لخّصلي

5.4 القيادة الريادية نشأة ومفهوم القيادة الريادية . اختلفت الآراء حول نشأة القيادة الريادية، فقد بدأ ظهور مفهوم الريادة بشكر الشخص عام نتيجة ظهور المتغيرات السريعة في المجالات الاقتصادية والاجتماعية الملاح والتكنولوجية التي دفعتهم إلى إيقاظ الروح الريادية داخل المؤسسات، كما ترجم الجام نشأة الريادة إلى المتغيرات الاقتصادية في السنوات الأخيرة التي أدت إلى الاختفاء التدريجي لنموذج القرن العشرين، والإبداع، فالقيادة الريادية تركز على الأفكار المبتكرة ولا شك أن الطبيعة الأساسية لمثل هذه الأتباع ليست عمل شخص واحد، وتعريفها باعتبارها مجهودا القيادة من حيث التفاعل بين الأشخاص المشاركين فى هذه العملية سواء القادة أو الاتباع ليست عمل شخص واحد ، بل يمكن تفسيرها ، وتعريفها باعتبارها مجهوداً تعاونياً بين أفراد المجموعة. كما أن قادة الجمعات يحتاجون إلى كفاءات ريادية، للتعامل مع الصعوبات والعوائق في بيئة الجماعات الحالية على وجه التحديد، وخلق أفكار جديدة وتوفير بيئة للجماعة، الذين يشجعون ويدعمون توليد، وتنفيذ أفكار جديدة ويساعدون على مواجهة المشاكل وتحقيق رؤيتهم (1). مفهوم القيادة الريادية والقيادة إمــا الاجتماعية اصطلاحاً فتعني الرغبة في اقتحام المخاطر أملاً في تحقيق الربح من خــلال الإبداع، والاستفادة من ال 12:57 AM] 202320331 والقيادة إمــا الاجتماعية اصطلاحاً فتعني الرغبة في اقتحام المخاطر أملاً في تحقيق الربح من خــلال الإبداع، لتحقيق التكامل. وإلهامهم وشحذ هممهم؛ لتحقيق قيمة إستراتيجية للمنظمة، وتحمل المخاطرة". خصائص القيادة الريادية ويمكن تعريف القيادة الريادية أيضاً بأنها: "عملية تنظيم وتحفيز مجموعة من المرؤوسين؛ لقد اختلف الباحثون في تحديد خصائص القيادة الريادية، ولكن اتفقوا على بعض الخصائص الرئيسة نذكر منها : فيجب على المؤسسات الريادية السعي لخلق شيء جديد بطريقة تساعدهم على تغيير واقعهم، فمن دون الرؤية لن يتمكن الرياديون من الوصول إلى المشاريع الراسخة أو الناجحة، ولا تكفي الرؤية وحدها، وإشراكهم في هذه الرؤية 2- الإدارة والمثابرة ويشكلان عنصران ، ومن أسباب النجاح التي من شأنها أن تعمل على الاستمرار؛ حيث إنهما يتطلبان نوعاً من الصبر، والقوة الجسدية والرغبة في العمل لساعات طويلة. حيث يتطلب الالتزام بتقديم ما هو أفضل ومن أسباب الفشل غالبا عدم الكفاءة الإدارية، كذلك عدم معرفة متطلبات المجتمع، 4- الإلهام: القيادة الريادية تقوم على الجودة الروحانية المبنية على قوة الإلهام، ويتصرف القادة الرياديون بالطريقة التي تؤدي إلى تحفيز والهام من حولهم، وذلك عن طريق الشفافية، وتزويد العاملين بمعلومات كافية عن أعمالهم، 5- الميل نحو المخاطرة: يتحمل الريادي المخاطرة ، ويتقبل العمل في مواقف وحالات عدم التأكد، ويمكن تعريف المخاطرة بأنها فرصة لاكتشاف مدى فعالية خبرات القادة والعاملين في الجماعة وليس سبباً محتملاً للفشل، ويتم ذلك من خلال ابتكار نهج أو أسلوب معين مثلاً في التدريس أو قرارات، والقدرة على العمل مع غياب الأمن الوظيفي مثل الممارسة أو خدمة الترقيات والمكافآت والبيئة غير الآمنة. 