لخّصلي

ما هى مجموعات النقاش البؤرية؟ ) حيث يجرى حديث له هدف، 8 -6هى وسيلة لتوليد البيانات من خلال عدد من المشاركين ( مدرب ماهر، يسعى عادة إلى توجيه دفة النقاش للإجابة على أسئلة facilitator يوجههه منسق معينة أو على دليل المقابلة الذى يشبه الدليل المستخدم فى المقابلة المتعمقة. وبالإضافة إلى دعم التفاعل، توفر مجموعات النقاش إجابات إضافية من مجموعة المشاركين الذين يشملهم اللقاء، وذلك على عكس الإجابة الواحدة التى يتم الحصول عليها من مشارك واحد فى سياق المقابلة الشخصية. وحينما تكون الموارد المالية شحيحة والوقت محدودا، يلجأ الباحثون إلى مثل هذه الوسيلة الاقتصادية لجمع المعلومات. وتماما مثل المقابلات الشخصية المتعمقة، تجرى مجموعات النقاش عادة فى سياقها الطبيعى (مثلا فى ال فى منزل معين لتناول ً محل أو المكان الذى تتجمع أمامه النساء صباحا القهوة، أو فى مصنع). وكلما ازد عدد المشاركين، أصبحت الديناميات أفضل، ولكن إذا تجاو زت المجموعة عددا معينا، أصبحت ديناميات التفاعل أكثر صعوبة و قد يكون من المتعث رالتحكم فيها.

المجموعات البؤرية: زهيدة من حيث التكلفة.  لا تتطلب تسهيلات أو أجهزة خاصة.  مختلفة من الموضوعات :مثل بعض الموضوعات الحساسة كأن ً يمكن إجارئها لمناقشة أنواع تكون مجموعة بؤرية لمناقشة السلوك الجنسى للمساجين. قد تشجع ديناميات المجموعة الأشخاص الخجولين على الحديث وهناك عدد كبير من المقالات والدارسات التى وثقت بالفعل عن كيفية استخدام المجموعات البؤرية لتشجيع الناس على الحديث. ففى بعض الأحيان يكون التحدث ً نوعا من العلاج.

المجموعات البؤرية ليست:
مجموعات يلتقى أفاردها معا للإجابة على بعض الأسئلة التى يطرحها الباحث.  مجموعات لا تشمل البحث.  مجموعات غير مخططة أو ليس هناك من يدير النقاش بها  مجموعات صامتة أو سلبية.  مجموعات اسمية يطلب من المشاركين فيها ترتيب أولوية الحديث عن  موضوعات معينة. مجموعات تهدف الى اقناع الناس بفعل شىء  مجموعات مساندة (دعم) أو مجموعات علاجية مثل مجموعات مساندة  الكحوليين.

متى تستخدم المجموعات البؤرية: يمكن استخدام المجموعات البؤرية وحدها كوسيلة لجمع البيانات، أو مع وسائل نوعية أخرى (مثل الملاحظة أو التفاعلات الشخصية المتعمقة). وفى بعض الأحيان، قد يتم الاستعانة بالمجموعات البؤرية لدعم البيانات الكمية قبل أو بعد المسوح. وبشكل عام، من المستحسن لنتائج ً الاعتماد على المجموعات البؤرية قبل صياغة الاستبيان لتوضيح وتعديل بنوده وفقا المناقشات البؤرية. على سبيل المثال، إذا كان موضوع السلوك والعدوى المنقولة عن طريق الاتصال الجنسى يثير اهتمامك، فمن الأفضل أن يكون لديك فكرة واضحة عن أنواع العدوى، وكيف يشير إليها السكان، باستخدام مجموعات نقاش بؤرية أولا، حتى يكون اختيار العباارت المستخدمة فى المسح مناسبا وتكون الكلمات متداولة بين المشاركين فى البحث. لقد استخدمت ) بيانات مجموعات النقاش البؤرية لتطوير استبيان يقيس كميا 4002وآخرون (Mclafferty بعد ، بالمملكة المتحدة ً اتجاهات الممرضات ومحاضري التمريض تجاه العمل مع الأكبر سنا أن كانوا قد اختب روا ذلك باستخدام المجموعات البؤرية فى أول الأمر. وفى مثال آخر، استخدم باحثون المجموعات البؤرية ( بالإضافة إلى مسوح) لتقييم إدارك معلمى المدارس الإعدادية والثانوية لقضايا الصحة الإنجابية والنوع الاجتماعى.
وبغض النظر عن استطلاع الآارء أوالإدارك عن موضوع معين، قد يرى الباحث أن يعتمد على مجموعات النقاش البؤرية لرصد التقدم الذى تم إحارزه فى برنامج أو تدخل معين، ودمج التغيارت (إذا كانت هناك حاجة لذلك)، من أجل تحسين فعالية البرنامج وتحقيق الاستفادة القصوى منه. على سبيل المثال، اجتمع الأطباء وطلبة الامتياز بالمركز الطبى بالجامعة الأمريكية بيروت فى مجموعات نقاش بؤرية لمناقشة الأسباب وارء تعثر التواصل الفعال بين الطبيب والمرضى.

