لخّصلي

أهمية البحث العلمي ومناهجه

المطلب الأول: تعريف البحث العلمي:

يختلف البحث العلمي عن البحث غير العلمي في المنهجية وهدف البحث. يعتمد البحث العلمي على أسس منطقية ومنهجية دقيقة لجمع البيانات وتحليلها، ويهدف إلى اكتشاف حقائق جديدة أو اختبار نظريات، بينما يعتمد البحث غير العلمي على أسس ذاتية ومنهجية غير واضحة، ويهدف إلى إرضاء فضول شخصي أو تقديم وجهة نظر معينة.

أهمية البحث العلمي في التطور الحضاري:

يساهم البحث العلمي في توسيع آفاق المعرفة، تحسين جودة الحياة، دعم التنمية الاقتصادية، حل المشكلات العالمية، وتعزيز التعاون الدولي.

المطلب الثاني: مفهوم المنهج العلمي:

هو مجموعة منظمة ومنطقية من الخطوات والإجراءات التي يتبعها الباحثون للوصول إلى معرفة موضوعية وقابلة للتحقق.

أهمية المنهج العلمي في ضمان الموضوعية والدقة:

يتميز المنهج العلمي بـ التحكم في المتغيرات, الاعتماد على الأدلة, المنطق الاستنباطي والاستقرائي, المراجعة النقدية, والتكرار.

المطلب الثالث: تصنيف مناهج البحث العلمي:

التقسيم التقليدي:

• المنهج الكمي: يعتمد على الأرقام والقياسات الإحصائية، دقيق وحيادي، يستخدم الاستبيانات والاختبارات.

• المنهج الكيفي: يركز على فهم الظواهر بعمق، مرن وقادر على استكشاف جوانب غير متوقعة, يستخدم المقابلات والمشاهدات.

مناهج أخرى:

• المنهج الوصفي: يهدف إلى وصف وتحليل الظواهر كما هي موجودة.

• المنهج التاريخي: يهدف إلى فهم الأحداث والظواهر في الماضي.

• المنهج التجريبي: يهدف إلى اختبار الفرضيات وتفسير الظواهر من خلال التجارب العلمية.

المبحث الثاني: المنهج الكمي

المطلب الأول: مفهوم المنهج الكمي:

يهدف إلى جمع وتحليل البيانات الرقمية لوصف الظواهر وتفسيرها واختبار الفرضيات.

خصائص المنهج الكمي:

• الموضوعية: الاعتماد على بيانات قابلة للقياس، الابتعاد عن التحيزات الشخصية.

• القابلية للتكرار: إمكانية إعادة البحث، ضمان جودة البحث.

• القدرة على التعميم: توسيع النتائج، الأهمية في اتخاذ القرارات.

• استخدام الإحصاءات: تحليل البيانات، الوصول إلى نتائج دقيقة.

أهمية المنهج الكمي في دراسة الظواهر الاجتماعية:

• قياس دقيق وموضوعي: تحويل النوعي إلى كمي، تجنب التحيز، دقة عالية.

• اكتشاف الأنماط والعلاقات: كشف العلاقات السببية، البحث عن الأنماط المتكررة، تعميم النتائج.

• اتخاذ قرارات مبنية على الأدلة: توفير أساس علمي للقرارات، تقييم البرامج والمبادرات، تحسين التنبؤ بالمستقبل.

• مقارنة الدراسات: توحيد اللغة، تجميع المعرفة.

المطلب الثاني: مراحل المنهج الكمي:

• تحديد المشكلة البحثية: البحث عن الفجوة المعرفية، صياغة سؤال بحثي واضح.

• صياغة الفرضيات: تخمين مؤقت حول العلاقة المتوقعة بين متغيرين.

• جمع البيانات: اختيار أداة جمع البيانات المناسبة، تحديد عينة الدراسة.

• تحليل البيانات: اختيار الأسلوب الإحصائي المناسب، استخدام برامج الإحصاء.

• استخلاص النتائج: مقارنة النتائج بالفرضيات، تفسير النتائج، تقديم توصيات.

المطلب الثالث: أدوات جمع البيانات في المنهج الكمي:

• الاستبيانات: سهولة الإدارة وتوزيعها، جمع كمية كبيرة من البيانات.

• المقابلات المغلقة: توفير بيانات دقيقة، إمكانية توضيح أي غموض.

