لخّصلي

هذا البحث سيسلط الضوء على المسار الذي يسلكه المتدربون داخل التكوين المهني بمركز محمد السادس للمعاقين، يعتبر التكوين المهني أداة أساسية وفعالة لتأهيلهم وتزويدهم بالمهارات والكفايات الضرورية. ثم فترة التدريب داخل مركز الإدماج والمساعدة بالتشغيل والذي يساهم في تطبيق المكتسبات وتعزيز اندماجهم. هناك اهتمام متزايد في العقود الأخيرة بحقوق الأشخاص في وضعية إعاقة على الصعيد الدولي، كما أقر دستور المملكة بسمو جميع الاتفاقيات الدولية. تعتبر برامج الصحة النفسية أداة أساسية لتحسين جودة حياة الأشخاص في وضعية إعاقة، وخاصة الشباب الذين يسعون للإدماج المهني. إن موضوع الإدماج المهني كان محط اهتمام الباحثين، تم الاعتماد على المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من عشرين طالب، أما دراسة (سماعين ونور الهدى، فقد أكد الباحثان على أهمية التدريب والتكوين من أجل اكتساب مهارات ومعارف تمكنهم من أداء المهام، كما تطرقت هذه الدراسة لإبراز دور وأهمية توفير العمل للشخص في وضعية إعاقة من أجل تحقيق السعادة النفسية وبناء الهوية الذاتية والصحة النفسية لديه. التي توصلت لدور التأهيل المهني على التغلب على الإعاقة وإسهامه في تنمية روح العمل الجماعي. ودراسة ذوي الاحتياجات الخاصة والتأهيل المهني أبرزت أن الغاية الأساسية من التأهيل المهني لذوي الإعاقة هو الارتقاء بالمجتمع بجميع مكوناته، نفسيا واجتماعيا واقتصاديا، لذا وجب توفير المناخ المناسب لهذه الفئة بتوظيفها وإدماجها في الحياة الاجتماعية لتصبح جهة منتجة قادرة على العطاء والمساهمة في المجتمع (بولعشب، تطرقت مفهوم التأهيل المهني لذوي الإعاقة العقلية، فقد اعتمد الباحث على منهجين، فالأول المنهج التجريبي وتكونت عينة من (60) طالبة وطالب من طلاب الدمج العقلي بسلطنة عمان، وامتدت على خمسة مراحل ابتداءا من مرحلة تحديد المنتجات الفخارية المناسبة لوضعيتهم، في حين أن المنهج الذي اتبعه الباحث في المرحلة كان المنهج الوصفي، حيث استعان بآراء أولياء أمورهم، يمكن صياغة مشكل البحث في التساؤل المركزي التالي: أسئلة البحث:  ما هي الخصائص الأساسية التي يجب أن تتوفر في الشباب في وضعية إعاقة ذهنية للتمكن من ولوج التكوين المهني بمركز محمد السادس للمعاقين؟  كيف ينسجم تأثير المحيط الأسري مع البرامج التي يضعها مركز محمد السادس للمعاقين من أجل الإدماج المهني للشباب في وضعية إعاقة؟  ما هي الأساليب المتبعة من طرف مركز محمد السادس للمعاقين في اختيار وتكوين وتشغيل الشباب في وضعية إعاقة ذهنية؟ فرضية البحث المركزية: القدرات الشخصية، والدعم العائلي والاجتماعي يلعب دورا مهما في قدرة الشباب في وضعية إعاقة ذهنية على الولوج إلى التكوين المهني بمركز محمد السادس للمعاقين.  تأثير المحيط الأسري الداعم يمكن أن يعزز فعالية برامج الإدماج المهني التي ينفذها مركز محمد السادس للمعاقين للشباب في وضعية إعاقة.  استخدام أساليب اختيار وتكوين وتشغيل مبتكرة من مركز محمد السادس للمعاقين في الشباب في وضعية إعاقة ذهنية يمكن أن يعزز فرص نجاح الشباب في وضعية إعاقة ذهنية في الحصول على فرص عمل. التعريف الإجرائي للمفاهيم: إذ يمثل خطوة حاسمة تسهم في تحديد نطاق الدراسة وضبط الهدف المنشود، الصحة النفسية: لقد أقر دستور منظمة الصحة العالمية من لدن مؤتمر الصحة الدولي الذي عقد في نيويورك في الفترة الممتدة من 19 يونيو إلى 22 يوليوز 1946،
وفي سنة 2004، والتعلّم والعمل بشكل جيد، وهي جزء لا يتجزأ من الصحة والرفاه اللذين يدعمان قدراتنا الفردية والجماعية على اتخاذ القرارات وإقامة العلاقات وتشكيل العالم الذي نعيش فيه. والصحة النفسية هي حق أساسي من حقوق الإنسان. وهي حاسمة الأهمية للتنمية الشخصية والمجتمعية والاجتماعية الاقتصادية.
