لخّصلي

توسيع نطاق الإرشاد بين الأقران للمعلمين وإضفاء الطابع الرسمي عليه. والآن بعد أن انتقلنا من عدد قليل من الدورات أو المعلمين إلى برنامج التعليم بأكمله عبر الإنترنت، يحتاج قادة المدارس إلى إنشاء محادثات مفتوحة حول التدريس والتعلم عبر الإنترنت. الاستمرار في بناء شبكات الإرشاد بين الأقران وتأسيسها وإضفاء الطابع الرسمي عليها باعتبارها بنية دعم منتظمة لجميع المعلمين. • دعم صحة وعافية المعلمين والطلاب. يليه 2020). يؤثر هذا على الصحة والعلاقات؛ كيف ندعم بالإضافة إلى احتياجات التدريب؟ هل نعمل على تعزيز عقلية النمو لدى أعضاء هيئة التدريس الذين أصبحوا متعلمين مع تبنيهم للتقنيات والممارسات التعليمية الجديدة؟ • إعادة هيكلة قيادة المنطقة. يجب أن يكون هناك بالتأكيد تعلم مهني في مجال الأدوات، وجهاً لوجه)،

توسيع نطاق الإرشاد بين الأقران للمعلمين وإضفاء الطابع الرسمي عليه. والآن بعد أن انتقلنا من عدد قليل من الدورات أو المعلمين إلى برنامج التعليم بأكمله عبر الإنترنت، يحتاج قادة المدارس إلى
إنشاء محادثات مفتوحة حول التدريس والتعلم عبر الإنترنت. وينبغي لقادة المنطقة
الاستمرار في بناء شبكات الإرشاد بين الأقران وتأسيسها وإضفاء الطابع الرسمي عليها باعتبارها بنية دعم منتظمة لجميع المعلمين.
• دعم صحة وعافية المعلمين والطلاب. وجدت الدراسات الاستقصائية الأخيرة لصحة المعلمين ورفاهيتهم أن "القلق" كان العاطفة الأكثر شيوعًا، يليه
"التوتر" و"الإرهاق" بين المعلمين (بينتليف، 2020؛ كورتز، 2020أ، 2020ب، 2020ج؛
ويل، 2020). وعلى المستوى الشخصي، يؤثر هذا على الصحة والعلاقات؛ وعلى المستوى المهني، يؤثر هذا على الانتباه والأداء واتخاذ القرار. كيف ندعم
الاحتياجات العاطفية الأقل وضوحًا للمعلمين، بالإضافة إلى احتياجات التدريب؟ هل نعمل على تعزيز عقلية النمو لدى أعضاء هيئة التدريس الذين أصبحوا متعلمين مع تبنيهم للتقنيات والممارسات التعليمية الجديدة؟
• إعادة هيكلة قيادة المنطقة... لإنشاء دور جديد متخصص في التعلم عبر الإنترنت والمفتوح ليشغله شخص يتمتع بخبرة مناسبة في هذا المجال. يجب أن يكون هناك بالتأكيد تعلم مهني في مجال الأدوات، ولكن بعد ذلك، يجب أن يكون التركيز على الخصوصية والموافقة، والملكية الفكرية (المشاع الإبداعي، وحقوق النشر، والتعامل العادل، والمجال العام)، وفهم علم أصول التدريس للأنماط المختلفة (التعلم المتزامن، وغير المتزامن، ومتعدد الوصول، وجهاً لوجه)، وممارسات التقييم النقدي، وممارسات التدريس القائمة على التعاطف، ومجتمعات التعلم عبر الإنترنت، والمساواة والإدماج. (بوزكورت وآخرون، 2020، ص 92 - التأكيد مضاف)