6- الرغبة في النجاح من خلال معرفة الأهداف التي تريد الجماعة الوصول إليها بدقة، لذلك فهي تعمل على تحقيق النجاح؛ حيث تكون درجة المسؤولية الاجتماعية لديها كبيرة وقادرة على حل مشاكلها. والتعامل مع التفاصيل الفنية، لديها القدرة على الاعتماد بالنفس، مما يجعلها قادرة على اتخاذ القرارات تحويل التحدي إلى هدف:يسعى الفريق بشكل عام لتحقيقه، فضلاً عن تسخير كافة الجهود الممكنة بهدف التغيير والبقاء دائماً في المقدمة فهي تحدد الأفكار المستقبلية للمجموعة التي تعبر عن خلاصة رؤية إدارة الجماعة لنتائج التحليل البيئي ومن ثم توظيف جوانب القوة الداخلية لاستغلال المزايا، والفرص المتاحة في البيئة، فالرؤية مفهوم أساسي في جميع مجالات القيادة الاجتماعية أو الاقتصادية أو التنظيمية، حيث تقوم هذه النظرية على وجوب أن يكون القائد الريادي ذو شخصية كاريزمية؛ كذلك يكتسب ثقة العاملين والطلبة، 2 الإبداع Innovativeness : تشير إلى الجهود المبذولة من قبل الفرد أو الفريق أو المنظمة لاغتنام الفرص الجديدة، يمكن تبنيها من قبل العاملين في المدرسة أو فرضها عليهم ، وقد عرفه بأنه سلوك 3- الاستباقية والمبادأة Proactiveness : تعد الاستباقية من أهم خصائص المنظمات الريادية، وتحقيق حاجاتهم ورغابتهم وفق ما هو أفضل، كما أشار إلى أن المبادأة هي الجهود التي تبذلها المنظمة في اقتناص الفرص، فهي تراقب الاتجاهات، كذلك يركز القائد الريادى على المستقبل، والتقدم وتلازم نظرته العقلانية وتقوم إستراتيجية التوقع واستغلال الفرص الجديدة على مساعد المدرسة تقديم أفكار وخدمات جديدة، فهي تعزز الأنشطة الريادية في المنظمة، وكذلك تقوم المبادأة على المشاركة في مشاكل المستقبل والحاجات والتغيرات، فالمبادأة في المدرسة تعني جميع سلوكيات الإدارة والعاملين والطلبة، تهدف إلى توقع الاحتياجات المستقبلية والمتغيرات في بيئة العمل، 4 تحمل المخاطرة Take Risks وهي الرغبة في الحصول على الفرص على الرغم من عدم التأكد الذى يحيط بها ، دون معرفة النتائج ، وترتبط الرايدة بنسبة مخاطرة سواء مرتبطة بالبيئة الداخلية للمدرسة أو المجتمع المحلي، وعلى الرغم من أن تحمل المخاطرة بعد عنصراً مهماً للسلوك الإداري، إلا أن العديد من الرياديين قد نجحوا في تجنب المخاطرة في حين آخرون تحملوا المخاطرة كوسيلة للنجاح، والمخاطر المالية والمخاطر الشخصية وهناك عناصر تساعد على تحمل المخاطرة منها : الرؤية الإيجابية: تتمتع المؤسسة الريادية بالتميز والتمكن، - النظرة الثاقبة للمؤسسة وتبصرها في تنفيذ الأعمال؛ - أن يكون لدى المؤسسة الوقت لتقويم الرؤية والأهداف يومياً ووضع كل مرحلة تحت المراقبة. -العمل على تقويم الأعمال بعد إنجاز كل مهمة. 5- التنافسية Competitiveness: إن الميزة التنافسية تعد من أبعاد القيادة الريادية، وتحاول التفوق على المنافسين من خلال الاستغلال الأمثل للموارد الفنية، والاستفادة من الكفاءات، وتحقيق التكيف مع المتغيرات والمستجدات والتنافسية بحاجة إلى فريق عمل وتفويض المسؤوليات، لأنه يساعد العاملين على التمكن من التركيز على المهارات الأساسية، وتحسن الكفاءة الإنتاجية،