برامج الصحة النفسية تشمل مجموعة من الخدمات والأنشطة التي تهدف إلى تعزيز الصحة النفسية والعاطفية للأفراد بما في ذلك الشباب في وضعية إعاقة ذهنية، وتكمن أهميتها على أنها تساعد على تعزيز التوازن النفسي والعاطفي، هذه التعريفات تسلط الضوء على أهمية برامج الصحة النفسية في تعزيز الصحة النفسية والعاطفية للأفراد، على التكيف مع المشاكل والصعوبات والتحديات اليومية، مع الشعور بالرضا عن الذات والعلاقات. تهدف برامج الصحة النفسية إلى تعزيز التوازن النفسي والعاطفي للأفراد، وتزويدهم بالمهارات الضرورية للتعامل مع ضغوط الحياة بصفة عامة والمهنية بشكل خاص. الإدماج المهني: الإدماج المهني هو عملية تحقيق التوازن بين الأفراد، حيث يتم توظيف المهارات والقدرات الفردية للشباب وبمن فيهم الشباب في وضعية إعاقة ذهنية في بيئة العمل بشكل فعال. بغية تحقيق التوازن بين احتياجات السوق ومهارات العمال. يتضمن الإدماج المهني تصميم وتنفيذ برامج تسهل اندماج الأفراد في سوق العمل، يسعى الإدماج المهني إلى تحسين قدرات الشباب وبمن فيهم في وضعية إعاقة ذهنية، وتأهيلهم لسوق العمل من خلال توفير التدريب والتعليم المهني اللازم. فالتكوين المهني يساهم في تطوير مهاراتهم وزيادة فرصهم في الحصول على وظائف مناسبة، مما يسهل عملية إدماجهم المهني في النهاية. يتم تأهيلهم للاندماج بفعالية في بيئة العمل والمساهمة في تحقيق أهداف المؤسسات التي يعملون به (جلايلية وبرمضان، 2023) . بهدف تحقيق التوازن بين إمكاناتهم واحتياجات سوق العمل. مما يؤهلهم للاندماج بفعالية في المؤسسات ويعزز فرصهم للنجاح والتطور المهني. مفهوم الشباب يشكل إشكالا كبيرا لا ينتهي الجدال حوله لأنه مفهوم ممتلئ بالحيوية والقوة مثله مثل المرحلة العمرية التي يمر منها كل إنسان في شبابه، وهو مفهوم حيوي متميز بعدة خصائص وهو يتطلب من كل باحث الجرأة والاقدام والإصرار والقدرة الخلاقة على الإبداع والإنتاج وهو متنوع كفصائل الدم في البشر بل متعدد بلا حدود كخلايا الانسان، 2011). حسب الاستراتيجية الوطنية المندمجة للشباب 2015-2030 "يحيل مفهوم الشباب على المرحلة العمرية التي تتوسط مرحلة الطفولة وسن الرشد. بل يتعداه إلى فترات اندماج الفرد في المجتمع. فخلال هذه المرحلة يكون الشباب مطالبين بتطوير مهاراتهم وقدراتهم ليضطلعوا بأدوارهم الاجتماعية في مختلف مناحي النشاط الإنساني. فالعديد من التعريفات الأممية، ويستعمل هذا التعريف كتعريف مرجعي للشباب على الصعيد الدولي. وحسب منظمات أخرى على الفئة العمرية من 15 سنة إلى 29 سنة. بخلاف غيره من أشكال الهوية، كنوع الجنس أو العرق أو الطبقة أو العنصر، مرحلة مؤقتة من مراحل الحياة، وانتقال من الاعتماد على الآخرين إلى الاستقلال والاعتماد الكامل على النفس. ومن الصعب تعريف الشباب بالتركيز البحث على العمر الزمني لأن معنى المصطلح قد يختلف باختلاف الأوساط الاجتماعية والثقافية. ومساعدة الشباب على الاندماج في الحياة النشيطة والجمعوية وتقديم المساعدة لأولئك الذين تعترضهم صعوبة في التكيف المدرسي أو الاجتماعي أو المهني، وكذا تيسير ولوج الشباب للثقافة والعلم والتكنولوجيا والفن والرياضة والأنشطة الترفيهية، مع توفير الظروف المواتية لتفتق طاقاتهم الخلاقة والإبداع في كل المجالات. 9% يقطنون بالوسط الحضري و56, كما أن أكثر من 6 شبان من بين كل 10 (64, وجهة "فاس – مكناس" (12, ‘‘ تعريف إجرائي حسب الباحثة، ترى أن مفهوم الشباب يصعب تحديده في إطار معين نظرا لتعدد الإجابات حوله، و يمكن القول إن الشباب هم فاعلون اجتماعيون يساهمون في بناء وتطوير المجتمع، إعاقة ذهنية: وفي تطبيق ذلك التعلم على مواقف جديدة. على الرغم من أن الإعاقة الذهنية تنجم بشكل أساسي عن تراجع كفاءة الأداء الذهني التي تُقاس عادةً من خلال اختبارات الذكاء المعيارية (IQ)، إلا أن تأثير تلك الإعاقة على حياة الشخص يعتمد بشكل أكبر على مقدار الدعم الذي يتطلبه الشخص. يمكن للشخص الذي يكون لديه مجرد تراجع بسيط في اختبارات الذكاء، يمكن القول أن الإعاقة الذهنية هي حالة تتسم بصعوبات في التعلم تؤثر على الأداء العقلي والمهارات الوظيفية للفرد في بيئته. حيث