فى استطلاع الموضوعات ذات الأهمية بالنسبة ً كما تستخدم المجموعات البؤرية أيضا للمشاركين. ففى سياق أحد مشروعات الصحة الذى تناول القوى الهيكلية المؤثرة فى حياة قمنا بزيارة هيئة مسئولة عن تقديم الخدمات وتنظيم الأنشطة ،الأطفال فى المناطق الحضرية الترفيهية للفتيات المارهقات المعرضات لمخاطر الدعارة.

ثم التقينا الفتيات وسألناهن عن الموضوعات الصحية التى يرغبن فى معرفة المزيد عنها. وفى مقدمة تلك الموضوعات، ذكرت الفتيات الدورة الشهرية، ومتلازمة نقص المناعة البشرية المكتسبة (الإيدز). وفى سياق مشروع آخر عن جدوى التسميد فى منطقة ريفية فى لبنان، تمكننا من تنظيم مجموعة نقاش بؤرية مع الرجال، طرحنا عليهم خلالها أسئلة توضيحية عن المصاعب والفوائد التى يشملها مثل هذا المشروع (وكان من المثير اكتشاف أن القرية كانت بحيث أصبح من الصعب لسكان إحدى القريتين أن ، للتنظيم السياسى ً مقسمة إلى جزئين وفقا يشاركوا فى أنشطة المشروع إذا تم تنفيذه فى منطقة أخرى).

بالإضافة إلى استطلاع الموضوعات الهامة والمثيرة، تساهم المجموعات البؤرية فى اكتشاف وجهات النظر غير المألوفة التى لم تطأر الى ذهن أحد من قبل، حول بعض الظواهر التى قد تساهم فى تناول حاجات المشاركين بشكل أفضل وجدوى أكبر. على سبيل المثال، كان موضوع تكررت الاشارة اليه اذ شغل بال ضاحية متدنية ً النهر المهمل الذى أشرنا اليه سالفا موضوعا الدخل بلبنان، بينما لم يطأر على بال فريق البحث. ثم ناقش فريق البحث تلك المسألة مع ممثلى المجتمع المحلى والمنظمات المحلية لمساعدتها فى التفكير فى طرق لتحسين الوضع المتعلق بالنهر.
تجنب المجموعات البؤرية حين: لا يشعر المشاركون بالارحة فى وجود آخرين. على سبيل المثال، وجود مدير فى  نفس الجلسة مع موظفين يعملون تحت إشارفه، أو أفارد يمثلون فئات متدنية الدخل مع مشاركين آخرين من فئات تمثل الطبقات العليا، فقد لا تشعر تلك الفئات بالارحة فى الإفصاح عن معلومات معينة فى وجود آخرين. تكون دارستك فى حاجة إلى بيانات إحصائية، فمجموعات النقاش البؤرية لا تولد  . ًأرقاما تنطوى على التازمات لا يمكنك تلبيتها كأن تبلغ المشاركين أن مجموعة النقاش  سوف تساهم فى تحسين الحياة وحل المشاكل. لا ترفع من توقعات المشاركين، فمثل هذه الأمور غير أخلاقية.

لماذا يستخدم الباحثون المجموعات البؤرية: يتوقف ذلك على الغاية المارد تحقيقها ، إذا كنت مهتما بالتحدث مع طلبة الجامعة عن موضوع يتعلق بتجاربهم بالجامعة  فليس هناك ما يستدعى ان يكون الطلبة على معرفة مسبقة ببعض. ، إذا كنت مهتما بقيم ومعايير المجتمع المحلى فيما يتعلق مثلا بموضوع الانتحار  فأنت تريد أن تعرف وجهة نظر الناس فى أشياء معينة، وما هى الأمور المقبولة و الأمور غير المقبولة. و فى هذه الحالة، من الأفضل أن تضم مجموعة النقاش أفاردا من المجتمع المحلى على معرفة كسبقة ببعض. حتى يستطيعون التحدث بحرية. وقد يكون من المفيد أن تضم بعض الجلسات نساء فقط وجلسات الأخرى فقط أو أفاردا من الفئات الاجتماعية المتدنية فى نفس المجموعة إلخ. وبشكل ًرجالا عام، من المهم أن تلاحظ التباينات الموجودة بين المجموعات المختلفة. من هو الشخص المؤهل للاشتارك فى مجموعة نقاش بؤرية؟
المبحوثون الذين يشتركون عادة فى صفات واحدة يلتقون فى كل الحالات لمناقشة معتقداتهم واتجاهاتهم وا داركا تهم، وقد يكونوا مثلا مجموعة من المارهقين الذين يلتقون فى نادي للتعبير عن اتجاهاتهم نحو الوسائل الفعالة لمنع العدوى المنقولة عن طريق الاتصال الجنسى، أو مجموعة من النساء فى سن الإنجاب، يلتقون حول فنجان من القهوة لمناقشة أريهن فى مسألة استخدام وسائل منع الحمل. وقد تختار أيضا أن تجري مقابلة مع مجموعة من معلمى المدارس الإعدادية والثانوية عن موضوع التربية الجنسية بالمدارس.

يفضل بعض الباحثين أن يكون المشاركين فى المجموعة على معرفة مسبقة ببعض حتي يشعروا بالارحة فى الحديث عن موضوع معين (خاصة إذا كان الموضوع يتسم بالحساسية) على سبيل المثال، شعر الرجال المثليون بالارحة حين تحدثوا عن آارئهم عن الإيدز، لأنهم يعرفون بعضهم البعض. كما كانوا على ثقة بأن الباحثين هم من أصحاب العقول المتفتحة فيما يتعلق بالموضوع محل المناقشة. وقد يرى آخرون أنه من الأفضل ألا يكون المشاركون على معرفة مسبقة ببعض. إذن، ليس هناك إجابات قاطعة عن خصائص المشاركين، إلا أن أكثر الأدبيات تشير إلى أن رغبة الأفارد فى الحديث تكون أكبر إذا كانوا على معرفة ببعض. فقد لاحظت فى دارستها عن Miles R (2005) إدارك وخبارت النساء والرجال فى الأردن العاملين خارج منازلهم، أن الرجال كان لديهم دافع أكبر للتواصل مع المشاركين الآخرين الذين كانوا يعرفونهم. إذ يميل الأردنيون إلى عدم الثقة فى الغرباء، وفى بعض الأحيان، حين يشترك أشخاص فى بعض الخصائص أو النساء ضحايا الدعارة، فهم Downمثل أمهات الأطفال الذين يعانون من متلازمة يشعرون بالارحة كمجموعة فى الحديث واقتسام الخبارت وأوجه التشابه.

وقد يكون لوجودهم فى إطار مجموعة أثر على شعورهم بالدعم العاطفى الذى يحتاجون اليه و لكنهم يفتقدونه فى الواقع. ولعل المقابلات من هذا النوع هى وسيلة من وسائل علاج المشاركين، فمناقشة الموضوعات الحساسة فى اطار مجموعات النقاش البؤرية، أو تعتبر ً تصبح فرصة للحديث عن قضايا غير مقبولة اجتماعيا ، جنسية كانت أم سياسية "طابو" يحظر الحديث فيه.

وسؤال البحث هو الذى يملى عليك وسيلة جمع البيانات التى ينبغى عليك استعمالها. على سبيل المثال، فى محاولة فهم أسباب تسرب المارهقين من المدارس للعمل، قد ترغب فى مقابلة مجموعة منهم بجانب دارسة ديناميات التفاعل بين صاحب العمل والمارهق.

وتعتبر الأزمات القلبية نتيجة أخرى يصعب التنبؤ بها وملاحظتها. لذلك فإن الدخول فى مسببات ووسائل منع الأزمات القلبية أمر يمكن تقديره من خلال المجموعات البؤرية. لقد ساهمت مجموعات النقاش التى أجريت مع النساء فى استثارة أمور تتعلق بسرد (قصص) النساء عن تسمية بعض الممارسات التى لم تكن قد ذكرت فى المقابلات المتعمقة،
ما الحجم الأمثل للمجموعة البؤرية؟ مشاركين. 8 و 6 يتاروح الحجم الأمثل للمجموعة البؤرية بين ، 6-2 المكونة من ً غير أن المجموعة الأصغر حجما أسهل فى إدارتها ً أعضاء تكون غالبا كما أنها تمنح المشاركين فيها فرصة أكبر من حيث المساواة فى مناقشة الأمور. كذلك يصبح المنسق فى وضع أفضل من حيث القدرة على ملاحظة ديناميات تفاعل المجموعة وكيف تؤثر ) على ثلاثة أشكال من المجموعات 4002 وآخرون ( Mclafferty فى نتيجة البحث. أعتمد ) مشارك وج 6-2 مشارك ب) مجموعات صغيرة من 04-00 أ) مجموعات كاملة من كانت أفضل من حيث ً مجموعات الهاتف .ووجد الكثيرون أن المجموعات الأصغر حجما دعمها لتفاعل المجموعة وسهولة الإدارة. وفى تعليق كتبه ) عن 4004 وآخرون ( Coad J. و آخرون Morgan سنة، ذكر 00-7كيفية إجارء مجموعات بؤرية مع الأطفال فى سن طفل كان أم ر 3-4 أن استخدام مجموعات مكونة من 4004 ا شاقا بالنسبة للباحثين، وأن محدودة التفاعل. وباستخدام وسائل أخرى، مثل الرسم ً المجموعات كبيرة الحجم كانت أيضا والتمثيل والملاحظة والأنشطة الأخرى، شعر هؤلاء الأطفال بالتشجيع على التعبير عن آارئهم عن الربو وطرق معالجته.

وفى بعض الأحيان، يتم تنظيم المجموعات البؤرية خارج تلك الأطر، حسب الظروف. وقد علق أحد الباحثين فى سياق مشروع عن رسم خريطة المجتمع المحلى قائلا: "بدأنا بمقابلة
وفى مختلف المارحل خرج البعض ،شخص أو اثنين، وقرب نهاية المقابلة ظهر أشخاص جدد ودخل آخرون، بحيث اصبح لدينا مجموعة مختلفة بنهاية النقاش. وقال باحث آخر أن ديناميات تفاعل المجموعة تغيرت مع دخول مشاركين جدد فى النقاش.

"كنت أتحدث مع المختار فى سياق مقابلة معه، فهو يملك محل و عادة ما يجلس أمامه فى حتى إذا مر أحد أمامه توقف وجلس معه لبعض الوقت ليتحدثا فى موضوعات مختلفة: ،الساحة وحينما يزوره شخص غريب، يرغب الناس فى معرفة ما الذى كن يدور بينهما. وكان على أن 00 إلى المجموعة عن موضوع البحث، فكنت أجلس حوالى ً اخبر كل شخص ينضم حديثا شخص 06دقائق مع كل منهم حتى أنتهى الأمر وكنت قد حصلت على معلومات متفرقة من على مدى ساعتين ونصف. ولا يعتبر ما نظمته مجموعة نقاش نموذجية، ولكن هذا هو ما حدث فى القرية. وعلى هذا الأساس، يجب عليك أن تعدل سؤال البحث وف الأم لمجريات ور، ًقا وعليك دائما أن تتوقع تغيي ر ً ات فى الخطة لتتكيف مع مع السياق الإجتماعى".

:moderator دور المنسق المنسق هو شخص مدرب على إجارء المقابلات وعلى ديناميات المجموعة. ومهمته تسهيل عملية النقاش والسماح لكل المشاركين بالمساهمة فيه. وعلى المنسق أن "يرمى الكرة دائما فى الملعب الآخر" بدلا من أن ينفرد بالحديث أو أن يطرح الأسئلة بنفسه. ففى بعض الأحيان على سبيل المثال، يظل بعض المشاركون صامتين ويتفقون بشكل عام مع ما يقوله الآخرون، فإن مهمة المنسق هى أن يتأكد من عدم تعرضهم لأى نوع من الترهيب أو الإكاره بسبب ،لذلك من المستحسن إجارء مجموعات ، . لذلك Sim et al )1998)عقلية باقى أفارد المجموعة. نقاش مختلفة لضمان سلامة وقوة النتائج.

أن مجموعات النقاش هى إحدى وسائل جمع البيانات التى تمثل Sim (1998)ويرى حيث أن التفاعلات بين أفارد المجموعة لها قيمة كبير ،ًتحديا ة. وقد تكون هناك بعض الصعوبات فى تسجيل ما يدور بالنقاش، لذلك عادة ما يصاحب المنسق شخص آخر مهمته تسجيل النقاش وتتبع ردود أفعال المشاركين وتفاعلهم مع بعضهم. وقد يختار مسجل اللقاء أن يركز على مواقع
أفارد المجموعة فى الجلوس (درجة قربهم لبعض)، الوسائل الشف وية وغير الشف وية التى يستخدمونها (نبرة الصوت ولغة العين ولغة الجسد).

أفضل نظام لجلوس المشاركين فى المجموعات البؤرية

Chart ويوصى بشدة بوجود شخص ليسجل النقاش حتى مع وجود جهاز تسجيل. و قد يجد بعض (Sim e الباحثين صعوبة فى استخدام جهاز التسجيل فى مجموعات النقاش فعلى ، t al 1998) الرغم من أن وجود الجهاز يسمح للمنسق بالتركيز على المشاركين وما يقولون، مع الاحتفاظ ما تتداخل مما يقلص من قدرة الباحث على تحديد من ً فإن الأصوات أحيانا ، بالاتصال بالعين المتحدث وماذا قال و هو الأمر الذى يؤثر فى جودة تدوين النقاش.

وقد تكون هناك صعوبة أيضا فى تحديد الموعد الذى يناسب الجميع إذا لم يتواجد أفارد موعد لقاء المازرعين من نفس المجتمع المحلى ، فى نفس السياق الطبيعى .فمثلا ً المجموعة جميعا لا يناسبهم ولكنه يناسب الباحث. وفى تلك الحالة، يسعى المنسق إلى تجنب غياب أعضاء المجموعة عن طريق إبلاغ المشاركين بموعد ومكان اللقاء قبل انعقاده بأسبوع على الأقل حتى يتمكنوا من تعديل خططهم وجداول أعمالهم.

ومن بين المشاكل الأخرى التى قد تعوق الاشتارك فى مجموعات النقاش الالتازمات العائلية أو السفر. اذن، قد يكون من الملائم الاتفاق على القواعد أو الإجارءات المتبعة مع الجميع منذ البداية. و حتى تقلل من تداخل وتعدد الأصوات فى نفس الوقت، والأحاديث الجانبية فى المجموعات البؤرية، أطلب من المشاركين أن يرفعوا أيديهم قبل المشاركة فى النقاش (إلا أنه لا تتوقع أن يتم ذلك دائما). وقد تساعد مثل هذه الطريقة فى تنظيم الأمور لدرجة بسيطة. كما أن منح المشاركين حرية الإجابة على الأسئلة ، يضمن عدم الإساءة إلى مشاعرهم والحفاظ على الخصوصية والسرية. وفى هذا الصدد من المهم التأكيد على أنه ليس هناك إجابة صحيحة وأخرى خطأ.
كما يساعد إلقاء ، إن اتخاذ إجارءات لإذابة الجليد يساعد على التخلص من الرسميات فى تلطيف الجو والتقليل من التوتر. وفى ، النكت أو قص الطارئف عن المنسق أو تقديم الباحث إحدى المناقشات مع مجموعة من المارهقات فى مؤسسة، بدأنا النقاش بأن سألنا الفتيات كيف يساعدن آباءهن فى الأعمال المنزلية، وما الذى تتمناه فى المستقبل. وكان الموضوع يتركز فى الأصل على المشاكل الصحية المختلفة التى عانت منها الفتيات والأسباب وارءها.

لايجب ، هاما من نجاح مجموعات النقاش البؤرية ً وعلى الرغم من أن تحديد القواعد جزءا أن يحاول المنسق أن يملى آارء بأكثر قدر ممكن ً محايدا ً بل عليه أن يتبنى موقفا ، ه أثناء النقاش وأن يسعى إلى تلطيف الجو. فقد يلجأ المنسق إلى التخلص من الرسميات بأن يستخدم الاسم الأول للمشاركين فى التعامل معهم فيطمئنهم على أنهم قد اصبحوا "أصدقاء". وقد تمثل خصائص إضافيا لنجاح مجموعة النقاش .اذ قد يشعر بعض الأعضاء بعدم الرغبة فى ً المجموعة تحديا التعبير عن وجهة نظرهم لأن الموضوع ببساطة لا يهمهم. وقد يحاول الباحث أن يفتح باب النقاش الألعاب الأولمبية )فينطلق النقاش من ً بأن يحكى عن فعالية أو قصة حدثت أو سوف تحدث( مثلا تلك النقطة.

كذلك، تؤثر درجة معرفة المشاركين ببعض فى احتمالات الاختلاط بينهم. ومن المهم فى هذا السياق أن يشجع المنسق النقاش بين الأعضاء حتى يقلل من التواصل أو الحوار بينه هو وبين )2004 ( Mclafferty الأعضاء كما ذكر . ومن المناسب استخدام وسائل لإذابة الجليد فى مجموعات النقاش البؤرية. وفى حالات أخرى، قد يكون لبعض المشاركين خلفيات مشتركة و توجهات فكرية متباينة، بحيث يبتعد يأخذ ً النقاش عن موضوع تركيزه الأصلى. وفى تلك الظروف، تصبح مسئولية المنسق اعادة النقاش إلى الموضوع الأصلى والتخفيف من حدة التوتر أثناء لنقاش.

مهاارت منسق مجموعات النقاش البؤرية: لمزيد من المعلومات عن مهاارت منسق المجموعات البؤرية ارجع الصندوق "مهاارت الباحث". يتعين على المنسق أن ، لان مجموعات النقاش البؤرية عادة ما تشمل مجموعة من الأفارد ًونظار يتمتع بمهاارت إضافية مثل:
فهم عمليات وديناميات المجموعة.  الفضول.  الاهتمام بالناس.  الانفتاح على الأفكار الجديدة.  . تجنب الإفصاح عن آارئه الخاصة  : أوجه الاختلاف والشبه بين مجموعات النقاش البؤرية والمقابلات الشخصية.4الجدول الوسيلة المقابلات الشخصية المتعمقة المجموعات البؤرية الشبه تحتاج إلى مهاارت  استمارة مقابلات  الحديث بهدف  مرك زة ذات توجه بحثى.  تحتاج الى مهاارت  دليل مقابلات  الحديث بهدف  مرك زة ذات توجه بحثى.  شخصى.  الاختلاف لا توجد ديناميات للمجموعة  أقل فعالية.  لا يحتاج إلى  أعداد كبير. مجموعة  توجد ديناميات للمجموعة  أكثر فاعلية  يحتاج إلى أعداد أكبر 