• الملاحظة المنهجية: الحصول على بيانات طبيعية وغير متحيزة، دراسة الظواهر التي يصعب دراستها بطرق أخرى.

المبحث الثالث: المنهج الكيفي

المطلب الأول: مفهوم المنهج الكيفي:

يهدف إلى فهم الظواهر الاجتماعية والسلوكيات البشرية بشكل عميق وشامل، يركز على استكشاف المعاني والأفكار والوجهات نظر.

خصائص المنهج الكيفي:

• المرونة: تعديل الأسئلة والطرق، الاستجابة للظروف المتغيرة، البحث الاستكشافي.

• العمق: فهم الدوافع والعواطف، السياق الاجتماعي، الأبعاد النوعية.

• الوصف الغني: تفاصيل غنية، اللغة الطبيعية، تنوع في البيانات.

أهمية المنهج الكيفي في فهم الظواهر الاجتماعية بعمق:

• فهم السياقات الثقافية والاجتماعية: التعمق في المعاني، الكشف عن القيم والمعتقدات، استكشاف الأنماط الثقافية، فهم الديناميات الاجتماعية.

• استيعاب وجهات نظر الأفراد وتجاربهم الشخصية: الأصوات المتعددة، التفسيرات الذاتية، البعد الإنساني، التحولات والتغيرات.

المطلب الثاني: مراحل المنهج الكيفي:

• تحديد المشكلة البحثية: وضوح الفكرة، الأهداف، الأهمية.

• اختيار العينة: تمثيل المجتمع، التنوع، حجم العينة.

• جمع البيانات: المقابلات، الملاحظات، تحليل الوثائق، التحليل المحتوى.

• تحليل البيانات: التشفير، التصنيف، البحث عن الأنماط، تفسير النتائج.

• استخلاص النتائج: الوضوح، الدقة، الأصالة، التعميم.

المطلب الثالث: أدوات جمع البيانات في المنهج الكيفي:

• المقابلات المفتوحة: الوصول إلى العمق، مرونة، تفهم السياق.

• الملاحظة المشاركة: فهم عميق، اكتشاف جوانب غير متوقعة، جمع بيانات غنية.

• تحليل المحتوى: فهم الرسائل، تحديد الأنماط، تقييم الآراء.

المبحث الرابع: اختيار المنهج المناسب

المطلب الأول: عوامل اختيار المنهج:

• طبيعة المشكلة البحثية: - كمية: أسئلة محددة، قياس المتغيرات، العلاقات العددية. - نوعية: فهم الظواهر بشكل أعمق، استكشاف من منظور المشاركين.

• الأهداف البحثية: - استكشافية: ظاهرة جديدة، المنهج الكيفي مناسب. - وصفية: وصف ظاهرة، كلا المنهجين مناسب، لكن الكمي أكثر ملاءمة. - تفسيرية: العلاقة بين متغيرين، المنهج الكمي مناسب. - تنبؤية: تنبؤ بحدوث ظاهرة، المنهج الكمي مناسب.

• المتغيرات المدروسة: - كمية: قابلة للقياس، المنهج الكمي مناسب. - نوعية: تصف الصفات أو الفئات، المنهج الكيفي مناسب.

• الموارد المتاحة: - الوقت: الكيفي أطول، الكمي أسرع. - المال: الكمي أغلى. - الخبرات: كل منهج يحتاج إلى مهارات مختلفة.

المطلب الثاني: مزايا وعيوب كل منهج:

المنهج الكمي: • مميزات: دقة ووضوح، تعميم النتائج، كفاءة، موضوعية. • عيوب: افتقار للعمق، تسطيح للواقع، صعوبة في دراسة الظواهر المعقدة.

المنهج الكيفي: • مميزات: عمق الفهم، مرونة، كشف جوانب جديدة، دراسة الظواهر المعقدة. • عيوب: صعوبة في تعميم النتائج، تأثر بالباحث، وقت وجهد أكبر، صعوبة في المقارنة.

المطلب الثالث: إمكانية الجمع بين المنهجين:

• المنهج المختلط: دمج وتكامل بين المنهجين الكمي والكيفي.

• التكامل وليس التضاد: يكملان بعضهما البعض.

• الأهداف: التحقق من صحة النتائج، توسيع نطاق الدراسة، تطوير النظريات.