[12:53 AM] 2023203311.5.4 القيادة الريادية

نشأة ومفهوم القيادة الريادية
. اختلفت الآراء حول نشأة القيادة الريادية، فقد بدأ ظهور مفهوم الريادة بشكر الشخص عام نتيجة ظهور المتغيرات السريعة في المجالات الاقتصادية والاجتماعية الملاح والتكنولوجية التي دفعتهم إلى إيقاظ الروح الريادية داخل المؤسسات، كما ترجم الجام نشأة الريادة إلى المتغيرات الاقتصادية في السنوات الأخيرة التي أدت إلى الاختفاء التدريجي لنموذج القرن العشرين، الذي يكافئ على الإنجاز والتنفيذ ليحل محله المجتمع الريادي الذي يكافئ على التأقلم، والإبداع، فالقيادة الريادية تركز على الأفكار المبتكرة

الريادة أو الريادية مفهوم قديم استعمل لأول مرة في اللغة الفرنسية في بداية القرن السادس عشر التي تحمل في طياتها روح المخاطرة ، وتضمن المفهوم معنى الليلة الـ المخاطرة، وتحمل الصعاب التي رافقت حملات الاستكشاف العسكرية، وخارج الباع، والمبـ الحملات العسكرية كالأعمال الهندسية وبناء الجسور، فبقيت روح المخاطرة والمغامرة ملازمة لمفهوم الريادة.
أما مصطلح القيادة الريادية، فقد ظهر في القرن الحادي والعشرين كفكرة قوية، وبصفة خاصة للمؤسسات التي عليها أن تتكيف بسرعة إذا أرادت تحقيق قيمة عامة، ومن بينها المؤسسات التعليمية، ولا شك أن الطبيعة الأساسية لمثل هذه الأتباع ليست عمل شخص واحد، بل يمكن تفسيرها ، وتعريفها باعتبارها مجهودا القيادة من حيث التفاعل بين الأشخاص المشاركين فى هذه العملية سواء القادة أو الاتباع ليست عمل شخص واحد ، بل يمكن تفسيرها ، وتعريفها باعتبارها مجهوداً تعاونياً بين أفراد المجموعة.
كما أن قادة الجمعات يحتاجون إلى كفاءات ريادية، للتعامل مع الصعوبات والعوائق في بيئة الجماعات الحالية على وجه التحديد، وتكمن كفاءات القادة الرياديين في توقع المستقبل واستكشاف فرص جديدة ، وخلق أفكار جديدة وتوفير بيئة للجماعة، الذين يشجعون ويدعمون توليد، وتنفيذ أفكار جديدة ويساعدون على مواجهة المشاكل وتحقيق رؤيتهم (1).

مفهوم القيادة الريادية

تعددت المفاهيم منها ما يتعلق بالجانب اللغوي، ومنها يعتمد على الخصائص يادة بشكل الشخصية ففي اللغة تعني الريادة رواد الشي أي طلبه وتعني الرئاسة، والقيادة إمــا الاجتماعية اصطلاحاً فتعني الرغبة في اقتحام المخاطر أملاً في تحقيق الربح من خــلال الإبداع، والاستفادة من ال
[12:57 AM] 202320331
مفهوم القيادة الريادية

تعددت المفاهيم منها ما يتعلق بالجانب اللغوي، ومنها يعتمد على الخصائص يادة بشكل الشخصية ففي اللغة تعني الريادة رواد الشي أي طلبه وتعني الرئاسة، والقيادة إمــا الاجتماعية اصطلاحاً فتعني الرغبة في اقتحام المخاطر أملاً في تحقيق الربح من خــلال الإبداع، والاستفادة من الموارد البشرية، والمادية؛ لتحقيق التكامل. يعرف أحد الباحثين القيادة الريادية بأنها "القيادة التي تتبنى رؤية واضحة للمجموعة وتعمل على حشد طاقات العاملين خلف هذه الرؤية، وإلهامهم وشحذ هممهم؛ لتحقيق قيمة إستراتيجية للمنظمة، وتتضمن أربعة أبعاد أساسية هي: الرؤية، والإلهام والثقة والتواصل". وعرفها آخرون بأنها "سلوك قيادي يمكن القادة من مواجهة تحديات مهامهم وأدوارهم في البيئة الحالية للمجتمع". وتعرف القيادة الريادية إجرائياً بأنها عملية تحفيز القائد المدرسي للمرؤوسين في البيئة المدرسية لتحقيق رؤية مشتركة، من خلال توافر الأبعاد التالية: رية، وخارج الإبداع، والمبادأة، والتنافسية، وتحمل المخاطرة".
خصائص القيادة الريادية