تتأثر بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي ينتمي إليها الشخص. يتطلب تشخيص ومواكبة الإعاقة الذهنية تقييما شاملا يشمل الجوانب العقلية والسلوكية والاجتماعية للفرد. ينتج عنه صعوبات في التعلم والتفكير والتفاعل الاجتماعي، مما يؤثر على الوظائف الطبيعية أو الحياتية للفرد في وضعية إعاقة ذهنية، وتتسبب هذه الإعاقة في صعوبات استيعاب المعلومات وتحليلها وإدراكه و مع المحيط. عينة البحث والمجتمع الإحصائي: فالعينة تخدم أهداف الإشكالية التي يرتكز عليها البحث من جهة، ومن جهة أخرى، هذه العينة ستسمح بقياس المؤشرات التي تم وضعها للتحقق من فرضيات البحث. وتتكون عينة البحث من ثلاثون فرد بين الآباء وموظفي مركز محمد السادس للمعاقين بسلا. منهج البحث وأدواته: هذا الأخير في البحث العلمي هو إطار منهجي يستخدم القياسات الكمية والتحليل الإحصائي لدراسة الظواهر وتحليلها. يتميز هذا المنهج بدقته وقابليته للتكرار والتعميم. ينقسم المنهج الكمي إلى أنواع رئيسية تشمل الوصفية، المترابطة، يتيح المنهج الكمي فهم الظواهر بشكل موضوعي ودقيق، وهو ما سيساعدنا في اختبار الفرضيات وتطبيق النظريات على الواقع. إضافة الحصول علة معطيات على شكل أرقام وإحصاءات. وبالتالي فالمنهج الكمي أحد الأدوات الأساسية في البحث العلمي لتحقيق فهم عميق ودقيق للظواهر والعلاقات بين المتغيرات. النموذج التحليلي المعتمد: سنعتمد في دراستنا على النموذج الوصفي التحليلي من خلال مقاربة علم النفس الاجتماعي، في جمع المعطيات والمعلومات والبيانات المتحصل عليها بالتزامن مع المنهج الكمي، وذلك لمحاولة الإجابة على السؤال المركزي الذي يعتبر أحد إشكالات والقضايا ذات راهنية والتي أثارت اهتمام كافة المجتمعات التي تسعى إلى تحقيق العدالة وتكافؤ الفرص وتحارب التمييز وتسعى لإدماجهم عن طريق تأهيلهم مهنيا، وبالتالي مساهمتهم في النسيج الاقتصادي. حيث يواجهون صعوبة في الحصول على فرص عمل مناسبة لقدراتهم ومهاراتهم. والتي تهدف إلى تحسين مهاراتهم وتعزيز قدراتهم وتواصلهم وتفاعلهم الاجتماعي, وتشمل تدريبات على المهارات الاجتماعية والاستقلالية وفي تخصصات مناسبة لكل فرد (الفخار، فالأسرة لها دور وجميع مكونات المجتمع من أجل توفير فرص إدماج حقيقية للشباب في وضعية إعاقة ذهنية، وتكونت عينة البحث من 74 معلما من معلمي الإعاقة الفكرية، فالنتائج المتحصل عليها كانت منخفضة "تقييم خدمات التأهيل المهني".
كما أنها عملت على تقييم الأثر الاجتماعي لقابلية التوظيف. تمثلت عينة البحث من 43 فرد من ذوي الإعاقة الذهنية، ودرجة الإعاقة تتراوح بين الخفيف والمتوسط، وتعززت لديهم الاستقلالية وتحسن ادائهم الاجتماعي وحتى المهني، وانعكس ذلك على علاقاتهم الأسرية،

تمهيد:
هذا البحث سيسلط الضوء على المسار الذي يسلكه المتدربون داخل التكوين المهني بمركز محمد السادس للمعاقين، خاصة الشباب في وضعية إعاقة ذهنية. يعتبر التكوين المهني أداة أساسية وفعالة لتأهيلهم وتزويدهم بالمهارات والكفايات الضرورية. ثم فترة التدريب داخل مركز الإدماج والمساعدة بالتشغيل والذي يساهم في تطبيق المكتسبات وتعزيز اندماجهم.
البناء الإشكالي:
هناك اهتمام متزايد في العقود الأخيرة بحقوق الأشخاص في وضعية إعاقة على الصعيد الدولي، تجسد في صدور العديد من الإعلانات والمواثيق والاتفاقيات. وقد واكب المغرب هذه المستجدات الدولية، من خلال التزامه بمبادئ ومقتضيات المواثيق والاتفاقيات التي صادق عليها ذات الصحة بحقوق الإنسان والطفل والأشخاص في وضعية إعاقة، فعلى سبيل المثال توقيع المغرب على الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وبرتوكولها الاختياري. كما أقر دستور المملكة بسمو جميع الاتفاقيات الدولية.
تعتبر برامج الصحة النفسية أداة أساسية لتحسين جودة حياة الأشخاص في وضعية إعاقة، بما فيهم ذوي الإعاقة الذهنية، وخاصة الشباب الذين يسعون للإدماج المهني. ويشكل هذا الأخير تحديا كبيرا بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية، وهنا يأتي دور التكوين المهني، فهذا الأخير لا يقتصر على الأفراد "العاديين" فقط بل يمتد أيضا لمن هم في وضعية إعاقة.
