لخّصلي

تُعزى نشأة المدرسة الاقتصادية الحديثة إلى تحولات اقتصادية منذ أواخر القرن التاسع عشر، وخصوصاً أزمات الاقتصادات الصناعية التي فشلت النظريات التقليدية في تفسيرها. فقد جاء التحليل الكينزي رداً على الكساد العظيم (1929) ليثبت عدم قدرة الأسواق على التصحيح الذاتي دائماً، على عكس ما افترضته المدرسة الكلاسيكية (1). ثم ظهرت المدرسة النقدية في السبعينيات بقيادة فريدمان، مع التركيز على التحكم بالمعروض النقدي (2). كما ساهمت تطورات الاقتصاد القياسي في استخدام النماذج الرياضية، مما أدى إلى فكر اقتصادي أكثر دقة وواقعية (3).

ها
1-الجذور التاريخية لنشأة المدرسة الحديثة

ترجع الجذور الفكرية للمدرسة الحديثة إلى التحولات الاقتصادية التي شهدها العالم منذ أواخر القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، حيث بدأت الاقتصادات الصناعية في مواجهة أزمات دورية لم تكن النظريات
التقليدية قادرة على تفسيرها أو التعامل معها بفعالية. في هذا السياق، جاء التحليل الكينزي كرد فعل على أزمة الكساد العظيم عام 1929، التي أثبتت أن الأسواق ليست قادرة دائ ًما على تصحيح نفسها تلقائ ًيا كما افترضت المدرسة الكلاسيكية (1). لاحقًا، ومع ظهور مشاكل التضخم والركود التضخمي في السبعينيات، تطورت المدرسة النقدية بقيادة ميلتون فريدمان، التي شددت على أهمية التحكم في المعروض النقدي كمحرك أساسي للاقتصاد.(2)
إضافة إلى ذلك، ساهمت تطورات الاقتصاد القياسي في تعزيز استخدام النماذج الرياضية والبرمجة الحاسوبية في التحليل الاقتصادي، مما مهد
الطريق لتشكيل الفكر الاقتصادي الحديث بوسائل أكثر دقة وواقعية. (3