لخّصلي

الكويت تواكب العولمة الجديدة في الإصلاح التربوي وتتحدى بالإصلاح والنهوض ببناء الإنسان وتقدم الحضارة فالبلدان العربية من الدول النامية التي لم تخطو خطوة للتصدي لمشكلات ما بعد الحضارة في الأنظمة التربوية في المجتمع. وخلاصة المقارنة بين الدول النامية التي تؤكد خبرات الماضي في مضمون التعليم وبين الدول المتقدمة لتؤكد اتجاهها المستقبلي في مضمون التعليم ووصاية الحكومة الممولة على المتعلم. وبمقارنة بسيطة يتضح الخلل في مضمون التربية والتعليم في الدول النامية ويمكن لدولة الكويت ان تحقق الإصلاح العام والمنهجية السياسية في التعليم باتباع منهج الدول المتقدمة. شهدت الكويت هذا الإصلاح في جميع المجالات وتشهد بأنها تسعى لتطوير التعليم بوضع وثيقة وطنية للتعليم 2025 تنطلق بمعطيات التجربة الوطنية والتجارب العالمية لتطوير واصلاح تربوي مبني على تجارب في ترشيد الحياة التربوية ونقله نوعية في التعليم ينهض بالوطن في أسس ومبادئ التطوير، ومن أسس تطوير التعليم ايضاَ تأكيد البعد الحياتي للتربية وعملية التفاعل بين التربية والحياة، ايضاَ التعلم الذاتي مهم لتطوير أسس التعليم و على المؤسسات التربوية ايضاَ ان تتحد و تتكامل لمنع تناقض المؤثرات التربوية على الفرد، ويجب على التربية في الكويت أن تعمل على تأكيد بناء منظمة قيمية تربوية ذات طابع تنموي و الكشف عن التحديات التربوية المستمرة و تحديد الأولويات و إعادة بناء الأهداف التربوية وفقاً لأحدث المنهجيات التربوية المعاصرة، يشكل النظام التربوي شكل الإنسان وأفكاره فيجب توافر مواصفات ليساير متغيرات العصر مثل أن يكون عالم وتكنولوجي مواكب للتكنولوجيا، كون النظام التعليمي في الكويت و الوطن العربي نظام مبني على الماضي تعزز قيم الماضي، و قد حرص سمو أمير البلاد على التعاون مع الشباب الكويتي لتطوير مستوى النظام التربوي في الكويت.

الكويت تواكب العولمة الجديدة في الإصلاح التربوي وتتحدى بالإصلاح والنهوض ببناء الإنسان وتقدم الحضارة فالبلدان العربية من الدول النامية التي لم تخطو خطوة للتصدي لمشكلات ما بعد الحضارة في الأنظمة التربوية في المجتمع.
كتاب أمة في خطر غير المنظور الفكري للعالم المتقدم للصحوة العلمية التربوية وأهميتها في بناء الإنسان، وتقدم الرئيس ريغان لبناء استراتيجية سياسية تربوية تحافظ على مركز الولايات المتحدة في قمة الهرم تكفل بتطوير النظام التربوي والنظر في مواضع الضعف في نظام التعليم. و تم اصدار وثيقة أمريكا عام 2000 استراتيجية للتربية كانت نتاج مباحثات 4 أعوام لتأهيل أمريكا لقيادة العالم في القرن 21 فانهمكت دول العالم بإصلاح أنظمتها تباعاَ لمواكبة التحديات العالمية. وخلاصة المقارنة بين الدول النامية التي تؤكد خبرات الماضي في مضمون التعليم وبين الدول المتقدمة لتؤكد اتجاهها المستقبلي في مضمون التعليم ووصاية الحكومة الممولة على المتعلم.
وبمقارنة بسيطة يتضح الخلل في مضمون التربية والتعليم في الدول النامية ويمكن لدولة الكويت ان تحقق الإصلاح العام والمنهجية السياسية في التعليم باتباع منهج الدول المتقدمة.
شهدت الكويت هذا الإصلاح في جميع المجالات وتشهد بأنها تسعى لتطوير التعليم بوضع وثيقة وطنية للتعليم 2025 تنطلق بمعطيات التجربة الوطنية والتجارب العالمية لتطوير واصلاح تربوي مبني على تجارب في ترشيد الحياة التربوية ونقله نوعية في التعليم ينهض بالوطن في أسس ومبادئ التطوير، فتأكيد البعد المستقبلي للتربية مهم للنهوض بأسس التعليم من خلال تنظيم وتوظيف التدفق المعرفي الهائل الذي نشهده، ومن أسس تطوير التعليم ايضاَ تأكيد البعد الحياتي للتربية وعملية التفاعل بين التربية والحياة، كذلك يجب الحرص والتأكيد لمبدأ التعليم المستمر فالتربية متغيرة مع تغير الزمن، ايضاَ التعلم الذاتي مهم لتطوير أسس التعليم و على المؤسسات التربوية ايضاَ ان تتحد و تتكامل لمنع تناقض المؤثرات التربوية على الفرد، ويجب على التربية في الكويت أن تعمل على تأكيد بناء منظمة قيمية تربوية ذات طابع تنموي و الكشف عن التحديات التربوية المستمرة و تحديد الأولويات و إعادة بناء الأهداف التربوية وفقاً لأحدث المنهجيات التربوية المعاصرة، و اخيراً للنهوض بأسس التعليم يجب تنمية المعلم بشكل مستمر.
يشكل النظام التربوي شكل الإنسان وأفكاره فيجب توافر مواصفات ليساير متغيرات العصر مثل أن يكون عالم وتكنولوجي مواكب للتكنولوجيا، وأن يكون فردي بعيد عن الروح النمطية ونقدي مفكر، وأن كون قادراً على التعلم الذاتي ومبدع وديموقراطي متسامح، ويجب أن يكون فيلسوفاً حراً يؤمن بالقيمة المطلقة للحرية الشخصية والتفكير الحر.
كون النظام التعليمي في الكويت و الوطن العربي نظام مبني على الماضي تعزز قيم الماضي، فيجب أن يتم التركيز في المستقبل التربوي على بناء قاعدة واسعة للتعليم في رياض الأطفال و دور الحضانة تعتمد أحدث المناهج في مجال تربية الأطفال و إعدادهم للمستقبل، ايضاُ يجب زيادة تدريس الرياضيات و العلوم التطبيقية في المدارس و التركيز على أهمية التربية قبل التعليم و تحقيق التواصل القيمي الحضاري بين المدارس و المؤسسات التربوية و بناء المزيد من الانفتاح بين المدارس و الحياة الاجتماعية و الاقتصادية و العمل على تجنب الأساليب التقليدية في التربية. فقدر دولة الكويت و مستقبلها يقع على عاتق بناء الإنسان الذي سيحدد مصير النظام التربوي في الكويت و مستقبلها، و قد حرص سمو أمير البلاد على التعاون مع الشباب الكويتي لتطوير مستوى النظام التربوي في الكويت.