لخّصلي

معرفة المعلمين بالمرحلة النمائية تساعد عل توفير بيئة تعليمية مناسبة تراعي القدرات العقلية والعاطفية للاطفال كما تساهم في تصميم أنشطة تعليمية تتناسب مع قدرات الأطفال وتدعم تفكيرهم الحسي. ويجب تصميم المناهج والأنشطة التعليمية بما يتماشى مع تطور الطفل في الجوانب العقلية والحسية والاجتماعية. كما أن فهم النمو النفسي للطفل يعد من اهم جوانب تطوره بشكل عام ، ويساعد على تلبية احتياجات الطفل النفسية والاجتماعية، وهذا ما اشير له في معايير المعلمين " امتلاك المعرفة بنمو الطفل مع التركيز على الجانب النفسي للطفل". وان التعلم يحدث من خلال التفاعل بين الفرد والبيئة، بحيث يبني الأطفال معرفتهم تدريجيا عبر تجاربهم. اوافق بياجية في تأكيده على أن الأطفال يتعلمون من خلال التفاعل مع العالم من حولهم مما يساعدهم على بناء المعرفة. S. 1978أن الأطفال يبنون معرفتهم من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة. ولكنه اختلف مع بياجية بأنه يرى أن النمو المعرفي يتأثر بشكل كبير بالتفاعل الاجتماعي والثقافي بينما ركز بياجيه على التفاعل الفردي مع البيئة.

تعد المرحلة الابتدائية من أهم مراحل النمو العقلي والاجتماعي للأطفال، حيث تتشكل فيها المهارات الأساسية مثل القراءة ، والكتابة، والحساب. معرفة المعلمين بالمرحلة النمائية تساعد عل توفير بيئة تعليمية مناسبة تراعي القدرات العقلية والعاطفية للاطفال كما تساهم في تصميم أنشطة تعليمية تتناسب مع قدرات الأطفال وتدعم تفكيرهم الحسي. فمثلا التعلم من خلال اللعب يتيح للأطفال فهم المفاهيم المجردة بطرق بسيطة. ويجب تصميم المناهج والأنشطة التعليمية بما يتماشى مع تطور الطفل في الجوانب العقلية والحسية والاجتماعية. كما أن فهم النمو النفسي للطفل يعد من اهم جوانب تطوره بشكل عام ، ويتضمن تطور قدراته العاطفية، والاجتماعية، والاخلاقية. ويساعد على تلبية احتياجات الطفل النفسية والاجتماعية، ويسهم في بناء شخصية سليمة ومتوازنة. وهذا ما اشير له في معايير المعلمين " امتلاك المعرفة بنمو الطفل مع التركيز على الجانب النفسي للطفل".
وتعد نطرية جان بياجيه (jean piaget) من ابرز النظريات التي تناولت مراحل النمو المعرفي عند الأطفال. حيث قدم بياجيه رؤية شاملة لكيفية تطور التفكير البشري منذ الولادة وحتى البلوغ من البسيط إلى المعقد.وان التعلم يحدث من خلال التفاعل بين الفرد والبيئة، بحيث يبني الأطفال معرفتهم تدريجيا عبر تجاربهم.وهذه المعرفة تدفع إلى تبني أساليب مثل اللعب الجماعي والتعلم القائم على المشاريع لتعزيز وزيادة التحصيل العلمي.
اوافق بياجية في تأكيده على أن الأطفال يتعلمون من خلال التفاعل مع العالم من حولهم مما يساعدهم على بناء المعرفة.
وهذا ما أكدت علية نظرية ( (vygotsky, L.S. 1978أن الأطفال يبنون معرفتهم من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة. ولكنه اختلف مع بياجية بأنه يرى أن النمو المعرفي يتأثر بشكل كبير بالتفاعل الاجتماعي والثقافي بينما ركز بياجيه على التفاعل الفردي مع البيئة.