ويمكن تعريف القيادة الريادية أيضاً بأنها: "عملية تنظيم وتحفيز مجموعة من المرؤوسين؛ لتحقيق رؤية مشتركة من خلال توافر الأبعاد التالية: الإبداع

لقد اختلف الباحثون في تحديد خصائص القيادة الريادية، ولكن اتفقوا على بعض الخصائص الرئيسة نذكر منها :

-1- وضوح الرؤية: وتشمل ما ترغب الجماعة في تقديمه من خدمات مميزة وكذلك تشمل على الهدف التنافسي، وهي التفوق على المنافسين، فيجب على المؤسسات الريادية السعي لخلق شيء جديد بطريقة تساعدهم على تغيير واقعهم، فمن دون الرؤية لن يتمكن الرياديون من الوصول إلى

المشاريع الراسخة أو الناجحة، ولا تكفي الرؤية وحدها، بل تحتاج إلى صياغة الفكرة، وتوفر الدعم المالي والعمل على جذب الآخرين، وإشراكهم في هذه الرؤية
. 2- الإدارة والمثابرة ويشكلان عنصران ،مهمان، ومن أسباب النجاح التي من شأنها أن تعمل على الاستمرار؛ حيث إنهما يتطلبان نوعاً من الصبر، والقوة الجسدية والرغبة في العمل لساعات طويلة.
-3- الالتزام بتقديم ما هو أفضل من خلال التعامل بفعالية ونجاح مع مجموعة من العناصر للعمل الريادي؛ حيث يتطلب الالتزام بتقديم ما هو أفضل ومن أسباب الفشل غالبا عدم الكفاءة الإدارية، كذلك عدم معرفة متطلبات المجتمع، وما نوعية الخدمات التي يتوجب على المدرسة تقديمها، فيطلب منهم فهم المستفيدين، وأن تكون مخرجاتها متميزة كذلك إدارة ذات معرفة عالية وخبرة والرغبة في مواصلة التعلم.

4- الإلهام: القيادة الريادية تقوم على الجودة الروحانية المبنية على قوة الإلهام، ومن ثم قوة حث الآخرين على اتباع القادة، ويتصرف القادة الرياديون بالطريقة التي تؤدي إلى تحفيز والهام من حولهم، وذلك عن طريق الشفافية، وتزويد العاملين بمعلومات كافية عن أعمالهم، وعما يقوم به الآخرون، ويشجع القادة أتباعهم، ويدفعونهم للمشاركة في بناء تصور جاذب للمستقبل.

5- الميل نحو المخاطرة: يتحمل الريادي المخاطرة ، ويتقبل العمل في مواقف وحالات عدم التأكد، والملاحظ أنه كلما زادت الرغبة فى النجاح، يزداد الميل والاستعداد لتحمل مخاطرة معينة نتيجة الرغبة القوية في تقديم أفضل ما لديها، ويمكن تعريف المخاطرة بأنها فرصة لاكتشاف مدى فعالية خبرات القادة والعاملين في الجماعة وليس سبباً محتملاً للفشل، ويتم ذلك من خلال ابتكار نهج أو أسلوب معين مثلاً في التدريس أو قرارات، ويعرف التعليم أو الإدارة، والقدرة على العمل مع غياب الأمن الوظيفي مثل الممارسة أو خدمة الترقيات والمكافآت والبيئة غير الآمنة.

