لخّصلي

يعتبر حقل التربية والتعليم من الحقول التي فيها العديد من التحديات المختلفة التي تؤثر على سير العملية التعليمية حيث جاءت المقابلة لتلقي الضوء على التعامل مع الصعوبات السلوكية والاجتماعية وكذلك كيفية معالجة التحديات الاجتماعية والسلوكية التي تواجه الطالب في الإطار التعليمي من خلال إجراء مقابلة مع مستشارة تربوية لها من الخبرة الكافية في معالجة المشكلات السلوكية والاجتماعية حيث برزت خلال المقابلة مجموعة من المواضيع الرئيسية والتي سأناقشها كما يلي: 2021)، ودراسة (عبد الرؤوف، في ذلك إشارة واضحة أن الطلاب يتأثرون بالحالة النفسية في الأسرة والبيت بشكل كبير وينعكس ذلك على أداء الطلاب وقدراتهم على التعلم والتعامل مع الآخرين وقد عبرت عن ذلك المستشارة بقولها:" والنص الثاني في الدار فلأهل مسؤولين على مراقبتهم من الناس الي حواليهم وكيف يتعاملوا معهم وكيف شخصيتهم الاهل عليهم مسؤولية كبيرة واحنا علينا مسؤولية كبيرة فلاشي نص نص لما ما تلاقي الايد الثانية الوضع اصعب". الثيمة الثالثة: التنمر المدرسي: ومن أهم المظاهر التي تبين الآثار التي تبين تأثير التنمر المدرسي على الخصائص الاجتماعية في المرحلة الإعدادية أن التنمر يسبب الضغط الاجتماعي، والشعور بالخجل حيث قالت المستشارة:" التنمر هو مشكلة صراحة بنواجها دائما وابدا في حالات سهلة لإنه الشخص اللي صار عليه التنمر كان تردد فعله باردة ومهتم وعنده ثقة عالية بنفسه في حالات بتكون صعبة لما يكون الشخص اللي بصير عليه التنمر شخصية ضعيفة او ما بتقبل النقد او التنمر او الآراء الاخرين بسهولة فبتأثر عليه نفسيا".
حيث أن التنمر في المدرسة أصبح من أهم المميزات التي تميز المدرسة في العصر الحالي حيث أن المدرسة تتأثر بشكل كبير مما يجري في المجتمع المحيط بها حيث أثرت الظروف التي مرت بها العملية التعليمية من حيث الإغلاق والتوترات السياسية التي سادت لفترة في مدينة القدس على شيوع العنف والسلوك العدواني والتنمر لدى الطلاب حيث أن الطالب يسعى إلى أخذ حقه بيده بعيدا عن الالتزام بالقوانين المختلفة السائدة في المدرسة والتي تصل إلى حد الاعتداء على الآخرين أو إحراجهم أو شتمهم وغيرها من التصرفات العدائية تجاه الآخرين،

