لخّصلي

يعاني الأطفال الذاتويين من صعوبات متباينة في مختلف جوانب النمو (التواصلية والاجتماعية والسلوكية) ويُعد القصور في التواصل الاجتماعي من أكثر الصعوبات انتشارًا بين هؤلاء الأطفال. وتبلورت مشكلة البحث في ذهن الباحث من خلال عمله كأخصائي تربية خاصة في أحد المراكز وكذلك من خلال عمله اختصاصي تأهيل الذاتوية مع الأطفال الذاتويين، لذا ظهرت الحاجة إلى تنمية التواصل الاجتماعي لدى هؤلاء الأطفال. وهذا يتطلب طرق وأساليب تُسهل من إدماجهم في المجتمع والحياة العملية مستقبلاً مما يساعد على تطور مهارات التواصل لديهم. حيث تعتبر الاستجابة المحورية من البرامج التي تساعد الطفل ذو اضطراب الذاتوية على تنمية مهارات التواصل الاجتماعي، 2019) استهدف تدخل مهارات التواصل الاجتماعي والأنشطة الحياتية لدى الأطفال والمراهقين المصابين بالذاتوية ومتلازمة داون. 2018) هدف إلى الكشف عن فعالية التدريب على المهارات الحياتية استنادًا إلى الاستجابة لنموذج التدخل في تحسين مهارات التواصل الوظيفي لدى الأطفال المصابين بالذاتوية. وتوصلت نتائج البحث إلى أن استخدام التدريب على المهارات الحياتية على أساس الاستجابة لنموذج التدخل كان له تأثير إيجابي على التواصل اللفظي لدى الأطفال المصابين بالذاتوية. 2015) والذي أوصى بضرورة الأخذ بعين الاعتبار تدريب المعلمين والأخصائيين لتنمية قدراتهم على تطوير المهارات الاجتماعية والتواصلية مع مراعاة المجالات الاجتماعية والتواصلية الأكثر أهمية مع الأطفال الذين يعـانون مـن الذاتوية.

يعاني الأطفال الذاتويين من صعوبات متباينة في مختلف جوانب النمو (التواصلية والاجتماعية والسلوكية) ويُعد القصور في التواصل الاجتماعي من أكثر الصعوبات انتشارًا بين هؤلاء الأطفال.
وتبلورت مشكلة البحث في ذهن الباحث من خلال عمله كأخصائي تربية خاصة في أحد المراكز وكذلك من خلال عمله اختصاصي تأهيل الذاتوية مع الأطفال الذاتويين، مما أعطى للباحث الفرصة في مشاركة بعض الاستجابة المحورية التي يمارسها الأطفال خارج إطار المراكز التدريبية، ولاحظ الباحث أنه مع الاهتمام التعليمي الجيد قد حقق الأطفال مستوى عالي من الأداء الأكاديمي فمنهم من استطاع القراءة والكتابة ومنهم من أستطاع أن يحفظ جدول الضرب. لكن مع ذلك وجدوا صعوبة في التواصل الاجتماعي حيث لم يستطيعوا تكوين صداقات أو مواصلة حديث مع الآخرين، كما وجدوا صعوبة في شراء احتياجاتهم والاستقلال في أمور حياتهم.
لذا ظهرت الحاجة إلى تنمية التواصل الاجتماعي لدى هؤلاء الأطفال. وهذا يتطلب طرق وأساليب تُسهل من إدماجهم في المجتمع والحياة العملية مستقبلاً مما يساعد على تطور مهارات التواصل لديهم. ومن ثم سعى الباحث إلى بناء برنامج تدريبي قائم على الاستجابة المحورية في بعض الأنشطة اليومية. حيث تعتبر الاستجابة المحورية من البرامج التي تساعد الطفل ذو اضطراب الذاتوية على تنمية مهارات التواصل الاجتماعي، وهذا ما أكدت عليه العديد من البحوث التي أشادت بفاعلية برامج الاستجابة المحورية مثل:
بحث أوكسيلغرين وآخرون (Oxelgren et al., 2019) استهدف تدخل مهارات التواصل الاجتماعي والأنشطة الحياتية لدى الأطفال والمراهقين المصابين بالذاتوية ومتلازمة داون. وتوصلت النتائج إلى أنه تم تحقيق أكثر من 90٪ من الأهداف في المنزل والمدرسة.
وبحث (Saad, 2018) هدف إلى الكشف عن فعالية التدريب على المهارات الحياتية استنادًا إلى الاستجابة لنموذج التدخل في تحسين مهارات التواصل الوظيفي لدى الأطفال المصابين بالذاتوية. وتوصلت نتائج البحث إلى أن استخدام التدريب على المهارات الحياتية على أساس الاستجابة لنموذج التدخل كان له تأثير إيجابي على التواصل اللفظي لدى الأطفال المصابين بالذاتوية.
ونتائج بحث (الملك، 2015) والذي أوصى بضرورة الأخذ بعين الاعتبار تدريب المعلمين والأخصائيين لتنمية قدراتهم على تطوير المهارات الاجتماعية والتواصلية مع مراعاة المجالات الاجتماعية والتواصلية الأكثر أهمية مع الأطفال الذين يعـانون مـن الذاتوية.