6- الرغبة في النجاح من خلال معرفة الأهداف التي تريد الجماعة الوصول إليها بدقة، لذلك فهي تعمل على تحقيق النجاح؛ حيث تكون درجة المسؤولية الاجتماعية لديها كبيرة وقادرة على حل مشاكلها.

7- الثقة بالنفس وهي الاندفاع بحماس حيث تكسب ثقة الآخرين، والتعامل مع التفاصيل الفنية، لديها القدرة على الاعتماد بالنفس، مما يجعلها قادرة على اتخاذ القرارات
. 8 التفاؤل حيث يعلم القائد بالمدرسة أن الفشل حلقة من حلقات النجاح والقدرة على تحويل الفشل إلى نجاح، والتفكير السلبي إلى تفكير إيجابي.

تحويل التحدي إلى هدف:يسعى الفريق بشكل عام لتحقيقه، فضلاً عن تسخير كافة الجهود الممكنة بهدف التغيير والبقاء دائماً في المقدمة
ابعاد القيادة الريادية:

1- الرؤية Vision : ويقصد بها أن تمتلك المؤسسة التعليمية أو الجماعة رؤية واضحة للمستقبل تسعى لتحقيقها من خلال ترجمتها إلى خطط إجرائية عملية وتذلل لها العقبات بشتى الطرق المبدعة الممكنة وتتحمل المخاطرة لتحقيقها فالرؤية هي صورة المستقبل المرغوب، فهي تحدد الأفكار المستقبلية للمجموعة التي تعبر عن خلاصة رؤية إدارة الجماعة لنتائج التحليل البيئي ومن ثم توظيف جوانب القوة الداخلية لاستغلال المزايا، والفرص المتاحة في البيئة، فالرؤية مفهوم أساسي في جميع مجالات القيادة الاجتماعية أو الاقتصادية أو التنظيمية، فهناك القيادة الإلهامية؛ حيث تقوم هذه النظرية على وجوب أن يكون القائد الريادي ذو شخصية كاريزمية؛ لأنه يعتمد على قدراته في توصيل رؤيته في المجموعة، كذلك يكتسب ثقة العاملين والطلبة، وقادر على تحويل تلك الرؤية إلى مهام إستراتيجية
. 2 الإبداع Innovativeness : تشير إلى الجهود المبذولة من قبل الفرد أو الفريق أو المنظمة لاغتنام الفرص الجديدة، وهي درجة الابتكار في النمط المعرفي للفرد، أي الطريقة التي يعالج فيها الأفراد المعلومات وفي ضوئها يتخذون القرارات، ويعرف الإبداع في المدارس على أنه العملية التي يترتب عليه فكرة أو ممارسة أو خدمة جديدة، يمكن تبنيها من قبل العاملين في المدرسة أو فرضها عليهم ، من قبل أصحاب القرار بحيث يترتب عليها إحداث نوع من التغيير في المؤسسة أو عملياتها أو مخرجاتها ، وقد عرفه بأنه سلوك
المؤسسة في اعتمادها على الأفكار أو الأساليب الجديدة في تقديم المخرجات أو إدخال تعديلات عليها.

3- الاستباقية والمبادأة Proactiveness : تعد الاستباقية من أهم خصائص المنظمات الريادية، والتي تعني رغبة الإدارة العليا في أن تكون المنظمة هي أول من يستجيب لاحتياجات العملاء، وتحقيق حاجاتهم ورغابتهم وفق ما هو أفضل، كما أشار إلى أن المبادأة هي الجهود التي تبذلها المنظمة في اقتناص الفرص، فهي تراقب الاتجاهات، وتحدد الحاجات المستقبلية تصبح فرصاً جديدة، فهى لا تتضمن إدراك التغيرات فقط بل الرغبة في العمل ، كذلك يركز القائد الريادى على المستقبل، ويبحث عن إمكانيات جديدة للتطوير والنمو ، ويركز على المردود وهو الربح غير الملموس فلديه تفاؤل بمستوى عال فيما يتعلق بالمكاسب ،والتقدم وتلازم نظرته العقلانية وتقوم إستراتيجية التوقع واستغلال الفرص الجديدة على مساعد المدرسة تقديم أفكار وخدمات جديدة، تتفوق من خلالها على المنافسين؛ فهي تعزز الأنشطة الريادية في المنظمة، وكذلك تقوم المبادأة على المشاركة في مشاكل المستقبل والحاجات والتغيرات، فالمبادأة في المدرسة تعني جميع سلوكيات الإدارة والعاملين والطلبة، تهدف إلى توقع الاحتياجات المستقبلية والمتغيرات في بيئة العمل، والتي يمكن توظيفها لتحقيق أهداف المدرسة على المدى البعيد