مزايا المنهج المختلط:

• شمولية أكبر، موثوقية أعلى، مرونة، فهم أعمق.

عيوب المنهج المختلط:

• تعقيد، وقت وجهد، تكلفة.

اهية البحث العلمي ومناهجه

المطلب الأول: تعريف البحث العلمي:

التمييز بين البحث العلمي والبحث غير العلمي:

البحث العلمي: منهجية دقيقة للوصول للحقيقة
• الأسس المنطقية: يرتكز البحث العلمي على أسس منطقية وقواعد علمية ثابتة. يتم بناء الفرضيات وتصميم التجارب بطريقة تضمن الحصول على نتائج دقيقة وموثوقة.
• المنهجية الدقيقة: يتبع البحث العلمي خطوات محددة ومتسلسلة تبدأ من تحديد المشكلة وانتهاء بتفسير النتائج. كل خطوة تخضع لرقابة صارمة وتوثيق دقيق.
• البيانات الموضوعية: يتم جمع البيانات بطرق موضوعية، أي من خلال أدوات قياس موثوقة مثل الاستبيانات والتجارب والملاحظات المباشرة.
• التحليل الإحصائي: يتم تحليل البيانات باستخدام أساليب إحصائية لضمان دقة النتائج واستخلاص الاستنتاجات الصحيحة.
• التكرار: يمكن تكرار البحث العلمي من قبل باحثين آخرين للحصول على نفس النتائج تقريبًا، مما يعزز مصداقية النتائج.
• الهدف: يهدف البحث العلمي إلى اكتشاف حقائق جديدة، اختبار نظريات، أو حل مشكلات عملية.
أمثلة على البحث العلمي:
• دراسة تأثير التلوث على صحة الإنسان
• تطوير دواء جديد لعلاج مرض معين
• تحليل العلاقة بين التعليم والإنتاجية
البحث غير العلمي: أساليب غير منظمة
• الأسس الذاتية: قد يعتمد البحث غير العلمي على آراء شخصية أو تجارب فردية، وقد لا يكون هناك أساس منطقي قوي للنتائج.
• المنهجية الغير واضحة: قد تكون خطوات البحث غير واضحة أو غير منظمة، وقد تفتقر إلى التوثيق الدقيق.
• البيانات غير الموثوقة: قد تكون مصادر البيانات غير موثوقة أو غير دقيقة، وقد تتأثر بالتحيزات الشخصية.
• التحليل السطحي: قد يكون التحليل سطحيًا ولا يستخدم أدوات إحصائية متقدمة.
• عدم التكرار: قد يكون من الصعب تكرار البحث غير العلمي والحصول على نفس النتائج.
• الهدف: قد يهدف البحث غير العلمي إلى إرضاء فضول شخصي أو تقديم وجهة نظر معينة.
أمثلة على البحث غير العلمي:
• دراسة تأثير الأبراج على شخصية الإنسان
• تحليل الأحلام وتفسيرها
• الاعتماد على الخبرات الشخصية لتقييم منتج ما
المصدر: "مبادئ البحث العلمي" ليوسف حافظ، صفحة 15.

أهمية البحث العلمي في التطور الحضاري:

يسهم البحث العلمي في تطوير المعرفة وتقديم حلول لمجموعة متنوعة من المشكلات،
• توسيع آفاق المعرفة:
• اكتشاف حقائق جديدة: يساهم البحث العلمي في الكشف عن حقائق جديدة حول الكون والإنسان والمجتمع، مما يثري معرفتنا ويفسر الظواهر الطبيعية والاجتماعية.
• تطوير النظريات: يبني البحث على النظريات القائمة ويطورها، مما يؤدي إلى فهم أعمق للعالم من حولنا.
• تحسين جودة الحياة:
• تطوير التكنولوجيا: يؤدي البحث العلمي إلى ابتكار تقنيات جديدة في مختلف المجالات، مثل الطب والزراعة والصناعة، مما يحسن جودة الحياة ويحل المشكلات المعقدة.
• اكتشاف علاجات لأمراض: يساهم البحث العلمي في تطوير علاجات جديدة للأمراض المستعصية، مما يطيل العمر ويحسن الصحة العامة.
• دعم التنمية الاقتصادية:
• زيادة الإنتاجية: تساهم التكنولوجيات الجديدة الناتجة عن البحث العلمي في زيادة الإنتاجية في مختلف القطاعات، مما يعزز النمو الاقتصادي.
• خلق فرص عمل: يؤدي البحث العلمي إلى خلق فرص عمل جديدة في مجالات البحث والتطوير والإنتاج.
• حل المشكلات العالمية:
• التغير المناخي: يساهم البحث العلمي في فهم التغير المناخي وتطوير حلول للتخفيف من آثاره.
• الأمن الغذائي: يعمل الباحثون على تطوير تقنيات زراعية جديدة لزيادة الإنتاج الغذائي وتوفير الأمن الغذائي للسكان.
• تعزيز التعاون الدولي:
• تبادل المعرفة: يشجع البحث العلمي على تبادل المعرفة والخبرات بين الدول، مما يعزز التعاون الدولي وحل المشكلات العالمية.

