لخّصلي

والمساهمة في اعدادهم للأدوار الإيجابية الفاعلة في مجتمعاتهم، وبما أن مادة العلوم من المواد الأساسية التي تؤثر في تشكيل شخصية الفرد لما لها من دور بالغ في إكساب المفاهيم والمعارف العلمية وتكوين القيم والاتجاهات العلمية (محمد، والفهم العميق لا يقتصر دوره في استيعاب المتعلم لفكرة أو نظرية معينة أو المامه بعدد من المفاهيم والمبادئ العلمية وقدرته على استدعاء أو استرجاع تلك المعلومات وقتما يطلب منه فهذا يعد فهم سطحي، فطبيعة الفهم العميق أعم وأشمل فهو يدفع المتعلم إلى تعديل وتكييف دوره بشكل أكثر إدراكا من ذي قبل.

أن الثورة المعرفية التي يشهدها العالم الحالي فرضت على المؤسسات التربوية ضرورة الاهتمام بإكساب المتعلمين معارف ومهارات تتلاءم مع احتياجات سوق العمل ومتطلبات العصر، والمساهمة في اعدادهم للأدوار الإيجابية الفاعلة في مجتمعاتهم، وتعليم المتعلمين كيف يتعلمون وكيف يكتسبون المعارف بطريقة وظيفية يمكنهم تطبيقها في مختلف جوانب حياتهم اليومية.

وبما أن مادة العلوم من المواد الأساسية التي تؤثر في تشكيل شخصية الفرد لما لها من دور بالغ في إكساب المفاهيم والمعارف العلمية وتكوين القيم والاتجاهات العلمية (محمد، ص2022،4). لذا حرص التربويون على أهمية تعميق تلك المعارف والمفاهيم وجعله هدف من أهداف تدريس العلوم كما وأكدت التربية العلمية على أن تدريس العلوم ينبغي أن يركز على العمق بدلا من التوسع الأفقي (زيتون،2002).

والفهم العميق لا يقتصر دوره في استيعاب المتعلم لفكرة أو نظرية معينة أو المامه بعدد من المفاهيم والمبادئ العلمية وقدرته على استدعاء أو استرجاع تلك المعلومات وقتما يطلب منه فهذا يعد فهم سطحي، فطبيعة الفهم العميق أعم وأشمل فهو يدفع المتعلم إلى تعديل وتكييف دوره بشكل أكثر إدراكا من ذي قبل.