لخّصلي

تُبرز النصُّ سلوكيات معلمة الروضة الفعّالة في مهارتي "التعزيز" و"تنفيذ النشاط". ففي التعزيز، يجب عليها تعزيز السلوك المرغوب فيه فورًا، وفي الوقت المناسب، بتنوع في الأساليب، وبحكمة وهدف؛ معززةً استجابةً محددةً لطفلٍ محددٍ في وقتٍ محدد، وبعدلٍ بين الأطفال، دون تحيز. أما في تنفيذ النشاط، فتتنوع أنشطتها بين الفردية والجماعية، وتشمل طرقًا تفاعلية كالمناقشة، واكتشاف الموجه، وحل المشكلات، بالإضافة إلى أنشطة خارجية كرحلات تعليمية وأنشطة حركية وموسيقية وقصصية. وتُعدّ مهارة تنفيذ النشاط ضروريةً لنجاح المعلمة وتحقيق أهدافها.

وفيما يلي بعض سلوكيات المعلمة المكنة لمهارة التعزيز :
.
1- تعزيز السلوك المرغوب فيه حتى يقوى هذا السلوك.
تعزز السلوك المرغوب فيه فور صدوره.
تعزز السلوك في الوقت المناسب.
تنوع من أساليب التعزيز.
تستخدم المعززات بحكمة وهدف، وهو تعزيز استجابة معينة يراد تكرارها من كل طفل معين وفي وقت محدد، ولا تستخدمها بشكل عشوائي أو بإفراط فتمنح المعززات لأي طفل ولأية استجابة وفي أي وقت.
تراعى العدالة في استخدام التعزيز بين الأطفال ولا تتحيز لطفل دون الآخر.
سابعاً : مهارة تنفيذ النشاط
تتنوع الأنشطة داخل غرفة النشاط ما بين الأنشطة الفردية والأنشطة الجماعية.
كذلك لا يقتصر النشاط داخل غرفة النشاط على ذلك، وإنما يشمل أيضاً طرق تعتمد على النشاط الإيجابي للمعلمة والأطفال مثل طريقة المناقشة، طريقة الاكتشاف الموجه، وطريقة حل المشكلات وغيرها.
وهناك أنشطة يتم تنفيذها خارج غرفة النشاط مثل الرحلات التعليمية - الأنشطة الحركية - بعض الأنشطة الموسيقية - بعض الأنشطة القصصية.
وتعتبر مهارة تنفيذ النشاط من المهارات الضرورية التي يجب أن تمتلكها معلمة الروضة؛ فهذه المهارة تساعد على تحقيق أهداف النشاط ونجاح المعلمة في مهنتها.
وفيما يلي أهم سلوكيات المعلمة المكونة لمهارة تنفيذ النشاط: