لخّصلي

غير المرغوب من جانب الآخرين. أي أن الشخص يصبح معاقاً لأنه ينحرف عما يعتبره الآخرين طبيعياً أو سوياً. وتلعب اتجاهات المجتمع نحو فئات المعوقين دوراً مهماً في توفير أجواء التفاعل الاجتماعي للمعوقين. ويرى الشناوي (۱۹۹۸) إن من أهم الآثار الاجتماعية للإعاقة هو إلصاق القصور الوظيفي بالمعوقين والتقليل من قيمة طاقات الشخص المعوق في التعامل مع البيئة. إن من الآثار الاجتماعية الأخرى التي يمكن أن تنتج عن الإعاقة تتمثل في عدم تمكن الشخص المعوق من الانتماء إلى الجماعات الطبيعية الموجودة في بيئته مثله مثل أي شخص آخر. كما أن الإعاقة تؤثر على تكيف الأشخاص المعوقين مع هذه الجماعات والاستجابة لمتطلباتها. ويرى بعض الباحثين أن من القيود الاجتماعية التي تفرضها الإعاقة علي الفرد المعاق، شعوره بالنقص والدونية، والمعانة المستمرة لموقف الشفقة عليه من جانب بعض أفراد المجتمع، والشعور بعد تقبل المجتمع له بشكل كامل، وضعف الشعور بالانتماء للمجتمع، سوء التوافق الاجتماعي حتى على مستوي العائلة الكبيرة أو الممتدة. - مواجهة صعوبات عديدة في الاستفادة من الخدمات الترفيهية والترويحية التي كفلتها القوانين والقرارات في داخل المجتمع. وبالنظر إلى هذه القيود سالفة الذكر يؤخذ في الاعتبار ما يلي:

• لا يعني ذكرها أنها موجودة في كل فرد معاق فهناك الكثير من المعاقين لا توجد لديهم أي منها. أنها تختلف في الدرجة والنوع بين المعاقين حسب درجة ونوع الإعاقة التي لدى الفرد المعاق. أن هذه القيود قد يوجد بعضها لدى العاديين أيضا نتيجة لتعرضهم يمثل العمل نشاطاً أساسياً في حياة الإنسان يساعده على توجيه طاقاته وجهة مفيدة نحو عمران الأرض، وكذلك يشعره بتحقيق ذاته المنفعة في صورة سلع وخدمات، وكذلك في شغل وقت الفراغ وتحقيق الصحة النفسية بشكل عام والفرد الذي يعاني من قصور أو عجز أو إعاقة بدنية قد تتأثر حياته المهنية بهذا القصور بدرجات متفاوتة، ومنها عدم ملامسة الواقع المهني ومحدودية النمو المهني، ومحدودية الاختيار المهني، وعدم ملائمة أساليب التدريب المهني العادية، ومحدودية فرص العمل المتاحة، والحاجة إلى بيئة وظروف خاصة في العمل، مشكلات التوافق المهني، وصعوبات العمل التنافسي، المهني. وقد لخص الشناوي (۱۹۹۸) الآثار المهنية المترتبة على الإعاقة في عدم ملامسة الواقع المهني خصوصاً لدى حالات الإعاقة سواء منذ لحظة الولادية أو في سن مبكر حيث تقلل الإعاقة من فرص تعاملهم مع عالم المهن، ومحدودية النمو المهني، والاختيار المهني، وفرص العمل المتاحة نتيجة للقيود التي تفرضها الإعاقة على جوانب النمو المختلفة،

غير المرغوب من جانب الآخرين. أي أن الشخص يصبح معاقاً لأنه ينحرف عما يعتبره الآخرين طبيعياً أو سوياً. وتلعب اتجاهات المجتمع نحو فئات المعوقين دوراً مهماً في توفير أجواء التفاعل الاجتماعي للمعوقين. ويرى الشناوي (۱۹۹۸) إن من أهم الآثار الاجتماعية للإعاقة هو إلصاق القصور الوظيفي بالمعوقين والتقليل من قيمة طاقات الشخص المعوق في التعامل مع البيئة. إن من الآثار الاجتماعية الأخرى التي يمكن أن تنتج عن الإعاقة تتمثل في عدم تمكن الشخص المعوق من الانتماء إلى الجماعات الطبيعية الموجودة في بيئته مثله مثل أي شخص آخر. كما أن الإعاقة تؤثر على تكيف الأشخاص المعوقين مع هذه الجماعات والاستجابة لمتطلباتها. ويرى بعض الباحثين أن من القيود الاجتماعية التي

تفرضها الإعاقة علي الفرد المعاق، شعوره بالنقص والدونية، والمعانة

المستمرة لموقف الشفقة عليه من جانب بعض أفراد المجتمع، والشعور بعد تقبل المجتمع له بشكل كامل، وضعف الشعور بالانتماء للمجتمع، سوء

التوافق الاجتماعي حتى على مستوي العائلة الكبيرة أو الممتدة. - مواجهة صعوبات عديدة في الاستفادة من الخدمات الترفيهية

والترويحية التي كفلتها القوانين والقرارات في داخل المجتمع.