المصدر: "أهمية البحث العلمي في المجتمع" لأحمد سعيد، صفحة 22.

المطلب الثاني: مفهوم المنهج العلمي:

تعريف المنهج العلمي وخصائصه:
المنهج العلمي هو عبارة عن مجموعة منظمة ومنطقية من الخطوات والإجراءات التي يتبعها الباحثون للوصول إلى معرفة موضوعية وقابلة للتحقق حول ظاهرة طبيعية أو اجتماعية معينة. إنه الإطار الذي يوجه البحث العلمي ويضمن أن النتائج التي يتم التوصل إليها مبنية على أدلة قوية وموثوقة.
المصدر: "المنهج العلمي في البحث" لمريم الحجاري، صفحة 30.

أهمية المنهج العلمي في ضمان الموضوعية والدقة:

التحكم في المتغيرات: يمكّن المنهج العلمي الباحث من تحديد المتغيرات المؤثرة في الظاهرة المدروسة والتحكم فيها أو قياس تأثيرها، مما يقلل من احتمالية التأثيرات الخارجية غير المرغوبة.
• الاعتماد على الأدلة: يعتمد المنهج العلمي على جمع الأدلة الملموسة من خلال الملاحظة والتجربة، مما يجعل النتائج قابلة للتحقق والتكرار من قبل باحثين آخرين.
• المنطق الاستنباطي والاستقرائي: يستخدم المنهج العلمي كلا من المنطق الاستنباطي (الانتقال من العام إلى الخاص) والمنطق الاستقرائي (الانتقال من الخاص إلى العام) للوصول إلى استنتاجات منطقية.
• المراجعة النقدية: تخضع النتائج التي يتم الحصول عليها من خلال المنهج العلمي للمراجعة النقدية من قبل خبراء في المجال، مما يضمن جودتها وموضوعيتها.
• التكرار: يمكن تكرار التجارب والبحوث العلمية في ظروف مختلفة، مما يعزز ثقة الباحثين في النتائج ويقلل من احتمال الخطأ

— المصدر: "المناهج العلمية" لمحمد على، صفحة 45.

المطلب الثالث: تصنيف مناهج البحث العلمي:

التقسيم التقليدي للمناهج (الكمي والكيفي(
يمثل المنهج الكمي والكيفي وجهين لعملة واحدة في عالم البحث العلمي، ولكل منهما أدواته وأهدافه المميزة. المنهج الكمي يعتمد على الأرقام والقياسات الإحصائية لتحليل الظواهر، ويسعى إلى الكشف عن العلاقات السببية بين المتغيرات وتعميم النتائج على مجتمع الدراسة. يتميز بدقته وحياديته، ويستخدم أدوات مثل الاستبيانات والاختبارات التجريبية.
من جهة أخرى، يركز المنهج الكيفي على فهم الظواهر بعمق من خلال استكشاف المعاني والتفسيرات التي يمنحها المشاركون لهذه الظواهر. يستخدم أدوات مثل المقابلات والمشاهدات المباشرة لتحليل البيانات النصية والوصول إلى فهم أعمق للظواهر الاجتماعية والسلوكية. يتميز بالمرونة والقدرة على استكشاف جوانب غير متوقعة للظاهرة
— المصدر: "البحوث الكمية والكيفية" لنوال عرفات، صفحة 50.

