لخّصلي

يُعرّف رحاب (1997) المهارة بأنها مكتسبة قابلة للتكوين عبر المحاكاة والتدريب، وتختلف باختلاف المادة وطبيعتها وهدف تعلمها. كما أنها قدرات شخصية تُكسِب المتعلم ثقة بالنفس، كالتواصل الجيد والحسم في القرارات. وتُعرفها منظمة الصحة العالمية كمجموعة تمكنات لسلوك إيجابي لمواجهة تحديات الحياة، أي معارف نظرية وعملية تُكتسب بالخبرة لحل المشكلات. وتشمل المهارات الحياتية كفاءات تواصلية، كتحمل المسؤولية، وفهم الذات والآخرين، واتخاذ القرارات، وحل المشكلات، والتفكير النقدي، وبناء علاقات سليمة، وإدارة الحياة بفعالية. تقسم المهارات إلى حياتية مشتركة وخاصة. أهمية اكتسابها تنبع من كون الإنسان كائنا اجتماعياً، فهي تُمكّنه من التواصل، وتحقيق أهدافه، وتُسهم في حياة اجتماعية سعيدة. تساعد المهارات على بناء الثقة بالنفس، وكسب احترام الآخرين، ونجاح الفرد في عمله، وتطبيق ما يتعلمه عملياً. أفضل طريقة لتدريب الأفراد هي توظيف استراتيجيات تعليمية، كتمثيل الأدوار، أو عرض مشكلات تتطلب حلولاً، أو رواية قصص عن تجارب ناجحة، لتمكينهم من التعامل الإيجابي مع المستقبل، خاصةً في ظلّ التحديات التي تواجههم.

ويستخلص رحاب (1997) تعريفا للمهارة بأنها شيء يمكن تعلمه أو اكتسابه أو تكوينه لدى المتعلم عن طريق المحاكاة والتدريب، وأن ما يتعلمه يختلف باختلاف

نوع المادة وطبيعتها وخصائصها والهدف من تعلمها.

كما أن المهارة مجموعة القدرات الشخصية التي تكسب المتعلم ثقة في نفسه تمكنه متكامل لبناء وتنمية توجهاتهم السليمة مثل القدرة على التواصل الجيد والحسم في القرارات والقدرة على التفاوض ... وتعتبر المهارات الحياتية، طبقا لتعريف منظمات الصحة العالمية، مجموعة من التمكنات المتعلقة بسلوك إيجابي يمكن الأفراد من المواجهة الفعالة لمطالب وتحديات الحياة اليومية. ومعنى ذلك أنها مجموعة من المعارف النظرية والعملية في مجال من مجالات الحياة، يتم اكتسابها عن طريق الخبرة والتجربة لتمكن الفرد حين وجود أمام مشكلة ماء من تبين المحل الملائم لها. وبذلك تكون المهارات الحياتية مجموعة من الكفاءات (Competences) التواصلية التي تساعد

من تحمل المسؤولية، وفهم النفس والآخرين، والتعامل معهم بذكاء، وإنجاز المهام

الموكولة إليه بكفاءة عالية، واتخاذ القرارات الصائبة بمنهجية علمية سليمة. يقصد بها أيضا مجموعة من المهارات والقدرات والكفاءات المرتبطة بحياة الناس، في شكل منهج

الأفراد على:

. اتخاذ قرارات.

. حل مشاكل.

. التفكير بطريقة نقدية / تقويمية.

التواصل الإيجابي.

. بناء علاقات سليمة.

تدبير الحياة بكيفية سوية ومنتجة.

. تحقيق الرفاعية الصحية.

وتقع المهارات في صنفين أو مستويين مهارات حياتية مشتركة أو مستعرضة

ومهارات خاصة.

أهمية اكتساب المهارة

إن الإنسان كائن اجتماعي بالطبع، لا يقوى على العيش في معزل عن الآخرين، لذلك فإنه يحتاج إلى مجموعة من المهارات التي تمكنه من التواصل معهم ، والتفاعل معهم، وتعينه على تحقيق أهدافه بنجاح، وتكفل له حياة اجتماعية سعيدة، وبقدر ما يتقن الفرد المهارات يكون تميزه في حياته أعظم. لذلك؛ فإن الاتجاهات الحديثة في التعليم من أجل الحياة تعمل على تسليح المتعلم حزمة من المهارات التي تتكامل بمنهجية علمية لتساعد المتعلم على التعامل مع مواقف الحياة المختلفة، وعلى احتمال الضغوط، ومواجهة التحديات اليومية وبما يمكنه من حل مشكلاته الشخصية والاجتماعية والتعامل معها بوعي وثقة. وبشكل عام فإن امتلاك المهارات يساعد

الفرد على ما يلي:

. تكسيه ثقة في نفسه، وتشعر بالراحة والسعادة حين ينفذ أعماله بإتقان.

تهیه حب الآخرين، واحترامهم له، وتقديرهم لعمله.

تمكنه من القيام بأعماله بنجاح.

تساعده على تطبيق ما يتعلمه عملياً.

تزيد د. فعبته .

وخير وسيلة لتدريب الأفراد على المهارات اللازمة لنجاحهم في أعمالهم هي: تدريبهم على هذه المهارات من خلال توظيف استراتيجيات التعليم، ويمكن تعليم المرشد المهارات الإرشادية منذ بداية تدريسه في الجامعة وتستمر مع تعينه، ويكون هذا التعليم من خلال اللعب أو تمثيل الدور، أو تعريضه المشكلة تتطلب حلا، أو حكاية قصة ذات مغزى، أو رواية قصص عن تجارب مرشدين آخرين، وقصص نجاحهم في حل المشكلات التي واجهوها في مراحل حياتهم المختلفة، وكل ذلك لكي يستطيع المرشد التصرف في حال عدم وجود الرقيب فيحمي نفسه من أي خطر يمكن أن يتعرض له. وقد يقاس نجاح المرشد بمقدار ما قد يكتسبه من مهارات تمكنه من التعامل الإيجابي مع المستقبل خاصة في ضوء المشكلات التي أصبحت تشكل عبئا كبيرا على

المرشد عند البدء بعمله .