لخّصلي

تعد اللغة من الميزات اإلنسانية للتواصل ، وأرائد وما يدور فى ذهنه من أفكار . على األخرين المحيطين به ، تعد اللغة أساس الثقافة اإلنسانية وتشمل اللغة انطوق بها واللغة لمكتوبة واإليماءات والشارات ويرتبط بمفهوم انلقةكل من التطق والكالم النطق: هو مجموعة الحركات التى يديها جهاز النطن واألحبال الصوتية٠ الكالم: هو عملية إصدار األصوات الكالمية لتكوين كلمات وجمل ٠ . لنقل الشاهر واألفكار من المتكلم إلى انسامع والطغل عندما يولد معه القدرة على النطق وفهم الكالم ولكله بعتمد فى انشهور األول على السمع ثم تتطور القدرة على النطق تعتبر الكغة من أهم المميزات اإلنانية ، يحظى بوسائل اتصالية كثيرة ، التواصل: بتيح التواصل المجال لمتعر ف على أراء األخرين١- ت بين األفراد ومعرفة كل ما هو جديد ونقل الحضارات والتقاليد نظام والتكيف مع لمجتمع ويري سابيرة أن مفردات اللخة ت . بصورة واضحة الحيط الطبيعى واالجنماعى للذين يتكلمونها التعبير : حيث يتم التعبير % التضكير : يتضح لنا أن نفكر باللغة وإنها أداة التفكير ٢- ثالثا: مرحلة التمو اللفوى ، ال شك بأن اللغة تمر بمراحل عديدة ، مرحلة الصراخ: تيدا هذه المرحلة بالصرخة األولى: (صرخة اميالد١- حيث تثل أول استخحدام للجهاز التنفسى األولى من حياة الطفل أحمية فى تمرين اجهاز الكالمي عند الطفل ووسيلة . اللتصال فالطقل يحاكى بها ما يصل إليه من أصوات (أحرف ، مرحلة التقليد أو للحاكاة: بعد أن ينطق مقاطع ماما/ بابا٣- ، الخروف األنفية آن ، الكلمات ولكنه ييدأ محاوالت التكلم كما يتكلم األخرون ، يحاول الطفل التكلم مع نفسه أو مع ألعابد ، لعموامل متعددة كالذكاء والعمر الزمنى وفرص الكالم المتاحة للطفل . ووجود أطفال أخرين معه فى األسرة . مرحلة الكالم اخحتيقى وفهم اللفة٤- ، مدلوالت األلفاظ ومعانيها ويظهر عادة فى السنة الثاتية ، مرحلة الكلمتين: وتتضمن الكلمات ذات الحتوى الدال والهام إلى ٥ بالنسبة للمعنى وفى نهاية الثالث سنوات األولى تتكون الجملة من كلمات: وفى السنة الرابمة يتشابه نظام األصوات الكالمية ونى السنة٦ الخامسة إلى السادسة تصبج اللفة في مسترى كامل من حيث الشكل والتركيب والتمبير بجمل صحيحة :رابعا : عوامل اكتساب المهارات اللفوية ، البيثة المحيطلة قى بعضه اآلخر بجب أن تتم ممارسة اللغة بصورة طبيعية وقى مواقف حياتية الخيم والتحدم : كلمازاد التواصل والفهم زاد تفاعل الطفل وزادت ورغبته٢ ، التموذج: سراء من األم أو األخوة أو اآلب أو المربين٤- . التشجيع: فهما يؤديات إلى تمزيز التعلم والتقدم فيه٥- ، اخصيلة اللقوبة عند األطقال بنسبة ذكانهم إن هذه الحخصيلة أساسا لقياس الذ كاء ، امستوى االجتماعى ، المرتفع يتكلمون تلقائي ويمبرون بوضوح عن آرائهم . الوسط االجتماعى بعمل على تكوين العادات اللغوية . لغة أمه ويرتد إليها البيئة اللقوية: يرى علماء النفس اللغوى إن اكتساب مهارات أى لغة٩- يتطلب وضع المتعلم فى بيئة لغوية ونى وطتنا العربي ثمة مشكالت فى اكتاب اللفة الفصحى فى أيامنا هذه تتمثل نى العامية المنتشرة بالبرامج اإلذاعية والتلفزيونية دالقصور فى تكوين :خامسا: االعتبادات االلزمة لتحقيق النمو اللفوى السوى قد يكون من المفيد جذب انة :مراعاتها حتى يحقق الطفل اغو اللوى السوى و تعطل مسار هذا