مناقشة النتائج:
يعتبر حقل التربية والتعليم من الحقول التي فيها العديد من التحديات المختلفة التي تؤثر على سير العملية التعليمية حيث جاءت المقابلة لتلقي الضوء على التعامل مع الصعوبات السلوكية والاجتماعية وكذلك كيفية معالجة التحديات الاجتماعية والسلوكية التي تواجه الطالب في الإطار التعليمي من خلال إجراء مقابلة مع مستشارة تربوية لها من الخبرة الكافية في معالجة المشكلات السلوكية والاجتماعية حيث برزت خلال المقابلة مجموعة من المواضيع الرئيسية والتي سأناقشها كما يلي:
الثيمة الأولى: الصعوبات السلوكية والاجتماعية:
تعتبر الصعوبات السلوكية والاجتماعية من أكثر الصعوبات انتشارا بين أوساط الطلاب في العملية التعليمية حيث أن المهارات الاجتماعية تنعكس على ثقة الطالب بنفسه وهو ما يؤثر على مهارات التواصل والعلاقات الاجتماعية حيث أن ثقة الطالب بنفسه تنعكس على العلاقات الاجتماعية مما يجعل للتحصيل الأكاديمي أهمية كبيرة في تعزيز العلاقات الاجتماعية حيث يشعر الطالب بالانتماء إلى العملية التعليمية وبالتالي يكون أكثر قدرة على التكيف الدراسي وقد ورد في المقابلة مع المستشارة:" عندهم عدم احترام بشكل كبير يعني ممكن يستفزوا المعلمة او الشخص الي قبالهم بنظرة عينهم والصراحة كتير استصعبنا معهم وطولنا بالعلاج لأنه ما يحترموا لا ام ولا اب وما حد بمون عليهم وكتير المراهقة مأثرة عليهم يعني عايشين مراهقة صعبة" واتفقت نتائج الدراسة مع دراسة (خزاعلة، 2021)، ودراسة (عبد الرؤوف، 2019) حيث هنالك علاقة جوهرية واضحة بين المستوى الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية ومهارات التواصل، وأن تأثير المستوى الاجتماعي للأسرة على المهارات الاجتماعية يتم من خلال التأثير على الاتجاهات الوالدية وأساليب الرعاية والتنشئة الوالدية والأسرية والوظيفة النفسية للأسرة، في ذلك إشارة واضحة أن الطلاب يتأثرون بالحالة النفسية في الأسرة والبيت بشكل كبير وينعكس ذلك على أداء الطلاب وقدراتهم على التعلم والتعامل مع الآخرين وقد عبرت عن ذلك المستشارة بقولها:" والنص الثاني في الدار فلأهل مسؤولين على مراقبتهم من الناس الي حواليهم وكيف يتعاملوا معهم وكيف شخصيتهم الاهل عليهم مسؤولية كبيرة واحنا علينا مسؤولية كبيرة فلاشي نص نص لما ما تلاقي الايد الثانية الوضع اصعب".
الثيمة الثانية: دور مشاركة الأهل في العملية التعليمية:
تعتبر مشاركة الأهل في العملية التعليمية من العوامل الحاسمة والمهمة والتي تساهم وبشكل كبير في تحسين تعلم الطلاب وتطورهم لكنها تواجه العديد من التحديات المختلفة حيث أنها تؤثر على قدرة المعلمين على تقديم المادة التعليمية بالشكل الصحيح والمناسب حيث أن الوالدين هم السبب الرئيسي في المعيقات والصعوبات التي تواجه المشاركة الوالدية في العملية التعليمية مما يؤثر على مشاركة الوالدين في الأنشطة والفعاليات التي تتعلق بالعملية التعليمية حيث أن الوالدين في العصر الحالي ينخرطون في العديد من المهن لتأمين الاحتياجات الأسرية، وكذلك فإن الوالدين لا يحصلون على المعلومات الكافية، ويعزز ذلك المشكلات الأسرية كالانفصال والتهاون وعدم الرغبة في المشاركة فقد عبرت عن ذلك المستشارة بقولها:" طبعا الاهل بساعدوا كتير الاهل هم حجر الأساس لترباية البنات لما انا أكون ام واعية وأقدر اوعي بناتي وأقدر أعلمهم أشياء الاحترام واشي عن الشخص الي قبالنا كيف لازم نحترمه وما لازم استفز الأكبر مني وكلمات جارحة مو لازم احكيها وبوعيهم كيف الشخصية لازم تكون وبحميهم من المراهقة وحاول اخليهم يفرغوا عن كل الي جواتهم".
واتفقت نتائج الدراسة مع نتائج دراسة (Al-Shurman, Qudah & Khulaifat, 2017) التي أكدت على أن أكثر الأسباب التي تتعلق بالوالدين عن التواصل مع المدرسة الانشغال بأمور الحياة، وعدم معرفتهم بأهمية هذه المجالس، وتدني رغبتهم في المشاركة بمجلس الآباء والمعلمين، الجهل بالقضايا التربوية، وعدم معرفتهم بالقوانين واللوائح والأنظمة المدرسية وعدم الاهتمام بمتابعة الأبناء، وانخفاض المستوى الثقافي والشعور بعدم الفائدة، كما وأكدت دراسة (سافران، 2017) على مجموعة من أهداف المشاركة الوالدية في العملية التعلمية حيث أن من أهم الأهداف تحسين أداء الطلاب: حيث أكدت معظم الدراسات على وجود علاقة إيجابية بين مشاركة الآباء وما يحققه الطلاب من إنجاز وتحصيل.

الثيمة الثالثة: التنمر المدرسي:
ومن أهم المظاهر التي تبين الآثار التي تبين تأثير التنمر المدرسي على الخصائص الاجتماعية في المرحلة الإعدادية أن التنمر يسبب الضغط الاجتماعي، والتنمر يسبب الحساسية الزائدة، ويسبب أيضا العزلة الاجتماعية، والعلاقة الاجتماعية المحصورة وعدم تنميتها مع الطلاب الآخرين، ويؤثر التنمر على علاقاتي الاجتماعية، والتنمر يسبب الحقد على الآخرين، والإحراج الإلكتروني، وخدش الحياء، والشعور بالخجل حيث قالت المستشارة:" التنمر هو مشكلة صراحة بنواجها دائما وابدا في حالات سهلة لإنه الشخص اللي صار عليه التنمر كان تردد فعله باردة ومهتم وعنده ثقة عالية بنفسه في حالات بتكون صعبة لما يكون الشخص اللي بصير عليه التنمر شخصية ضعيفة او ما بتقبل النقد او التنمر او الآراء الاخرين بسهولة فبتأثر عليه نفسيا".

حيث أن التنمر في المدرسة أصبح من أهم المميزات التي تميز المدرسة في العصر الحالي حيث أن المدرسة تتأثر بشكل كبير مما يجري في المجتمع المحيط بها حيث أثرت الظروف التي مرت بها العملية التعليمية من حيث الإغلاق والتوترات السياسية التي سادت لفترة في مدينة القدس على شيوع العنف والسلوك العدواني والتنمر لدى الطلاب حيث أن الطالب يسعى إلى أخذ حقه بيده بعيدا عن الالتزام بالقوانين المختلفة السائدة في المدرسة والتي تصل إلى حد الاعتداء على الآخرين أو إحراجهم أو شتمهم وغيرها من التصرفات العدائية تجاه الآخرين، واتفقت نتائج الدراسة مع دراسة (الصرايرة، 2019) والتي أشارت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي دافعية الإنجاز ومنخفضي دافعية الإنجاز في التنمر المدرسي، بالإضافة إلى دراسة (خوج، 2012) حيث أظهرت النتائج وجود علاقة دالة وسالبة بين التنمر المدرسي، وبين المهارات الاجتماعية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي التنمر المدرسي ومنخفضي التنمر المدرسي في المهارات الاجتماعية لصالح منخفضي التنمر المدرسي.