لخّصلي

مظاهر النمو المعرفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية : تشكل القدرات المعرفية مثل اللغة والذاكرة، والتفكير والقدرات البصرية والوظيفة الإدراكية البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت. الا أن هناك اختلاف في نتائج البحوث والدراسات التي تناولت تأثير الإعاقة السمعية على النشاط المعرفي والعقلي حيث اعتقد بعض الباحثين أنه يمكن أن يؤثر الخلل في المدخلات السمعية التي يعاني منها الأطفال الصم وضعاف السمع على التطور الطبيعي للجوانب المعرفية، استمرت حالة الجدل حول تأثير الإعاقة السمعية على النمو المعرفي حيث أشار بعض الباحثين الى أن فقدان السمع له تأثير سلبي على التطور المعرفي للأطفال-Almomani, Stinson & Lang أما البعض الاخر فرأى أن النمو المعرفي للأطفال ذوي ضعف بشرط القبول 2014) حيث قد تؤدي إجراءات التقييم المعرفي التي تتطلب من الطفل إما فهم التوجيهات أو تقديم استجابة لفظية إلى

مظاهر النمو المعرفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية :
تشكل القدرات المعرفية مثل اللغة والذاكرة، والتفكير والقدرات البصرية والوظيفة الإدراكية
الأفعال الإنسانية، وتعتبر حاسمة للتفاعل الناجح مع البيئة ,Almomani, Al-momani
‏Garadat, Alqudah, Kassab, Hamadneh, Rauterkus, & Gans, 2021).
66 حقوق النشر محفوظة
ابو زيتون
البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت.
الا أن هناك اختلاف في نتائج البحوث والدراسات التي تناولت تأثير الإعاقة السمعية على النشاط
المعرفي والعقلي حيث اعتقد بعض الباحثين أنه يمكن أن يؤثر الخلل في المدخلات السمعية التي
يعاني منها الأطفال الصم وضعاف السمع على التطور الطبيعي للجوانب المعرفية، وقد يؤدي
إلى تغييرات في برمجة الدماغ 2013 Macaulay & Ford)
لاحقا
ومع ذلك . استمرت حالة الجدل حول تأثير الإعاقة السمعية على النمو المعرفي حيث أشار بعض
الباحثين الى أن فقدان السمع له تأثير سلبي على التطور المعرفي للأطفال-Almomani,Al
‏momani, Garadat, Alqudah, Kassab, Hamadneh, Rauterkus, & Gans, 2021,
‏( 1994 ,Stinson & Lang أما البعض الاخر فرأى أن النمو المعرفي للأطفال ذوي ضعف
السمع والصم يتشابه مع النمو المعرفي لدى الأطفال السامعين بشكل طبيعي، بشرط القبول
بقدراتهم التواصلية الفطرية والاستفادة منها Nasralla, Gomez, Magalhaes, and)
‏.Bento, 2014)
وقد يكمن التحدي في تقييم القدرات المعرفية للأطفال ضعاف السمع في التمييز بين الكفاءة اللغوية
ومجالات الأداء المعرفي الأخرى. إحدى الطرق الوظيفية لفصل القدرة العقلية عن اكتساب اللغة
هي استخدام اختبارات الذكاء اللغوية أو غير اللفظية (1998 ,Brauer, et al). حيث قد تؤدي
إجراءات التقييم المعرفي التي تتطلب من الطفل إما فهم التوجيهات أو تقديم استجابة لفظية إلى
الحصول على معلومات مفيدة فيما يتعلق بتنمية المهارات اللفظية ولكنها قد تكون ذات قيمة محدودة
التقييم جودة تفكير الطفل وقدراته المنطقية 1999 Mullen)