مناهج أخرى (المنهج الوصفي، المنهج التاريخي، المنهج التجريبي(

المنهج الوصفي
• الهدف: وصف وتحليل الظواهر كما هي موجودة في الواقع، دون تدخل الباحث في تغيير المتغيرات.
• الأساليب: الملاحظة المباشرة، المقابلات، الاستبيانات، تحليل الوثائق.
• الاستخدامات: دراسة آراء الناس، سلوك المجموعات، تحليل الظواهر الاجتماعية والثقافية.
• مثال: دراسة آراء الطلاب حول نظام التعليم عن بعد.
المنهج التاريخي
• الهدف: فهم الأحداث والظواهر في الماضي من خلال تحليل المصادر التاريخية.
• الأساليب: جمع وتحليل الوثائق، المصادر الشفوية، الآثار المادية.
• الاستخدامات: دراسة الحضارات القديمة، تطور الأفكار، أسباب الحروب والثورات.
• مثال: دراسة أسباب سقوط الدولة الأموية.
المنهج التجريبي
• الهدف: اختبار الفرضيات وتفسير الظواهر من خلال التجارب العلمية.
• الأساليب: تصميم التجارب، جمع البيانات الكمية، التحليل الإحصائي.
• الاستخدامات: دراسة العلوم الطبيعية، الطب، علم النفس.
• مثال: دراسة تأثير نوع معين من الأسمدة على نمو النباتات

— المصدر: "أنواع المناهج البحثية" لأسامة الحلواني، الصفحات 65-75.

المبحث الثاني: المنهج الكمي
المطلب الأول: مفهوم المنهج الكمي
المنهج الكمي هو أحد أهم المناهج البحثية المستخدمة في العلوم الطبيعية والاجتماعية، ويهدف إلى جمع وتحليل البيانات الرقمية لوصف الظواهر، وتفسيرها، واختبار الفرضيات المتعلقة بها. يتميز هذا المنهج بدقته وحياديته، حيث يعتمد على الأدوات الإحصائية والرياضية لتحليل البيانات بشكل موضوعي.
خصائص المنهج الكمي:

1. الموضوعية
   • الاعتماد على البيانات القابلة للقياس: يعني أن المنهج الكمي يركز على جمع البيانات التي يمكن قياسها وتحويلها إلى أرقام وإحصائيات. هذا النوع من البيانات يسهل تحليله ومقارنته بشكل موضوعي، بعيداً عن التحيزات الشخصية.
   • الابتعاد عن التحيزات الشخصية: يسعى الباحث الكمي إلى تقليل تأثير آرائه الشخصية على النتائج قدر الإمكان. يتم ذلك من خلال استخدام أدوات قياس موحدة وإجراءات تحليلية محددة.


2. القابلية للتكرار
   • إمكانية إعادة البحث: يعني أنه يمكن لباحث آخر أن يعيد نفس البحث باستخدام نفس الإجراءات والأساليب، ومن المتوقع أن يحصل على نتائج مشابهة. هذه الخاصية تزيد من ثقة الباحثين والجمهور في صحة النتائج.
   • ضمان جودة البحث: تجعل قابلية التكرار من السهل اكتشاف الأخطاء وتصحيحها، مما يضمن جودة البحث وصدق نتائجه.


3. القدرة على التعميم
   • توسيع النتائج: تعني أن النتائج التي تم الحصول عليها من عينة محددة يمكن تطبيقها على مجموعة أكبر من الأفراد أو الظواهر.
   • الأهمية في اتخاذ القرارات: تجعل القدرة على التعميم من الممكن استخدام نتائج البحث في اتخاذ قرارات تتعلق بمشكلات أكبر.


4. استخدام الإحصاءات
   • تحليل البيانات: تعتمد الطرق الإحصائية على تحويل البيانات إلى أرقام وإجراء العمليات الحسابية عليها. هذا يسمح بالكشف عن العلاقات بين المتغيرات وتفسير النتائج بشكل دقيق.
   • الوصول إلى نتائج دقيقة: تساهم الإحصاءات في تحديد مدى دلالة النتائج الإحصائية، مما يساعد على تجنب الاستنتاجات الخاطئة.
   المصدر: محمد عابد الجابري (1999). "أبجديات في البحث العلمي". ص. 45-46.