النمو ومن أهم االعتبارات ما يا على الوالدين أن يدركا أن إقامة عالقة مستقرة بين٠ الطفل الصغير أكبر قدر يممكن من الجب واخنان والشعور باألمن النفسي خالل بكافة ججوانبه با في ذلك تطورء اللغوى خالل الشهور القليلة األولى من عمره عن طريق عملية وغيرها تعدد بقدر كير تطوره بكافة جوانبه ما يها التطور اللخوى٠ ونترا على ذلك التطور إنها تعطى للطقل شعورا باألمن النفسى وتساعده بكثافة الممليات اخيوية كالتنقس والخركة والطعام وإصدار األصوات بطريقة طبيعية وأكد كثير من العلماء على الطبيمة االجتماعية أللصوات المبكرة التى بصدرها الطقل: وأشاروا إلى أن إصدار تلك األصوات بطريقة صحيحة يتوتف من اإلهمال واحرمان بدرج ة كبيرة والذي تضسطرب عال يكون اكثر بطثا تى تعلم الكالم كماأن هذا النرع من األطفال يكون قلقأ وال يشعر بالقدر الكافى من األمن

اللغة والنمو اللغوى لدى األطفال ،تعد اللغة من الميزات اإلنسانية للتواصل ،وأرائد وما يدور فى ذهنه من أفكار .االجتماعى
على األخرين المحيطين به ،تعد اللغة أساس الثقافة اإلنسانية وتشمل اللغة انطوق بها واللغة لمكتوبة واإليماءات والشارات
والتعبيرات أد .ويرتبط بمفهوم انلقةكل من التطق والكالم النطق: هو مجموعة الحركات التى يديها جهاز النطن واألحبال
الصوتية٠ الكالم: هو عملية إصدار األصوات الكالمية لتكوين كلمات وجمل ٠ .لنقل الشاهر واألفكار من المتكلم إلى انسامع
والطغل عندما يولد معه القدرة على النطق وفهم الكالم ولكله بعتمد فى انشهور األول على السمع ثم تتطور القدرة على النطق
واستخدام لقة المجتيع ،تعتبر الكغة من أهم المميزات اإلنانية ،يحظى بوسائل اتصالية كثيرة ، التواصل: بتيح التواصل المجال
لمتعر ف على أراء األخرين١- ت بين األفراد ومعرفة كل ما هو جديد ونقل الحضارات والتقاليد نظام والتكيف مع لمجتمع
ويري سابيرة أن مفردات اللخة ت .بصورة واضحة الحيط الطبيعى واالجنماعى للذين يتكلمونها التعبير : حيث يتم التعبير
باللغة ععن المشاععر واألجاسيس والمواطفا ٢- ،% التضكير : يتضح لنا أن نفكر باللغة وإنها أداة التفكير ٢- ثالثا: مرحلة
التمو اللفوى ،ال شك بأن اللغة تمر بمراحل عديدة ،) مرحلة الصراخ: تيدا هذه المرحلة بالصرخة األولى: (صرخة اميالد١-
،حيث تثل أول استخحدام للجهاز التنفسى األولى من حياة الطفل أحمية فى تمرين اجهاز الكالمي عند الطفل ووسيلة .اللتصال
باألخرين وإشباع حاجاته مرحلة المنا حوالى الشهر الخامس: يفتح الطفل قمه فتخرج٢- وتنيجة دخحول الهواء إل تبويف الفم
دون أ١ )منه أصوات (أغ آغ آغ عائق يد الطفل فى نطق الخروف الخلقية التحركة (آآ) ثم تظهر حروف المثلي لتعلم اللغة
فالطقل يحاكى بها ما يصل إليه من أصوات (أحرف ، مرحلة التقليد أو للحاكاة: بعد أن ينطق مقاطع ماما/ بابا٣- ،)ث ثم
الخروف األنفية آن ،الكلمات ولكنه ييدأ محاوالت التكلم كما يتكلم األخرون ،يحاول الطفل التكلم مع نفسه أو مع ألعابد ،ما هذا
األمر من أهمية فى تطور مقدرة الطفل على الكالم فردية بين األطفال فى القدرة على المحاكاة ونطلق الكلمة األدل تبعا
،لعموامل متعددة كالذكاء والعمر الزمنى وفرص الكالم المتاحة للطفل .ووجود أطفال أخرين معه فى األسرة . مرحلة الكالم
اخحتيقى وفهم اللفة٤- ،مدلوالت األلفاظ ومعانيها ويظهر عادة فى السنة الثاتية ،لتكوين الجملة بدءآ من الكلمة الواحدة تأنى