أننى أوجه المشاركين لقول شيء معين .كيف يمكن أن أتحكم فى ً سؤال":أشعر أحيانا ذلك؟ الإجابة: تنطوى المجموعات البؤرية على تحديات عظيمة ولكنك تحصل على المكافأة فى النهاية إذا أجريتها بطريقة صحيحة. وما تحتاجه هو بعض الخطوات الإرشادية وكثيأر من الممارسة. والمطلوب منك إن تتخلص من أفكارك المسبقة كما هو الحال مع كافة الوسائل الطبيعية. لا تكشف عن عواطفك وتأكد من ألا تتسبب فى تعطيل الحديث عن طريق أى ردود أفعال شفوية أو غير شفوية وهو أمر يتطلب أن يتحلى الشخص الذى يجرى المقابلة أو الدارسة بقدر والتحكم .)something about reflexivity). من الانضباط ًكبير
أ. الاستعداد لمجموعة النقاش البؤرية. . كيف تعد الأسئلة للمجموعات؟ 0
إنها تشبه الطريقة المستخدمة فى المقابلات المتعمقة. ارجع الجزء الخاص بكيفية تحسين استمارة المقابلة. وبدلا مناستخدام استمارة للمقابلة الشخصية، تعتمد هنا على دليل المقابلات للمجموعات البؤرية.

. التحضير اللوجيستى (التنظيمى):2 ا عداد قائمة بالمشا ركين. ويمكن تقسيمها تبعا للقطاع مثل: المحلى، الإقليمي، العام، الخاص،  أعضاء المجتمع المحلى الخ. واترك مساحة للمشاركين الإضافيين ممن ترغب فى إجارء مقابلة معهم فى وقت لاحق و ان لم تفكر في تضمينهم فى بداية الأمر. من الذى يقوم بالاتصالات الهاتفية ومتى؟ حاول أن ت مقاب  حتى يمكن الاتفاق على لة ً بدأ مبكار أكبر عدد ممكن من المشاركين. هل تجرى الدارسة وحدك أم بمساعدة آخرين؟ قد ترغب فى الاستعانة بموارد بشرية أخرى (أو  مؤسسة أكاديمية أو خبير). أثناء مجموعات النقاش: من سيكون المنسق، ومن المسئول عن تسجيل اللقاء؟  المسائل المالية: ميازنية الدارسة، الجدول الزمنى والمواصلات، إذا دعت الحاجة.  مثل أجهزة التسجيل وشارئط التسجيل والبطاريات والمشروبات ، أجمع الأجهزة والمادة الضرورية  ودفاتر الكتابة والأقلام وخارطة المكان، إذا دعت الحاجة. ويتوقف تقديم المشروبات على السياق العام اذ أن ً Winslowet أحيانا يكون الكرم والحفاوة جزءا من الثقافة العامة. فوفقا ل دعى بعض الباحثين لتناول الإفطار وهو طقس من الطقوس اليومية للسيدات ،(2002) الريفيات. وفى حالات أخرى، قد تقدم بعض المشروبات للمشاركين ولكنهم يرفضونها. وبشكل عام، تستخدم المشروبات فى كافة الحالات لتلطيف الجو وبناء الثقة والود. التوقع  . :ات ً جهز نفسك عقليا ب. أثناء المجموعات البؤرية: .الأم ور التنظيمية: 1 حاول أن تصل إلى مكان المقابلة قبل اللقاء بحوالى نصف ساعة على الأقل لتتأكد من أن كل  عن الضوضاء؟ هل المساحة واسعة ب ً شيء ما يارم .هل المكان مناسب؟ بعيدا ؟ٍ شكل كاف نظام الجلوس؟
أنتهز الفرصة لمقابلة الشخص المسئول و تجاذب أطارف الحديث معه لإذابة الجليد. قدم  الوثائق الضرورية ( الخطاب الرسمى بالنيابة عن هيئة حكومية مثلا أو خطاب التقديم).

