لخّصلي

العلاقات التفاعلية بين أجزاء المنظمة، وبين المنظمة وبيئتها الخارجية، وتحديد أنماط من العلاقات والمتغيرات. وتؤكد على طبيعة الأبعاد المتعددة للمنظمة، وتسعى لفهم كيفية عمل المنظمات وإدارتها في ظل ظروف متغيرة وفي حالات محددة. وهذه النظرية في النهاية موجهة نحو اقتراح نماذج تصميم وإدارة المنظمات الأكثر ملائمة لمواقف وحالات معينة. إن المدرسة الموقفية تقرّ بأهمية كل المدارس السابقة وما جاءت بها من أفكار ومبادئ ومفاهيم. ولكنها ترى أنه ليست هنالك نظرية معينة أو أسلوب إداري معين هو الأمثل والأنسب لكل المنظمات في كل الظروف والأزمنة. أي أن النظرية / الأسلوب المناسب يعتمد (Contingent) على الموقف (الحالة). ومن هنا كان اهتمام أتباع وأنصار هذه المدرسة وسعيهم لتحديد أهم المتغيرات والعوامل الموقفية التي تؤثر على قرارات تصميم الأعمال والهيكل التنظيمي والعمليات التنظيمية المختلفة، ومن بين العوامل الموقفية التي حظيت باهتمام زائد هي : بيئة المنظمة، وطبيعة عمل المنظمة، لا تزال المدرسة الموقفية تحظى باهتمام زائد من قبل العديد من الكتاب والباحثين والممارسين. مهما كان مستواه وطبيعة عمله، نبهت إلى المتغيرات الهامة التي تؤثر على أداء المدير والمنظمة البيئة،

العلاقات التفاعلية بين أجزاء المنظمة، وبين المنظمة وبيئتها الخارجية، وتحديد أنماط من العلاقات والمتغيرات. وتؤكد على طبيعة الأبعاد المتعددة للمنظمة، وتسعى لفهم كيفية عمل المنظمات وإدارتها في ظل ظروف متغيرة وفي حالات محددة. وهذه النظرية في النهاية موجهة نحو اقتراح نماذج تصميم وإدارة المنظمات الأكثر ملائمة لمواقف

وحالات معينة.

إن المدرسة الموقفية تقرّ بأهمية كل المدارس السابقة وما جاءت بها من أفكار ومبادئ ومفاهيم. ولكنها ترى أنه ليست هنالك نظرية معينة أو أسلوب إداري معين هو الأمثل والأنسب لكل المنظمات في كل الظروف والأزمنة. وإنما يجب تشخيص وتحليل وفهم كل حالة / موقف، ومن ثم اختيار الأسلوب المناسب. أي أن النظرية / الأسلوب المناسب يعتمد (Contingent) على الموقف (الحالة). ومن هنا كان اهتمام أتباع وأنصار هذه المدرسة وسعيهم لتحديد أهم المتغيرات والعوامل الموقفية التي تؤثر على قرارات تصميم الأعمال والهيكل التنظيمي والعمليات التنظيمية المختلفة، ومن بين العوامل الموقفية التي حظيت باهتمام زائد هي : بيئة المنظمة، وحجم المنظمة ودورة حياتها والتقنيات المستخدمة، واستراتيجيات المنظمة، وتنوع العاملين في

المنظمة، وطبيعة عمل المنظمة، والثقافة وغيرها.

تقييم المدرسة الموقفية :

لا تزال المدرسة الموقفية تحظى باهتمام زائد من قبل العديد من الكتاب والباحثين والممارسين. وأكدت على ضرورة وأهمية المدخل التشخيصي في حل المشكلات وضرورة قيام المدير ، مهما كان مستواه وطبيعة عمله، بتحليل الموقف وفهم متغيراته واختيار الحل المناسب للأفراد والجماعة والمنظمة. ومن ناحية أخرى، نبهت إلى المتغيرات الهامة التي تؤثر على أداء المدير والمنظمة البيئة، والحجم ، والتقنيات وغيرها)، وأوضحت بعض علاقات التأثير بين هذه العوامل وقرارات تصميم الوظائف والهيكل التنظيمي والعمليات الإدارية المختلفة ... أي كيف يتم تصميم الوظائف، وما نوع الهيكل التنظيمي، وأسلوب القيادة وغيرها، المناسب