مرحلة الكلمتين: وتتضمن الكلمات ذات الحتوى الدال والهام إلى ٥ بالنسبة للمعنى وفى نهاية الثالث سنوات األولى تتكون
الجملة من كلمات: وفى السنة الرابمة يتشابه نظام األصوات الكالمية ونى السنة٦ الخامسة إلى السادسة تصبج اللفة في مسترى
كامل من حيث الشكل والتركيب والتمبير بجمل صحيحة :رابعا : عوامل اكتساب المهارات اللفوية ،إن العوامل الؤثرة في
اكتساب اللغة ترجع إلى الفرد فى بعضها ،البيثة المحيطلة قى بعضه اآلخر بجب أن تتم ممارسة اللغة بصورة طبيعية وقى
مواقف حياتية الخيم والتحدم : كلمازاد التواصل والفهم زاد تفاعل الطفل وزادت ورغبته٢ ، التموذج: سراء من األم أو األخوة
أو اآلب أو المربين٤- . التشجيع: فهما يؤديات إلى تمزيز التعلم والتقدم فيه٥- ،اخصيلة اللقوبة عند األطقال بنسبة ذكانهم إن
هذه الحخصيلة أساسا لقياس الذ كاء ، الوضح الصحى والحسى للطفل٧- %- الوسط االجتماعي والمستوى االقتصادي: أطفال
امستوى االجتماعى ،المرتفع يتكلمون تلقائي ويمبرون بوضوح عن آرائهم . الوسط االجتماعى بعمل على تكوين العادات
اللغوية .لغة أمه ويرتد إليها البيئة اللقوية: يرى علماء النفس اللغوى إن اكتساب مهارات أى لغة٩- يتطلب وضع المتعلم فى
بيئة لغوية ونى وطتنا العربي ثمة مشكالت فى اكتاب اللفة الفصحى فى أيامنا هذه تتمثل نى العامية المنتشرة بالبرامج اإلذاعية
والتلفزيونية دالقصور فى تكوين :خامسا: االعتبادات االلزمة لتحقيق النمو اللفوى السوى قد يكون من المفيد جذب انة
:مراعاتها حتى يحقق الطفل اغو اللوى السوى و تعطل مسار هذا النمو ومن أهم االعتبارات ما يا على الوالدين أن يدركا أن
إقامة عالقة مستقرة بين٠ الطفل الصغير أكبر قدر يممكن من الجب واخنان والشعور باألمن النفسي خالل بكافة ججوانبه با في
ذلك تطورء اللغوى خالل الشهور القليلة األولى من عمره عن طريق عملية وغيرها تعدد بقدر كير تطوره بكافة جوانبه ما يها
التطور اللخوى٠ ونترا على ذلك التطور إنها تعطى للطقل شعورا باألمن النفسى وتساعده بكثافة الممليات اخيوية كالتنقس
والخركة والطعام وإصدار األصوات بطريقة طبيعية وأكد كثير من العلماء على الطبيمة االجتماعية أللصوات المبكرة التى
بصدرها الطقل: وأشاروا إلى أن إصدار تلك األصوات بطريقة صحيحة يتوتف من اإلهمال واحرمان بدرج ة كبيرة والذي
تضسطرب عال يكون اكثر بطثا تى تعلم الكالم كماأن هذا النرع من األطفال يكون قلقأ وال يشعر بالقدر الكافى من األمن
ويعاني من الكف واإلحباط دتنسر األهمية اخحيرية للرابطة القوية مع األم كثير من احقائق للعروفة حول التطور اللغرى للطفل
مثل تفوق الطفل الوحيد الذى يحظى بأكبر قدر من حب ورعاية الوالدين وكذلك التأخر البالغ أللطفال الذين املؤإسسات ودور
،مع بلوغ الطقل حوالى ثالثة أثهر يبدأ فى تنقيم األصوات والتي كانت تبل ذلك مفخصرة على الصراخ هداجنا وفي إصدار
مقاكع منكر من مراحل التطور اللغوى على األم أو من يرعى الطفل أن يشارك الطفل فى نشاطله اللغوى هذا بأن يكرر نفس
القاطع التى يرددها الطفل مرارا وأن يشجعه ربحثه ويستيره على االستمرارفى عا األذا وعلي األ أن يدخل م اللفل حوار
مشترلد ومتبادل حيث يصدر الطقإ ال الصوت وتكرره األم وهكذا فمن مأن هذا النشجيع ،والخث أن يجعل الطفل يؤدى هذا