وبالنظر إلى هذه القيود سالفة الذكر يؤخذ في الاعتبار ما يلي:

• لا يعني ذكرها أنها موجودة في كل فرد معاق فهناك الكثير من

المعاقين لا توجد لديهم أي منها. أنه قد يوجد بعضها لدي بعض المعاقين وليس بالضرورة أن توجد

جميعها. أنها تختلف في الدرجة والنوع بين المعاقين حسب درجة ونوع الإعاقة

التي لدى الفرد المعاق.

أن هذه القيود قد يوجد بعضها لدى العاديين أيضا نتيجة لتعرضهم

لظروف خاصة اجتماعية أو نفسية

٤ - الآثار المتعلقة بالجوانب المهنية:

يمثل العمل نشاطاً أساسياً في حياة الإنسان يساعده على توجيه

طاقاته وجهة مفيدة نحو عمران الأرض، وكذلك يشعره بتحقيق ذاته

وبأهميته في حياة الآخرين، كما أنه يمثل عنصراً أساسياً من الإنتاج وخلق

المنفعة في صورة سلع وخدمات، وكذلك في شغل وقت الفراغ وتحقيق

الصحة النفسية بشكل عام

والفرد الذي يعاني من قصور أو عجز أو إعاقة بدنية قد تتأثر حياته المهنية بهذا القصور بدرجات متفاوتة، ومنها عدم ملامسة الواقع المهني ومحدودية النمو المهني، ومحدودية الاختيار المهني، وعدم ملائمة أساليب التدريب المهني العادية، ومحدودية فرص العمل المتاحة، والحاجة إلى بيئة وظروف خاصة في العمل، مشكلات التوافق المهني، وصعوبات العمل التنافسي، وصعوبة الوصول إلى العمل، والحاجة إلى جهود خاصة للإرشاد

المهني.

وقد لخص الشناوي (۱۹۹۸) الآثار المهنية المترتبة على الإعاقة في عدم ملامسة الواقع المهني خصوصاً لدى حالات الإعاقة سواء منذ لحظة الولادية أو في سن مبكر حيث تقلل الإعاقة من فرص تعاملهم مع عالم المهن، ومحدودية النمو المهني، والاختيار المهني، وفرص العمل المتاحة نتيجة للقيود التي تفرضها الإعاقة على جوانب النمو المختلفة، وعلى مجالات الاختيار المهني بما يتناسب مع محدودية طاقات المعاق وقدراته، والقيود المفروضة على حركة الشخص المعاق أو قدراته الحسية أو أنشطته

الذهنية تؤدي إلى أن تكون مجالات الاختيار المهني أمامه محدودة. أ- حاجة المعوقين إلى بيئة وظروف خاصة في أي مكان يعمل فيه تتناسب

مع جوانب القصور التي يعاني منها الشخص المعاق.

ب - مشكلات التوافق المهني.

ج- صعوبات التنافس العملي.

د - صعوبة الوصول إلى العمل

هـ عدم ملائمة برامج وأساليب التدريب المهني المعتمدة في مراكز

التأهيل المهني مع متطلبات أسواق العمل. ه - الآثار المتعلقة بالجوانب التعليمية:

يمثل التعليم حاجة أساسية في حياة الإنسان المعاصر كما يشتمل على هدف عام وهو تكوين المواطن الصالح ومساعدته في اكتساب المعارف والمهارات والاتجاهات المناسبة للعمل وللاشتراك في حياة المجتمع. والطفل الذي يولد ولديه جانب من جوانب العجز أو الذي يصاب به في مرحلة ما قبل المدرسة قد يحتاج إلى بعض التحويرات في العملية التعليمية بما يناسب حالته. فمن بين الآثار التي تترتب على العجز عدم إمكانية استقبال المعلومات لوجود عجز في الحواس أو عدم القدرة على الإدراك المناسب أو نقص الأداء الذهني أو صعوبة التعليم بنفس الأساليب المتبعة في المدرسة العادية أو في نفس الفصول أو الحاجة إلى رعاية خاصة مثل الرعاية الطبية أثناء التواجد في التعليم مما قد يضطر البعض إلى تركهم للتعليم.

وتحاول التربية الخاصة بما تطوره من إعداد البيئة التعليمية، وإعداد المدرس المتخصص، وإعداد المادة التعليمة والكتاب، واستخدام أساليب مناسبة لتعليم المعوقين التغلب على الآثار التعليمية الناتجة عن الإعاقة. وتتمثل المشكلات التعليمية المترتبة على العجز أو الإعاقة في عدم إمكانية استخدام المعلومات في صورتها العادية، وعدم ملائمة المنهج للقدرات التحصيلية، والحاجة إلى بيئة تعليمية خاصة، والحاجة إلى

مدرسين متخصصين.