— أهمية المنهج الكمي في دراسة الظواهر الاجتماعية:

1. قياس دقيق وموضوعي:
   • تحويل النوعي إلى كمي: يُمكن للمنهج الكمي أن يحول الصفات والخصائص النوعية للظواهر الاجتماعية إلى أرقام وإحصائيات، مما يسهل مقارنتها وتحليلها.
   • تجنب التحيز: من خلال استخدام أدوات قياس موحدة وموضوعية، يتم تقليل تأثير التحيزات الشخصية للباحث في نتائج الدراسة.
   • دقة عالية: توفر القياسات الكمية دقة عالية في تحديد حجم المشكلة، ومدى انتشارها، وقوتها.


2. اكتشاف الأنماط والعلاقات:
   • كشف العلاقات السببية: يساعد المنهج الكمي في تحديد العلاقة السببية بين المتغيرات المختلفة، أي معرفة ما إذا كان تغير في متغير معين يؤدي إلى تغير في متغير آخر.
   • البحث عن الأنماط المتكررة: من خلال تحليل البيانات الكبيرة، يمكن للباحثين اكتشاف أنماط سلوكية واتجاهات جديدة لم تكن واضحة من قبل.
   • تعميم النتائج: يمكن تعميم النتائج التي تم الحصول عليها من عينة كبيرة على المجتمع بأكمله، مما يزيد من قوة الدراسة.


3. اتخاذ قرارات مبنية على الأدلة:
   • توفير أساس علمي للقرارات: تساعد البيانات الكمية في اتخاذ قرارات مدروسة وفعالة في مختلف المجالات، مثل السياسات الاجتماعية، والتخطيط العمراني، وتطوير البرامج.
   • تقييم البرامج والمبادرات: يمكن استخدام المنهج الكمي لتقييم مدى فعالية البرامج والمبادرات الاجتماعية، وتحديد نقاط القوة والضعف فيها.
   • تحسين التنبؤ بالمستقبل: من خلال تحليل البيانات التاريخية، يمكن التنبؤ بحدوث بعض الظواهر الاجتماعية في المستقبل واتخاذ الإجراءات اللازمة.


4. مقارنة الدراسات:
   • توحيد اللغة: يوفر المنهج الكمي لغة مشتركة بين الباحثين، مما يسهل مقارنة نتائج الدراسات المختلفة.
   • تجميع المعرفة: يمكن تجميع نتائج دراسات متعددة باستخدام التحليلات الإحصائية المتقدمة، مما يؤدي إلى بناء نظريات أكثر شمولية

المصدر: حسن آل ياسين (2010). "المنهج الكمي في البحث الاجتماعي". ص. 75-76.

المطلب الثاني: مراحل المنهج الكمي

1. 
   

   تحديد المشكلة البحثية:
   • البحث عن الفجوة المعرفية: يتم البحث عن موضوع لم يتم دراسته بشكل كافٍ أو توجد فيه أسئلة تحتاج إلى إجابات.
   • صياغة سؤال بحثي واضح: يجب أن يكون السؤال محددًا وقابلًا للقياس، ويحدد بوضوح ما تسعى الدراسة للإجابة عليه.
   • أهمية هذه المرحلة: تعتبر هذه المرحلة حجر الأساس لبقية البحث، فبناءً على المشكلة المحددة يتم بناء الفرضيات وتصميم أدوات جمع البيانات.

   
   


2. 
   

   صياغة الفرضيات:
   • الفرضية هي تخمين مؤقت: هي عبارة عن اقتراح حول العلاقة المتوقعة بين متغيرين أو أكثر.
   • أنواع الفرضيات: توجد فرضيات العدم (H₀) والفرضيات البديلة (H₁).
   • أهمية هذه المرحلة: تساعد الفرضيات على توجيه البحث وتحديد المتغيرات التي يجب قياسها.

   
   


3. 
   

   جمع البيانات:
   • اختيار أداة جمع البيانات المناسبة: تعتمد على طبيعة البحث والمتغيرات التي يتم قياسها (استبيانات، مقابلات، ملاحظات، بيانات ثانوية).
   • تحديد عينة الدراسة: تحديد مجموعة الأفراد الذين سيتم جمع البيانات منهم.
   • أهمية هذه المرحلة: تعتبر البيانات هي الوقود الذي يعمل عليه البحث، فجودتها وموثوقيتها يؤثران بشكل كبير على نتائج البحث.

   
   


4. 
   