. إدارة النقاش:2 تتشابه الخطوات العامة مع المقابلات المتعمقة.  . وضح المشكلة  اشرح للمشاركين سبب وجودك هنا.  اشرح مفهوم المجموعة البؤرية. وضح لهم انها تفاعل بين أعضاء المجموعة وأنك  ترغب فى أن يعبر الناس عن أارئهم وانه من المستحسن أن يتحدث كل فى دوره لأنك تود أن تسمع صوت كل منهم وأن جهاز التسجيل لا يستطيع أن يسجل صوت اثنين فى نفس ال أنك موجود لتسهيل الجلسة ً وقت ولا تريد أن تفوتك معلومات قيمة .قل أيضا وانك لن تشترك فى النقاش. الموضوع الذى يحظى على اهتمامك ولماذا.  كيف ستساعدك مجموعة النقاش.  تحدث عن المبادئ الأخلاقية وقواعد المناقشة.  لا ترفع من توقعات المشاركين.  عرفهم ببعض.  عرف نفسك.  ابدأ فى تحديد الأسئلة.   أفعل ، .وا ذا مر وقت طويل ولم يتحدث أحد ً للتفكير .لا تقل شيئا ً أعط المشاركين وقتا . أو تحكى قصة ً مضحكاً كأن تقول شيئا ًشيئا فهى جزء هام من النقاش.، لاحظ الأشياء غير الشفوية وردود الأفعال  . توقف للاستارحة. ارجع ملاحظاتك وعدل من أسلوبك كما ت  ً اره مناسبا تقص إذا ما لزم الأمر.  استمع ولخص واشرح.  نبههم حين توشك مجموعة النقاش على الانتهاء. 
. كيف تحتفظ بالدينامية والانسياب داخل مجموعة النقاش؟ (مقتبسة من عن: إجارء مجموعات 2 ).404النقاش. الملحق أ ص اظهر مشاعر الاسترخاء والارحة.  امنح كل مشارك فرصة متساوية للمشاركة.  شجع الأعضاء الصامتين على المشاركة.  تحكم بأدب فى المشاركين المهيمنين على الجلسة.   . ً أمنع المحادثات الجانبية أو الثنائية كلما كان ذلك ممكنا أمنع توافق الآارء كلما أمكن ذلك.  لا تعبر عن أريك الشخصى.  أطرح الأسئلة بأسلوب بسيط وفى شكل حديث لتحافظ على الجو غير الرسمى، واستخدم  أساليب إذابة الجليد كلما دعت الحاجة.  . بالمتحدثينً حقيقياً أظهر اهتماما لا تسأل أسئلة خاصة بالمعرفة فما يهمك هى خبارت الناس وليس معارفهم.  احرص على اختيار الكلمات. لا بد أن تكون الكلمات مباشرة ومريحة وبسيطة وقادرة  على استثارة الإجابة. تجنب العباارت الفنية المعقدة. لا بد أن تكون اللغة مناسبة للمجموعات المستهدفة (فيما يتعلق بالمجموعات العمرية  والتعليم والنوع الإجتماعى)، وأن تتسم بالحساسية الثقافية.  : ً لا بد أن تكون الأسئلة ذات بعد واحد :لا تسأل أكثر من سؤال فى نفس الوقت .مثلا أحك لى عن عملك (لا تقل أحك لى عن عملك ووقت فارغك). تحدث عن موضو ع واحد للتأكد أن كافة الأسئلة قد تم تناولها ثم أنتقل للحديث عن  موضع آخر. تطبيق: نعرض فى الجزء التالى دارسة حالة توضح انسياب المناقشة فى مجموعة نقاش بؤرية أجريت مع Winslow W.et al نساء من بعض المناطق الحضرية بالإماارت عن حاجاتهن الصحية ( 2002.) هناك ستة أوجه قصور فى هذا النقاش حاول تحديدها واقترح وسائل لتحسين النقاش.
"فى أول الأمر، أتجهت المشاركات إلى الإجابة على الأسئلة المفتوحة بشكل موجز وساهمت وبدا وكأن المنسق هو المتحدث الرئيسى، وأن مظهر ،مشاركة أو مشاركتان فقط فى النقاش دقيقة من المناقشة الـرسمية المتكلفة، أصبح النقاش 01 للغاية .وبعد حوالى ً النساء كان جديا تدريجيا أكثر حيوية وبدأت المشاركات فى التحدث مع بعضهن. ثم أثار أرى سيده صغيرة السن - لم تتحدث كثيار فى أول الأمر - درجة كبيرة من التفاعل والنقاش .و انشغلت إحدى قبل أن تنهض ، مع المنسقة فى حديث جانبى استغرق بعض الوقت ً المشاركات الأكبر سنا للإعلان أن الوقت الصلاة قد حان. وبعد استارحة قصيرة للصلاة وتناول المرطبات، اجتمعت المجموعة مرة أخرى. وتضمن البرنامج مناقشة قائمة من الموضوعات المتعلقة بالتربية الصحية التى تم تطويرها فى سياق مسح سابق، وذلك خلال الثلاثين دقيقة الأخيرة من اللقاء. إذ أن موضوع ، بترتيب الموضوعات من حيث أولويتها ً لم تبد المشاركات اهتماما كبيار الأمارض الوارثية كان الأكثر أهمية بالنسبة لهن. فحين سمح للمشاركات بالتركيز على موضوعات تحظى على اهتمامهن، نجحت مجموعة النقاش فى الحصول على بيانات لم يكن بالإمكان الحصول عليها من قبل.

