لخّصلي

والأبوان الناضجان نفسيا واجتماعيا (وهذه صفات أساسية للأبوة والأمومة الناجحة) يدركان أن الأخذ بمبدأ الثواب والعقاب معا هو أمر ضروري لتربية الصغار تربية قويمة، فإن عمل صالحاً يحق له أن يستمع منهما إلى كلمات المديح والى نظرات الإعجاب والرضا، وإن عمل غير صالح فعليهما الإشاحة بوجهيهما عنه تعبيرا عن عدم رضاهما عما يفعل، فان عمل عملا مؤديا لا يمكن السكوت عليه استحق العقاب الفورى. ويراعى أن يكون ذلك العقاب فوريا وعلى قدر الخطأ، فباب التوبة مفتوح له باستمرار. وعلى الأبوين ألا يكلفا الصغير ما لا يطيق، وأن يوزعا المهام على الأبناء صغارا وكبارا، وعلى الوالدين ألا يتعاملا مع الصغير على أنه "إنسان مصغر" يحمل خصائص وقدرات الرجال أو النساء لكن بنسب مصغرة، فإن قال الصغير غير ما حدث فلا نتهمه بالكذب كما نفعل مع الكبار، فإذا رأى حدثا فإن أفكارا كثيرة تجرى في مخيلته حول ما يراه، وحين يحكي فإنه يخلط ما رأى بما تخيله ولا يستطيع أن يفصل بينهما، إذن فهو من غير كاذب بالمعنى المألوف بين الكبار. ففي سنواته الأولى عليهم الإكثار من أدوات اللعب المتنوعة في: ألوانها، الأصوات الصادرة عنها أو عن ارتطامها ببعضها أو بالأرض. وإنما علينا أن توضح له أنه قد أخطأ في فهم أمر ما، وأنه إذا أعاد التفكير فيها بعناية فمن الممكن أن يحسن إجابته، وبدلا من ذلك علينا أن نقوَ ببعض الإجراءات البناءة مثل: 1-فحص إبصاره وسمعه فهما قوام التعلم 2-مساعدته على تركيز انتباهه فهذا مدخل أساسي لكل تعلم مثمر 3-اكتشاف مواطن الصعوبة في الفهم والحرص على إعادة شرح الأسس الأولى التي ترتكز عليها تلك الموضوعات فربما يكوو لديه ضعف في فهم تلك الأسس يؤدي إلى تعطل فهم ما يترتب عليها من موضوعات 5-تحويله إلى نوع آخر من المدارس إذا اتضح لنا تعذر استمراره في هذا النوع من التعليم ختاما فإن اجتماع العناية بالصحة والغذاء مع العناية بتوفير فرص النمو الجسمي والعقلي والوجداني والاجتماعي للصغار يضمن لنا الحصول على أجيال ممتازة من الشباب بإذن اللّٰه.

والأبوان الناضجان نفسيا واجتماعيا (وهذه صفات أساسية للأبوة والأمومة الناجحة) يدركان أن الأخذ بمبدأ الثواب والعقاب معا هو أمر ضروري لتربية الصغار تربية قويمة، فإن عمل صالحاً يحق له أن يستمع منهما إلى كلمات المديح والى نظرات الإعجاب والرضا، وإن عمل غير صالح فعليهما الإشاحة بوجهيهما عنه تعبيرا عن عدم رضاهما عما يفعل، فان عمل عملا مؤديا لا يمكن السكوت عليه استحق العقاب الفورى. وأفضل أنواع العقاب هو الحرمان من بعض المزايا كالمصروف اليومي، أو مشاهدة أحد البرامج التلفزيونية المحببة إليه، أو اللعب مع الأقران، ويراعى أن يكون ذلك العقاب فوريا وعلى قدر الخطأ، وليس موجها إلى شخصه كعقاب انتقامي منه وإنما يوضحان له أنه عقاب مرتبط بالعمل المؤذي الذي ارتكبه، وستعود إليه محبتهما عندما يتوقف عن ارتكابه، فباب التوبة مفتوح له باستمرار.
وعلى الأبوين ألا يكلفا الصغير ما لا يطيق، وأن يوزعا المهام على الأبناء صغارا وكبارا، بنين وبنات، كل حسب طاقته دون تمييد، مع شرح الأسباب التي تدعوهم لتوزيع المهام عليهم بتلك الطريقة.
وعلى الوالدين ألا يتعاملا مع الصغير على أنه "إنسان مصغر" يحمل خصائص وقدرات الرجال أو النساء لكن بنسب مصغرة، فالصواب أن الصغير ذو خصائص مختلفة عن خصائص الكبار وكأنه كائن حي مختلف. فإن قال الصغير غير ما حدث فلا نتهمه بالكذب كما نفعل مع الكبار، فللصغير خيال خصب و عواطف جياشة لا يسيطر عليها، فإذا رأى حدثا فإن أفكارا كثيرة تجرى في مخيلته حول ما يراه،وحين يحكي فإنه يخلط ما رأى بما تخيله ولا يستطيع أن يفصل بينهما، إذن فهو من غير كاذب بالمعنى المألوف بين الكبار.
وعلى الكبار أن ينموا ذكاء الصغير تبعا لسنه، ففي سنواته الأولى عليهم الإكثار من أدوات اللعب المتنوعة في: ألوانها، أحجامها، ملامسها،أشكالها الهندسية، حركاتها، الأصوات الصادرة عنها أو عن ارتطامها ببعضها أو بالأرض. وعليهم حين يكبر قليلا أن يوفروا له فرصاً لاكتساب المفاهيم العلمية والرياضية من خلال الألعاب البسيطة، من هذه المفاهيم:الطفو، الغمر، التعليق بالماء، المغناطيسية، انكسار الضوء، تشتت الضوء الأبيض إلى ألوان الطيف، الصوت وآلاته البسيطة بالطرق بالنفخ وباهتزاز الأوتار. وبجانب هذا كله يناقشونه فيما بعمل وفيما يرى ليكسبوه المزيد من المفردات اللغوية ويصححوا له أخطاءه في النطق وفي صياغة الجمل التامة وفي التعبير عما يريد.
ومن الخطأ الكبير اتهام صغير بالغباء، فهذه تهمة بشعة تؤثر فيه بصورة هدامة إلى مدى زمني طويل، وإنما علينا أن توضح له أنه قد أخطأ في فهم أمر ما،أو في حل مسألة ما، وأنه إذا أعاد التفكير فيها بعناية فمن الممكن أن يحسن إجابته، لأن الاتهام بالغباء يغلق أمامه باب النمو الفكري المدرسي. وبدلا من ذلك علينا أن نقوَ ببعض الإجراءات البناءة مثل:
1-فحص إبصاره وسمعه فهما قوام التعلم
2-مساعدته على تركيز انتباهه فهذا مدخل أساسي لكل تعلم مثمر
3-اكتشاف مواطن الصعوبة في الفهم والحرص على إعادة شرح الأسس الأولى التي ترتكز عليها تلك الموضوعات فربما يكوو لديه ضعف في فهم تلك الأسس يؤدي إلى تعطل فهم ما يترتب عليها من موضوعات
4-تحسين غذائه وضرورة احتوائه على المكونات المتوازنة منه
5-تحويله إلى نوع آخر من المدارس إذا اتضح لنا تعذر استمراره في هذا النوع من التعليم
ختاما فإن اجتماع العناية بالصحة والغذاء مع العناية بتوفير فرص النمو الجسمي والعقلي والوجداني والاجتماعي للصغار يضمن لنا الحصول على أجيال ممتازة من الشباب بإذن اللّٰه.