   تحليل البيانات:
   • اختيار الأسلوب الإحصائي المناسب: يعتمد على نوع البيانات والفرضيات التي تم وضعها (الاحصاء الوصفي، الاحصاء الاستدلالي).
   • استخدام برامج الإحصاء: مثل SPSS أو R لتحليل البيانات.
   • أهمية هذه المرحلة: تحويل البيانات الخام إلى معلومات ذات معنى، والكشف عن العلاقات بين المتغيرات.

   
   


5. 
   

   استخلاص النتائج:
   • مقارنة النتائج بالفرضيات: قبول أو رفض الفرضيات بناءً على التحليل الإحصائي.
   • تفسير النتائج: شرح معنى النتائج وتوضيح أهميتها.
   • تقديم توصيات: اقتراح حلول للمشكلة البحثية بناءً على النتائج.
   • أهمية هذه المرحلة: الإجابة على سؤال البحث وتقديم مساهمة علمية جديدة

   
   

المصدر: سعد الدين العتيبي (2016). "أسس البحث الاجتماعي". ص. 112-115.

المطلب الثالث: أدوات جمع البيانات في المنهج الكمي

الاستبيانات:

الاستبيانات هي الأداة الأكثر شيوعًا في جمع البيانات الكمية. تتكون من مجموعة من الأسئلة المصممة لجمع معلومات محددة من عينة من الأفراد.
• أنواع الأسئلة: يمكن أن تكون الأسئلة مفتوحة (تتيح للمشارك الإجابة بحرية) أو مغلقة (تقدم خيارات محددة للإجابة). الأسئلة المغلقة هي الأكثر شيوعًا في البحوث الكمية لأنها تسهل عملية التحليل الإحصائي.
• مزايا الاستبيانات:
o سهولة الإدارة وتوزيعها (ورقية أو إلكترونية).
o جمع كمية كبيرة من البيانات في وقت قصير.
o تكلفة منخفضة نسبيًا.
• عيوب الاستبيانات:
o قد يعاني المشاركون من الملل أو الإرهاق عند الإجابة على عدد كبير من الأسئلة.
o قد لا تكون الإجابات صادقة دائمًا، خاصة إذا كانت حساسة.
o قد يكون هناك سوء فهم للأسئلة من قبل المشاركين.

المصدر: جمال الدين عيتاني (2018). "مناهج البحث في العلوم الاجتماعية". ص. 89-90.

المقابلات المغلقة:
• المقابلات المغلقة هي مقابلات يتم فيها طرح أسئلة محددة ومغلقة على المشاركين. الأسئلة تكون مصممة مسبقًا ولا يوجد مجال للتوسع أو التعمق في الإجابات.
• مزايا المقابلات المغلقة:
• توفير بيانات دقيقة وموثوقة.
• إمكانية توضيح أي غموض في الأسئلة للمشارك.
• الحصول على معلومات إضافية من خلال ملاحظة لغة الجسد وتعبيرات الوجه.
• عيوب المقابلات المغلقة:
• تستغرق وقتًا وجهدًا أكبر من الاستبيانات.
• قد يؤثر وجود المقابِل على إجابات المشارك.
• تكلفة أعلى من الاستبيانات

المصدر: فاطمة الزهراء الشريكي (2014). "أساليب البحث الكمي". ص. 102-103.

— الملاحظة المنهجية:

الملاحظة المنهجية هي عملية تسجيل سلوك الأفراد أو الظواهر في بيئتها الطبيعية وفقًا لخطة محددة.
• أنواع الملاحظة المنهجية:
o الملاحظة المباشرة: مراقبة السلوك في الوقت الفعلي.
o الملاحظة غير المباشرة: تحليل السجلات أو الوثائق.
• مزايا الملاحظة المنهجية:
o الحصول على بيانات طبيعية وغير متحيزة.
o دراسة الظواهر التي يصعب دراستها بطرق أخرى.
• عيوب الملاحظة المنهجية:
o تتطلب مهارات خاصة من المراقب.
o قد تؤثر وجود المراقب على سلوك الأفراد.
o قد يكون من الصعب تحديد العوامل التي تؤثر على السلوك

المصدر: عبد الله عبد المعطي (2017). "منهجية البحث الكمي". ص. 136-137.
 