تحليل مجموعات النقاش البؤرية: ا هتم باختيار الكلمات.  ا هتم بالسياق.  ا هتم بالاتساق الداخلى.  ا هتم بالتعليقات كثيرة التكارر.  ا هتم بمدى اتساع التعليقات.  ا هتم بكثافة التعليقات.  ا هتم بدرجة تحديد الإجابة.  اهتم بما لم يقال  حدد الأفكار الكبيرة 
عملية التحليل: فى البداية:
ركز اهتمامك لمسألة التحليل عند تصميم الدارسة.  ناقش اختياارت التحليل والتقرير مع المسئولين عن الدارسة  ا هتم بدلالات الأسئلة فيما يتعلق بالتحليل.  توصل إلى قارارت مبدئية بشأن استارتيجية التحليل.  خلال النقاش: قم بإدارة وتحليل عدة مجموعات نقاش بؤرية.  وبعد قليل... مباشرة بعد انتهاء مجموعة النقاش.  ارجع إستارتيجية التحليل بشكل منتظم وعدلها كما دعت الحاجة.  قم بإدارة مجموعات نقاش إضافية وقم بتعديل الأسئلة إذا دعت الحاجة.  فى النهاية... استخدم استارتيجية التحليل مع المجموعات المتبقية. قم بإعداد التقرير وتقديمه.

تحليل نتائج مجموعات النقاش البؤرية والتقرير عنها: . ارجع كافة عمليات 0 على النتائج الأساسية ًمركاز ، الـترميز و النسخ و التفريغ والاقتباسات المحتملة. . أكتب النتائج المفصلة فى شكل مسودة. 4 3. . لدعم النتائج ً إرجع إلى الـتقارير المنسوخة واختر بعض الجمل للنقل حرفيا . أعد قارءة المسودة وتصحيحها وتذكر أهمية كتابة ملخص تنفيذى. 2 . أكتب ملخص تنفيذى يشمل النتائج الأساسية والتوصيات أو الجزء الخاص 1 بالملاحظات الختامية (يقع فى مستهل التقرير). أضف دليل النقاش وأى مواد أخرى تتعلق بالدارسة كملاحق.  ما هى الاعتباارت الأخلاقية فى مجموعات النقاش البؤرية؟ يجب الأخذ فى الاعتبار الآتى: هل يتعرض المشاركون لأى نوع من المخاطرة؟ 
يجب أن تشعر بالمسئولية الاجتماعية. يجب أن تكون ملما بالثقافة والسياق الذى تتم فيه  الدارسة. قبل عقد مجموعة النقاش، عليك أن تحدد قواعد تفاعل المجموعة (شف ويا و غير ذلك)  اقترب من موضوع النقاش بحرص. فعليك أن توجههم ولا تصدمهم، وأن يشعر الجميع  بالارحة منذ لحظة دخولك وحتى نهاية اللقاء. قد تطلب فى بعض الأحيان من المشاركين توقيع أسمائهم (فى تلك الحالة تق وم بتوزيع  استماارت للموافقة تشرح فيها هدف الدارسة وتطلب موافقة المشاركين). وعادة ما يقوم الباحث فى الدارسات الطبيعية بشرح الهدف من الدارسة للمشاركين شف و ث م يبرز خطاب ،ًيا التقديم من المؤسسة والهيئة التى يمثلها الباحث لإضافة المصداقية إلى الدارسة (بدون (2002) Winslow طلب توقيعات). على سبيل المثال، فى الدارسة التى أجارها على نساء من الإماارت العربية لتحديد حاجاتهن الصحية، لم يقدم لأى من النساء الريفيات استماارت لإبداء الموافقة الخطية عليها إذ كن أميات، و اكتفى بموافقاتهن الشف وية. تأكد من الحفاظ على الخصوصية وسرية المعلومات، فأنت تخبر المشاركين عن مشروع  البحث ولكنك فى الوقت نفسه لا تفصح عن هويتهم، فلا تذكر أسماءهم أو الأمور الأخرى التى لا يرغبون فى أن تظهر على جهاز التسجيل (إذا كان النقاش قد تم تسجيله). عند التعامل مع موضوعات تثير التوتر، مثل موضوع الأطفال المصابة بالسرطان،  عليك أن تعرف كيف تتعامل مع الموضوع. لا تجعل المشاركين يشعرون بالذنب من الناحية العاطفية أو البدنية أو الاجتماعية. عليك أن تظهر أكبر قدر من التعاطف مع المشاركين اذا لم يشعروا بالارحة أو الرغبة فى الحديث. قد يتذكر المشاركون بعض المواقف المثيرة للتوتر، وفى تلك الحالة، قد ترى أنه من الأفضل تأجيل الحديث معهم. يجب أن تعرف كيف تتعامل مع تلك المواقف وأن تحاول أن تستخدمها لصالحك.