إن موضوع الإدماج المهني كان محط اهتمام الباحثين، فنجد دراسة (عبد العزيز والمهيري،2016) ، ارتكزت على معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي مهني على تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة، تم الاعتماد على المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من عشرين طالب، ومن خلال هذه الدراسة تبين للباحثين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة التجريبية والتي اتبعت منهاج التأهيل المهني، في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية لدى المجموعة الضابطة والتي اتبعت طريقة التأهيل المهني القائم على طريقة الدريب التقليدية.
أما دراسة (سماعين ونور الهدى،2022) التي تناولت الدمج المهني لذوي الاحتياجات الخاصة، فقد أكد الباحثان على أهمية التدريب والتكوين من أجل اكتساب مهارات ومعارف تمكنهم من أداء المهام، كما تطرقت هذه الدراسة لإبراز دور وأهمية توفير العمل للشخص في وضعية إعاقة من أجل تحقيق السعادة النفسية وبناء الهوية الذاتية والصحة النفسية لديه.
وكذلك دراسة (محمد،2021)، التي توصلت لدور التأهيل المهني على التغلب على الإعاقة وإسهامه في تنمية روح العمل الجماعي.
ودراسة ذوي الاحتياجات الخاصة والتأهيل المهني أبرزت أن الغاية الأساسية من التأهيل المهني لذوي الإعاقة هو الارتقاء بالمجتمع بجميع مكوناته، نفسيا واجتماعيا واقتصاديا، لذا وجب توفير المناخ المناسب لهذه الفئة بتوظيفها وإدماجها في الحياة الاجتماعية لتصبح جهة منتجة قادرة على العطاء والمساهمة في المجتمع (بولعشب،2021).
ونجد أيضا دراسة (الشرقاوي، 2024)، تطرقت مفهوم التأهيل المهني لذوي الإعاقة العقلية، فقد اعتمد الباحث على منهجين، فالأول المنهج التجريبي وتكونت عينة من (60) طالبة وطالب من طلاب الدمج العقلي بسلطنة عمان، وامتدت على خمسة مراحل ابتداءا من مرحلة تحديد المنتجات الفخارية المناسبة لوضعيتهم، وانتهاء بمرحلة عرض المنتجات، في حين أن المنهج الذي اتبعه الباحث في المرحلة كان المنهج الوصفي، تم تقييم التجربة، حيث استعان بآراء أولياء أمورهم، وكانت النتائج المتحصل عليها متوسطة.
بغض النظر على جميع الإشكالات المطروحة، يمكن صياغة مشكل البحث في التساؤل المركزي التالي:
إلى أي حد تساهم برامج الصحة النفسية في تحسين الإدماج المهني للشباب في وضعية إعاقة ذهنية في مركز محمد السادس للمعاقين؟
أسئلة البحث:
 ما هي الخصائص الأساسية التي يجب أن تتوفر في الشباب في وضعية إعاقة ذهنية للتمكن من ولوج التكوين المهني بمركز محمد السادس للمعاقين؟
 كيف ينسجم تأثير المحيط الأسري مع البرامج التي يضعها مركز محمد السادس للمعاقين من أجل الإدماج المهني للشباب في وضعية إعاقة؟
 ما هي الأساليب المتبعة من طرف مركز محمد السادس للمعاقين في اختيار وتكوين وتشغيل الشباب في وضعية إعاقة ذهنية؟
 هل يؤدي التكوين المهني إلى الرضا الوظيفي عند الشباب في وضعية إعاقة ذهنية؟
فرضية البحث المركزية:
 نقترض أن برامج الصحة النفسية تلعب دورا محوريا في تحسين الإدماج المهني للشباب في وضعية إعاقة ذهنية في مركز محمد السادس للمعاقين.
فرضيات البحث الفرعية:
 توفر الخصائص الأساسية مثل شدة الإعاقة، مستوى الذكاء، القدرات الشخصية، والدعم العائلي والاجتماعي يلعب دورا مهما في قدرة الشباب في وضعية إعاقة ذهنية على الولوج إلى التكوين المهني بمركز محمد السادس للمعاقين.
 تأثير المحيط الأسري الداعم يمكن أن يعزز فعالية برامج الإدماج المهني التي ينفذها مركز محمد السادس للمعاقين للشباب في وضعية إعاقة.
 استخدام أساليب اختيار وتكوين وتشغيل مبتكرة من مركز محمد السادس للمعاقين في الشباب في وضعية إعاقة ذهنية يمكن أن يعزز فرص نجاح الشباب في وضعية إعاقة ذهنية في الحصول على فرص عمل.
 يمكن أن يؤدي التكوين المهني إلى زيادة مستوى الرضا الوظيفي لدى الشباب في وضعية إعاقة ذهنية.
