعيد
يقوم الطالب بنسخ نص قرائي قصير قريب من مستواه التعليمي، يكون على مسافة ستة عشر قدما تقريبا .
يقارن جهد الطالب في نسخ النصوص القريبة والبعيدة من حيث الدقة، و المعدل وطريقة النسخ (حرفاً حرفاً، كلمة - كلمة ، شبه جملة أو جملة ).

٤ - تحليل الكتابة

وذلك بالنظر الى السلوكيات التالية :
العكس.
أخطاء في كتابة بعض الكلمات التي تنطق بعض حروفها، ولكنها لا تكتب مثل (هاذا) بدلا من (هذا) و (لاكن) بدلاً من (لكن).
. حذف حروف.
إضافة حروف

الاختبارات الرسمية Formal test
1- Keystone Visual Survey.
2- Spache Binocular Reading Test.
3- Ortho-Rater.
4- Professional Vision Tester.

النتائج التي توصل إليها الفاحص :
لم تظهر لدى الطالب صعوبات في حدة الإبصار
مشكلة شديدة في حدة الإبصار يجب تحويله إلى أخصائي
يستطيع القراءة بالنظارات ويجب تذكيره بأهمية لبسهما. .
مشكلة في حدة الإبصار فقط من الأماكن البعيدة. يحتاج الى أن يجلس في مكان مناسب داخل غرفة الفصل.

........
مشكلات بسيطة في التمييز قد تكون ناتجة عن خطأ في التعليم الأولي. إذ يتوجب أن يستجيب الطالب للمهمات التعليمية التي تركز على استخدام حروف او كلمات غير متشابهة لا تركز على الأشكال المتشابهة في نفس اليوم، لا تعمل مع الحروف والكلمات المتشابهة حتى يتم التحقق من تعلم احد الان أحد الأشكال.

مشکلات شديدة في التمييز تحتاج إلى إجراء فحوص للتحقق من الصعوبات العصبية.

مشكلات شديدة في التمييز البصر التي تستوجب الاهتمام

باستخدام تدريس القراءة عن طريق السمعي البصري و/أو السمعي - البصري - الحركي.

مشكلات شديدة في الجانب الحركي البصري الذي قد يحتاج إلى استخدام الرسم النسخ صور الكلمات الباهته، المطابقة والانتاج من الذاكرة.