. 4 تحمل المخاطرة Take Risks وهي الرغبة في الحصول على الفرص على الرغم من عدم التأكد الذى يحيط بها ، يعنى ذلك العمل بجرأة، دون معرفة النتائج ، وترتبط الرايدة بنسبة مخاطرة سواء مرتبطة بالبيئة الداخلية للمدرسة أو المجتمع المحلي، وعلى الرغم من أن تحمل المخاطرة بعد عنصراً مهماً للسلوك الإداري، إلا أن العديد من الرياديين قد نجحوا في تجنب المخاطرة في حين آخرون تحملوا المخاطرة كوسيلة للنجاح، وتنقسم المخاطر التي تواجه المنظمات إلى ثلاثة أنواع هي: مخاطر العمل، والمخاطر المالية والمخاطر الشخصية وهناك عناصر تساعد على تحمل المخاطرة منها :
الرؤية الإيجابية: تتمتع المؤسسة الريادية بالتميز والتمكن، ولديها رؤية مستقبلية تساعدها على تحقيق أهدافها.

• النظرة الثاقبة للمؤسسة وتبصرها في تنفيذ الأعمال؛ إذ تنقله الرؤية الإيجابية

إلى المسار الريادي. - أن يكون لدى المؤسسة الوقت لتقويم الرؤية والأهداف يومياً ووضع كل مرحلة تحت المراقبة. -العمل على تقويم الأعمال بعد إنجاز كل مهمة.

5- التنافسية Competitiveness: إن الميزة التنافسية تعد من أبعاد القيادة الريادية، لهذا يتطلب منها أن تفهم قواعد التنافس، وتحاول التفوق على المنافسين من خلال الاستغلال الأمثل للموارد الفنية، والاستفادة من الكفاءات، وكل ذلك بحاجة إلى ثقافة لتحقيق التنافسية، وتحقيق التكيف مع المتغيرات والمستجدات والتنافسية بحاجة إلى فريق عمل وتفويض المسؤوليات، والتخلص من المركزية؛ لأنه يساعد العاملين على التمكن من التركيز على المهارات الأساسية، وتحسن الكفاءة الإنتاجية، وتوليد الأفكار الابتكارية والإبداعية (1).

أهمية القيادة الريادية

مما سبق يمكن القول بأن المؤسسات بشكل عام، والجماعات بشكل خاص في حاجة إلى تطبيق مفهوم القيادة الريادية، ذلك المفهوم الذي يركز على عدة أبعاد أساسية وخصائص ضرورية لتحقيق الميزة التنافسية لأي مؤسسة وجماعة، وبقائها واستمرارها في هذا العالم السريع المتغير. القيادة الريادية لها قدرتها على استشراف المستقبل، وامتلاك رؤية جديدة والعمل وفقاً لها، وهي من حيث الأصل تأتي بحل مبتكر لمشكلة قائمة بالفعل؛ بحيث يضمن هذا الحل تحقيق الربح من جهة، ومنفعة المجتمع من جهة أخرى، وبهذا المعنى يمكن لها إحداث نقلات نوعية على الصعيدين الاقتصادي والاجتماعي ومن هنا نستنتج أهميتين رئيستين هما:

• إن المجتمعات التي لديها أكبر عدد من القيادات الريادية هي أكثر المجتمعات رقيا وتقدما.


• القيادة الريادية تصنع فرص عمل وتسهم في رفع كفاءة العامل البشري فالمؤكد أن لهذا انعكاسات اجتماعية على نوعية حياة البشر ورفع مستوى معيشتهم (