التعريف الإجرائي للمفاهيم:
إن تحديد المفاهيم من الخطوات الهامة في أي بحث علمي خاصة في مجال العلوم الإنسانية، إذ يمثل خطوة حاسمة تسهم في تحديد نطاق الدراسة وضبط الهدف المنشود، فهو يعكس توجه البحث ، وبالتالي فإن تحديد المفاهيم بدقة يسهم في تجنب التباسات والتضاربات في الفهم والتفسير، فالمفاهيم نوعان: عامة وإجرائية، ونستمدها من الواقع وتتسم بأنها محكومة بالزمان والمكان.
الصحة النفسية:
لقد أقر دستور منظمة الصحة العالمية من لدن مؤتمر الصحة الدولي الذي عقد في نيويورك في الفترة الممتدة من 19 يونيو إلى 22 يوليوز 1946، وعرف من خلاله الصحة على أنها » حالة من اكتمال السلامة بدنيا وعقليا واجتماعيا، لا مجرد انعدام المرض أو العجز « .

منظمة الأمم المتحدة أشارت بأهمية الصحة النفسية للإنسان، فهي التي تمكنه من أن يعيش الحياة التي يرضاها لنفسه ومن أن يكون له إسهام كامل في المجتمع. كما تعتبرها حق من حقوق الإنسان.
وفي سنة 2004، عرفت منظمة الصحة العالمية، الصحة النفسية هي حالة من الرفاه النفسي تمكّن الشخص من مواجهة ضغوط الحياة، وتحقيق إمكاناته، والتعلّم والعمل بشكل جيد، والمساهمة في مجتمعه المحلي. وهي جزء لا يتجزأ من الصحة والرفاه اللذين يدعمان قدراتنا الفردية والجماعية على اتخاذ القرارات وإقامة العلاقات وتشكيل العالم الذي نعيش فيه. والصحة النفسية هي حق أساسي من حقوق الإنسان. وهي حاسمة الأهمية للتنمية الشخصية والمجتمعية والاجتماعية الاقتصادية.

برامج الصحة النفسية تشمل مجموعة من الخدمات والأنشطة التي تهدف إلى تعزيز الصحة النفسية والعاطفية للأفراد بما في ذلك الشباب في وضعية إعاقة ذهنية، بهدف تحسين جودة حياتهم النفسية والاجتماعية والمهنية. وتكمن أهميتها على أنها تساعد على تعزيز التوازن النفسي والعاطفي، وتقديم الدعم اللازم للأفراد للتعامل مع التحديات النفسية والعاطفية والمهنية التي قد تواجههم.
هذه التعريفات تسلط الضوء على أهمية برامج الصحة النفسية في تعزيز الصحة النفسية والعاطفية للأفراد، وتقديم الدعم النفسي والإرشاد للشباب في وضعية إعاقة ذهنية من أجل تحسين جودة حياتهم النفسية والاجتماعية والمهنية.
تعريف إجرائي من قبل الباحثة، الصحة النفسية تمثل مجموعة من الأنشطة والخدمات التي تساعد الفرد بمن فيهم في وضعية إعاقة ذهنية، على التكيف مع المشاكل والصعوبات والتحديات اليومية، مع الشعور بالرضا عن الذات والعلاقات. وبناء على ذلك، تهدف برامج الصحة النفسية إلى تعزيز التوازن النفسي والعاطفي للأفراد، وتزويدهم بالمهارات الضرورية للتعامل مع ضغوط الحياة بصفة عامة والمهنية بشكل خاص.
الإدماج المهني:
الإدماج المهني هو عملية تحقيق التوازن بين الأفراد، وبمن فيهم في وضعية إعاقة ذهنية وسوق العمل، حيث يتم توظيف المهارات والقدرات الفردية للشباب وبمن فيهم الشباب في وضعية إعاقة ذهنية في بيئة العمل بشكل فعال. كما يهدف الإدماج المهني إلى توفير فرص عمل مناسبة وملائمة للأفراد، بغية تحقيق التوازن بين احتياجات السوق ومهارات العمال. يتضمن الإدماج المهني تصميم وتنفيذ برامج تسهل اندماج الأفراد في سوق العمل، و بالتالي ستعزز فرصهم للنجاح والتطور المهني.
يسعى الإدماج المهني إلى تحسين قدرات الشباب وبمن فيهم في وضعية إعاقة ذهنية، وتأهيلهم لسوق العمل من خلال توفير التدريب والتعليم المهني اللازم. فالتكوين المهني يساهم في تطوير مهاراتهم وزيادة فرصهم في الحصول على وظائف مناسبة، مما يسهل عملية إدماجهم المهني في النهاية.
يعتبر التكوين المهني أداة أساسية لتحقيق الإدماج المهني الناجح. فمن خلال تزويد الأفراد بالمهارات والكفاءات المطلوبة في سوق العمل، يتم تأهيلهم للاندماج بفعالية في بيئة العمل والمساهمة في تحقيق أهداف المؤسسات التي يعملون به (جلايلية وبرمضان،2023) .
تعريف إجرائي حسب الباحثة، الإدماج المهني للشباب في وضعية إعاقة ذهنية عبارة عن عملية متكاملة تشمل توفير فرص عمل مناسبة، مع تقديم التكوين المهني اللازم لتطوير قدراتهم ومهاراتهم وتعزيزها، بهدف تحقيق التوازن بين إمكاناتهم واحتياجات سوق العمل. مما يؤهلهم للاندماج بفعالية في المؤسسات ويعزز فرصهم للنجاح والتطور المهني.
