لخّصلي

وال: أصناف أسئلة االختبارات الموضوعية
تتعدد أصناف األسئلة الموضوعية إلى:
وهو اختيار جواب من بين عدد من األجوبة المقترحة.- سؤال الجواب القصير، وهو سؤال مباشر يأتي الجواب عليه في صيغة كلمة أو عدد أو جملة. وهو كتابة كلمة تم إغفالها داخل جملة أو فقرة. وهو اقتراح إقرار "Enoncé" والمطالبة بالحكم عليه من حيث الصحة أو
- سؤال الوصل،- سؤال الترتيب، إلخ(
- سؤال االختيار من المتعدد، وهو اختيار الجواب الصحيح من بين عدد من األجوبة المقترحة.ثانيا: قواعد صياغة أهم األسئلة الموضوعية:
أ- أسئلة الصحة أو الخطأ:
السلبيات:
* 04% من حظوظ اإلجابة الصحيحة عشوائيا. * غالبا ما تكون معطيات السؤال غير كافية لإلجابة بشكل حاسم. * غالبا ما تركز على معارف )الذاكرة(. * غالبا ما يغيب اإلطار العام للسؤال مما يؤدي إلى غموض هذا األخير. اإليجابيات:
* الصنف األكثر مالئمة لقياس المعارف. * غير مكلف على مستوى الصياغة والتصحيح. * يوظف عندما يكون األمر يتعلق بمضامين محددة، أي يكون السؤال خاطئا كليا أو صحيحا كليا. * من الممكن توظيفه لقياس سيرورات ذهنية أعلى من مستوى المعرفة. * يجب أن يكون الجواب الصحيح مقنعا بالنسبة للخبراء في تدريس المادة. * تفادي إدخال مؤشر على الجواب الصحيح )صيغ مثل: دائما، بتاتا، عامة(
* تفادي إدخال صيغ السلب حتى ال تتم الزيادة في صعوبة السؤال مجانا.

وال: أصناف أسئلة االختبارات الموضوعية
تتعدد أصناف األسئلة الموضوعية إلى:

• سؤال / اختيار، وهو اختيار جواب من بين عدد من األجوبة المقترحة.


• سؤال الجواب القصير، وهو سؤال مباشر يأتي الجواب عليه في صيغة كلمة أو عدد أو جملة.


• إتمام جمل أو عبارة، وهو كتابة كلمة تم إغفالها داخل جملة أو فقرة.


• سؤال "الصحة أو الخطأ"، وهو اقتراح إقرار "Enoncé" والمطالبة بالحكم عليه من حيث الصحة أو
  الخطأ.


• سؤال الوصل، وهو وصل "عنصر – جواب " ب " عنصر -سؤال"


• سؤال الترتيب، وهو ترتيب عناصر الجواب حسب ترتيب محدد. )تسلسل منطقي أو زمني أو حسب
  األهمية... إلخ(


• سؤال االختيار من المتعدد، وهو اختيار الجواب الصحيح من بين عدد من األجوبة المقترحة.
  ثانيا: قواعد صياغة أهم األسئلة الموضوعية:
  أ- أسئلة الصحة أو الخطأ:
  ▪ السلبيات:

• 04% من حظوظ اإلجابة الصحيحة عشوائيا.


• غالبا ما تكون معطيات السؤال غير كافية لإلجابة بشكل حاسم.


• غالبا ما تركز على معارف )الذاكرة(.


• غالبا ما يغيب اإلطار العام للسؤال مما يؤدي إلى غموض هذا األخير.
  ▪ اإليجابيات:


• الصنف األكثر مالئمة لقياس المعارف.


• غير مكلف على مستوى الصياغة والتصحيح.
  ▪ قواعد الصياغة:


• يوظف عندما يكون األمر يتعلق بمضامين محددة، أي يكون السؤال خاطئا كليا أو صحيحا كليا.


• من الممكن توظيفه لقياس سيرورات ذهنية أعلى من مستوى المعرفة.


• يجب أن يكون الجواب الصحيح مقنعا بالنسبة للخبراء في تدريس المادة.


• تفادي إدخال مؤشر على الجواب الصحيح )صيغ مثل: دائما، بتاتا، عامة(


• تفادي إدخال صيغ السلب حتى ال تتم الزيادة في صعوبة السؤال مجانا.


• صياغة السؤال على نحو يوفر للممتحن ما يكفي من المعطيات لإلجابة عليه.
  ب: أسئلة االختيار من المتعدد
  ▪ السلبيات:


• من أصعب األسئلة الموضوعية صياغة.
  ▪ اإليجابيات:


• الصنف األكثر مرونة، يتالءم وقياس أغلب أصناف التعلمات ومنتوج أعلى السيرورات والعمليات الذهنية.


• يقلص من احتماالت اإلجابة الصحيحة العشوائية.
  ▪ قواعد الصياغة:


• مراجعة الصياغة األولية عبر تحليل قوة استقطاب اإلجابات الخادعة لتحسين جودة السؤال.


• في حالة استحالة إيجاد خدع مناسبة يتم تغيير صنف السؤال.