الشباب:
مفهوم الشباب يشكل إشكالا كبيرا لا ينتهي الجدال حوله لأنه مفهوم ممتلئ بالحيوية والقوة مثله مثل المرحلة العمرية التي يمر منها كل إنسان في شبابه، وهو مفهوم حيوي متميز بعدة خصائص وهو يتطلب من كل باحث الجرأة والاقدام والإصرار والقدرة الخلاقة على الإبداع والإنتاج وهو متنوع كفصائل الدم في البشر بل متعدد بلا حدود كخلايا الانسان، إنه زئبق لا يمكن أن تلمسه أو توقفه يتصاعد وينخفض في درجات حسب الطقس والمحيط. ولهذا فقد كثر استعمال مفهوم الشباب في الدراسات والأبحاث الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والنفسية والتربوية. وأصل الكلمة شب والجمع شبابا وشبان و "شبيبة" وشبائب أي من كان في سن الشباب. وهو من سن البلوغ إلى سن الثلاثين تقريبا حسب "تعريف المنهل في اللغة والاعلام".(الغياط، 2011).
حسب الاستراتيجية الوطنية المندمجة للشباب 2015-2030 "يحيل مفهوم الشباب على المرحلة العمرية التي تتوسط مرحلة الطفولة وسن الرشد. تعتبر مرحلة الشباب مرحلة مفصلية في حياة الفرد، ولا ينصرف فهمها إلى النضج البيولوجي والنفسي فحسب، بل يتعداه إلى فترات اندماج الفرد في المجتمع. فخلال هذه المرحلة يكون الشباب مطالبين بتطوير مهاراتهم وقدراتهم ليضطلعوا بأدوارهم الاجتماعية في مختلف مناحي النشاط الإنساني. وعموما، يمتد هذا المسار الاندماجي حتى يصل الشباب إلى درجة كافية من الاعتماد على النفس والمسؤولية الاجتماعية والاستقلالية.
و تختلف الفئة العمرية للشباب باختلاف السياق الاجتماعي. فالعديد من التعريفات الأممية، خاصة تعريف المنظمات التابعة للأمم المتحدة، ’’تعتبر أن الفئة العمرية للشباب هي تلك التي يتراوح عمرها بين 15 و 24 سنة ‘‘. ويستعمل هذا التعريف كتعريف مرجعي للشباب على الصعيد الدولي. وتتوكأ المندوبية السامية على هذا التعريف."
كما أشار تقرير مجموعة العمل الموضوعاتية المؤقتة لتقييم السياسات العمومية المتعلقة بالشباب سنة 2022 " تستخدم بعض منظمات الأمم المتحدة «الشباب» كمصطلح جامع يقصد به «الشباب» و «المراهقون»، ويسري على من تتراوح أعمارهم ما بين 10 سنوات و 29 سنة. وتستخدم لجنة حقوق الطفل في تعليقها العام رقم 20 (2014) بشأن إعمال حقوق الطفل أثناء المراهقة لفظ «المراهقين». إلا أنها مثلما أوضحت لا تسعى إلى تحديد فترة المراهقة وإنما تركز على فترة الطفولة من عمر 10 سنوات حتى 18 سنة. بينما يسري لفظ «الشباب» حسب منظمات أخرى، مثل منظمة الأمم المتحدة للمستوطنات البشرية على الفئة العمرية ما بين 15 سنة و32 سنة، وحسب منظمات أخرى على الفئة العمرية من 15 سنة إلى 29 سنة. وتستخدم اللجنة المعنية بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية لفظ «الشباب» دون تحديد مرحلة عمرية بعينها ، وفي المغرب يتم توسيعها لتلامس سقف الأربعين سنة مثلما تضمنته حصة اللوائح الوطنية للشباب في البرلمان.
ويعكس تنوع النهج ماهية الشباب في الواقع، أي أنهم فئة مرنة وغير متجانسة، وليس فئة عمرية ثابتة. والشباب، بخلاف غيره من أشكال الهوية، كنوع الجنس أو العرق أو الطبقة أو العنصر، مرحلة مؤقتة من مراحل الحياة، وانتقال من الاعتماد على الآخرين إلى الاستقلال والاعتماد الكامل على النفس. ومن الصعب تعريف الشباب بالتركيز البحث على العمر الزمني لأن معنى المصطلح قد يختلف باختلاف الأوساط الاجتماعية والثقافية."
فقد نص الدستور المعتمد في سنة 2011 (الفصل (33)) على ضرورة توسيع وتعميم مشاركة الشباب في التنمية الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية للبلاد، ومساعدة الشباب على الاندماج في الحياة النشيطة والجمعوية وتقديم المساعدة لأولئك الذين تعترضهم صعوبة في التكيف المدرسي أو الاجتماعي أو المهني، وكذا تيسير ولوج الشباب للثقافة والعلم والتكنولوجيا والفن والرياضة والأنشطة الترفيهية، مع توفير الظروف المواتية لتفتق طاقاتهم الخلاقة والإبداع في كل المجالات. وعلى ضوء هذه التوجهات، فقد تم بالمغرب نهج العديد من السياسات القطاعية للاستجابة لاحتياجات ومتطلبات الشباب في ميدان التربية والتعليم والتكوين والعمل والإدماج الاجتماعي والصحة...
حسب المندوبية السامية للتخطيط بمناسبة اليوم العالمي للشباب لسنة 2022، ’’يمثل الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24سنة 16,2% من سكان المغرب خلال سنة 2021، حيث يصل عددهم 5,9 ملايين شخص؛ 50,9% منهم ذكور و59,9% يقطنون بالوسط الحضري و56,6 % منهم تتراوح أعمارهم بين 15 و19سنة.
كما أن أكثر من 6 شبان من بين كل 10 (64,6%) لديهم شهادة متوسطة، 20,6 % لديهم شهادة ذات مستوى عال و14,8% ليس لديهم أية شهادة. وتضم جهة "الدار البيضاء – سطات" حوالي خمس الشباب ما بين 15 و 24سنة. (19,1%) تأتي في المرتبة الثانية جهة "مراكش –آسفي" (13,6%)، تليها جهة "الرباط-سلا-القنيطرة"(13,1%) ، وجهة "فاس – مكناس" (12,2%).‘‘
إن تمكين الشباب وتوفير الفرص التعليمية والمهنية لهم أمرا حيوي وأساسي لتحقيق التنمية المستدامة، فهذا التمكين يسهم بشكل مباشر في بناء قدرات الشباب، مما يؤهلهم للمشاركة الفعالة في سوق العمل وتحقيق استقلالهم الاقتصادي. من خلال توفير التعليم الجيد والتدريب المهني المناسب.
تعريف إجرائي حسب الباحثة، ترى أن مفهوم الشباب يصعب تحديده في إطار معين نظرا لتعدد الإجابات حوله، والتي تنطلق من تخصصات متعددة و نتائج متنوعة، و يمكن القول إن الشباب هم فاعلون اجتماعيون يساهمون في بناء وتطوير المجتمع، حيث تعتبر مرحلة الشباب انتقالا من الطفولة إلى الرشد، فمفهوم الشباب لا يتقيد بعمر زمني محدد، بل هو نتاج عن تفاعل البيئة المجتمعية التي ينتمون إليها ومكوناتها الاجتماعية، الاقتصادية والثقافية.
إعاقة ذهنية:
حسب الإسكوا، الإعاقة الذهنية هي حالة من التوقف أو عدم اكتمال نمو العقل ، مما يعني أنه يمكن أن يواجه الشخص صعوبات في فهم الأشياء الجديدة وتعلمها وتذكرها ، وفي تطبيق ذلك التعلم على مواقف جديدة.
الإعاقة الذهنية هي انخفاض كبير في مستوى الأداء الذهني للشخص منذ الولادة أو الطفولة المبكرة، مما يؤدي إلى محدودية في القدرة على القيام بأنشطة الحياة اليومية الاعتيادية. ويعاني الأشخاص المصابون بإعاقة ذهنية من درجات متفاوتة من تدني المهارات العقلية، وتكون مصنفة بين المعتدلة إلى الشديدة. على الرغم من أن الإعاقة الذهنية تنجم بشكل أساسي عن تراجع كفاءة الأداء الذهني التي تُقاس عادةً من خلال اختبارات الذكاء المعيارية (IQ)، إلا أن تأثير تلك الإعاقة على حياة الشخص يعتمد بشكل أكبر على مقدار الدعم الذي يتطلبه الشخص. على سبيل المثال، يمكن للشخص الذي يكون لديه مجرد تراجع بسيط في اختبارات الذكاء، أن تكون مهاراته التكيفية ضعيفة جدًا وتتطلب دعما واسع النطاق .
يمكن القول أن الإعاقة الذهنية هي حالة تتسم بصعوبات في التعلم تؤثر على الأداء العقلي والمهارات الوظيفية للفرد في بيئته. تعتبر هذه الإعاقة متعددة الأبعاد، حيث تتأثر بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي ينتمي إليها الشخص. يتطلب تشخيص ومواكبة الإعاقة الذهنية تقييما شاملا يشمل الجوانب العقلية والسلوكية والاجتماعية للفرد.
حسب الباحثة، الإعاقة الذهنية هو حالة تأخر نمو العقل أو تدني كبير في مستوى الأداء الذهني منذ الولادة أو في مرحلة الطفولة المبكرة، ينتج عنه صعوبات في التعلم والتفكير والتفاعل الاجتماعي، مما يؤثر على الوظائف الطبيعية أو الحياتية للفرد في وضعية إعاقة ذهنية، وتتسبب هذه الإعاقة في صعوبات استيعاب المعلومات وتحليلها وإدراكه و مع المحيط.
عينة البحث والمجتمع الإحصائي:
اعتمد هذا البحث على عينة عشوائية، يتحدد أفراد مجتمع البحث من موظفي مركز محمد السادس للمعاقين في التكوين المهني والقطب الطبي، وتتضمن أيضا أولياء أمور المتكونين في وضعية إعاقة ذهنية، فالعينة تخدم أهداف الإشكالية التي يرتكز عليها البحث من جهة، ومن جهة أخرى، هذه العينة ستسمح بقياس المؤشرات التي تم وضعها للتحقق من فرضيات البحث.
وتتكون عينة البحث من ثلاثون فرد بين الآباء وموظفي مركز محمد السادس للمعاقين بسلا.
منهج البحث وأدواته:
في دراستنا سيتم الاعتماد على المنهج الكمي؛ هذا الأخير في البحث العلمي هو إطار منهجي يستخدم القياسات الكمية والتحليل الإحصائي لدراسة الظواهر وتحليلها. يتميز هذا المنهج بدقته وقابليته للتكرار والتعميم. يتضمن المنهج الكمي استخدام الاستبيانات، التحليل الإحصائي، والتجارب لفهم العلاقات بين المتغيرات. ينقسم المنهج الكمي إلى أنواع رئيسية تشمل الوصفية، المترابطة، التجريبية، والشبه تجريبية.
يتيح المنهج الكمي فهم الظواهر بشكل موضوعي ودقيق، وتم اختيار على استبيان ومقياس من خلال إجابات موضوعية لأسئلة محددة، وهو ما سيساعدنا في اختبار الفرضيات وتطبيق النظريات على الواقع. إضافة الحصول علة معطيات على شكل أرقام وإحصاءات. وبالتالي فالمنهج الكمي أحد الأدوات الأساسية في البحث العلمي لتحقيق فهم عميق ودقيق للظواهر والعلاقات بين المتغيرات.
النموذج التحليلي المعتمد:
سنعتمد في دراستنا على النموذج الوصفي التحليلي من خلال مقاربة علم النفس الاجتماعي، في جمع المعطيات والمعلومات والبيانات المتحصل عليها بالتزامن مع المنهج الكمي، وذلك لمحاولة الإجابة على السؤال المركزي الذي يعتبر أحد إشكالات والقضايا ذات راهنية والتي أثارت اهتمام كافة المجتمعات التي تسعى إلى تحقيق العدالة وتكافؤ الفرص وتحارب التمييز وتسعى لإدماجهم عن طريق تأهيلهم مهنيا، وبالتالي مساهمتهم في النسيج الاقتصادي.
يعد إدماج الأشخاص في وضعية إعاقة ذهنية في سوق العمل تحديا كبيرا، حيث يواجهون صعوبة في الحصول على فرص عمل مناسبة لقدراتهم ومهاراتهم. وهذا ما استدعى إلى توفير برامج تكوين مهني خاصة بهم، والتي تهدف إلى تحسين مهاراتهم وتعزيز قدراتهم وتواصلهم وتفاعلهم الاجتماعي, هذه البرامج يجب أن تكون مصممة خصيصًا لاحتياجاتهم ولخصائصهم، وتشمل تدريبات على المهارات الاجتماعية والاستقلالية وفي تخصصات مناسبة لكل فرد (الفخار، والمطعمة ....)، مما يساعد على تحقيق إدماجهم المهني وحتى الاجتماعي.
في هذا السياق، فالأسرة لها دور وجميع مكونات المجتمع من أجل توفير فرص إدماج حقيقية للشباب في وضعية إعاقة ذهنية، بما في ذلك توفير ودعم مستمر لتمكينهم مهنيا.
وقد تطرقت العديد من الدراسات لأحد متغيرات الدراسة، نذكر منها الدراسة التي أجراها ضرار محمد القضاة سنة 2022 حول تقييم خدمات التأهيل المهني المقدمة للمعاقين من وجهة نظر المعلمين، وتكونت عينة البحث من 74 معلما من معلمي الإعاقة الفكرية، فالنتائج المتحصل عليها كانت منخفضة "تقييم خدمات التأهيل المهني".

ونجد أيضا دراسة Maria & others,2016)) وكان هدفها معرفة أثر التدريب المهني على السلوك التكيفي للأشخاص في وضعية إعاقة ذهنية، هذه الدراسة رصدت تأثير برامج التدريب المهني على فرص الادماج المهني وتطويرهم وتحسين مهاراتهم، كما أنها عملت على تقييم الأثر الاجتماعي لقابلية التوظيف. تمثلت عينة البحث من 43 فرد من ذوي الإعاقة الذهنية، ودرجة الإعاقة تتراوح بين الخفيف والمتوسط، والفئة العمرية ما بين 18 و28 سنة، بعد استعمال أدوات البحث عليهم كانت النتائج كالآتي: عرفت جودة الحياة تحستا من خلال التدريب المهني، وتعززت لديهم الاستقلالية وتحسن ادائهم الاجتماعي وحتى المهني، وانعكس ذلك على علاقاتهم الأسرية، وتطورت مهاراتهم التكيفية والاجتماعية.
تطرقت دراسة Victoria & others,2021)) إلى معرفة تأثير إعادة التأهيل المهني على جودة حياة الأشخاص في وضعية إعاقة، وقد أسفرت الدراسة على أهمية التأهيل المهني كوسيلة لتحسين جودة حياتهم وهو عامل مهم يوفر لهم فرص العمل والاستقلالية الاقتصادية وبالتالي هناك تأثير على المشاركة في المجتمع، شددت الدراسة على أهمية اعتماد نهد شمولي يأخذ في الاعتبار الفرد ككل وليس فقط إعاقته.