المبحث الثالث: المنهج الكيفي
المطلب الأول: مفهوم المنهج الكيفي
المنهج الكيفي، أو كما يُعرف بالمنهج النوعي، هو نهج بحثي يهدف إلى فهم الظواهر الاجتماعية والسلوكيات البشرية بشكل عميق وشامل. بدلاً من التركيز على الأرقام والإحصائيات كما في المنهج الكمي، يركز المنهج الكيفي على استكشاف المعاني والأفكار والوجهات نظر التي تكمن وراء هذه الظواهر
خصائص المنهج الكيفي:

1. المرونة
   • تعديل الأسئلة والطرق: يعني أن الباحث ليس مقيدًا بمجموعة ثابتة من الأسئلة والإجابات المحددة مسبقًا. يمكنه أن يتعمق في موضوعات معينة بناءً على ما يكتشفه خلال البحث، أو طرح أسئلة جديدة تستدعي إجابات أكثر تفصيلاً.
   • الاستجابة للظروف المتغيرة: إذا ظهرت ظروف أو قضايا جديدة خلال البحث، يمكن للباحث أن يغير مساره قليلاً ليشمل هذه العناصر المهمة.
   • البحث الاستكشافي: المنهج الكيفي مثالي للأبحاث الاستكشافية التي تهدف إلى فهم ظاهرة جديدة أو غير مفهومة جيدًا.
   المصدر: "البحوث الاجتماعية: الأسس والتطبيق"، صفحة 45
   .2العمق:
   • فهم الدوافع والعواطف: يتيح المنهج الكيفي للباحثين الوصول إلى أعماق تجارب الأفراد، وفهم الدوافع والعواطف التي تقف وراء سلوكهم.
   • السياق الاجتماعي: يركز المنهج الكيفي على فهم الظواهر في سياقها الاجتماعي والثقافي، مما يساعد على فهم كيف تؤثر هذه العوامل على سلوك الأفراد.
   • الأبعاد النوعية: يذهب المنهج الكيفي إلى ما هو أبعد من الأرقام والإحصائيات، حيث يركز على الأبعاد النوعية للتجارب البشرية.
   المصدر: "طرق البحث الاجتماعي"، صفحة 67


2. الوصف الغني:
   • تفاصيل غنية: يقدم المنهج الكيفي وصفًا تفصيليًا وغنيًا للظواهر المدروسة، مما يساعد على فهم المعاني والرموز المرتبطة بها.
   • اللغة الطبيعية: يستخدم المنهج الكيفي اللغة الطبيعية للأفراد، مما يجعل النتائج أكثر واقعية ومفهومة.
   • التنوع في البيانات: يمكن للباحثين جمع مجموعة متنوعة من البيانات، مثل مقابلات، وملاحظات، ووثائق، مما يوفر صورة أكثر شمولية للظاهرة المدروسة.
   المصدر: "البحث الكيفي: الأسس النظرية والتطبيقات العملية"، صفحة 112
   أهمية المنهج الكيفي في فهم الظواهر الاجتماعية بعمق:


3. فهم السياقات الثقافية والاجتماعية:
   • التعمق في المعاني: المنهج الكيفي يتيح للباحث الغوص في أعماق المعاني التي يوليها الأفراد للأحداث والأشياء، وكيفية تفسيرهم لتجاربهم الخاصة في سياق ثقافي واجتماعي معين.
   • الكشف عن القيم والمعتقدات: يساعد المنهج الكيفي على فهم القيم والمعتقدات التي توجه سلوك الأفراد واتخاذهم للقرارات، وكيف تؤثر هذه القيم والمعتقدات في تفاعلاتهم مع الآخرين.
   • استكشاف الأنماط الثقافية: يمكن للباحث باستخدام المنهج الكيفي أن يكتشف الأنماط الثقافية السائدة في المجتمع، وكيف تؤثر هذه الأنماط في تشكيل الهويات الاجتماعية وتوجيه السلوك.
   • فهم الديناميات الاجتماعية: يساهم المنهج الكيفي في فهم الديناميات الاجتماعية المعقدة، مثل العلاقات بين الجماعات، والسلطة، والصراع، وكيف تتفاعل هذه الديناميات مع السياق الثقافي.


4. استيعاب وجهات نظر الأفراد وتجاربهم الشخصية:
   • الأصوات المتعددة: يعطي المنهج الكيفي الفرصة للأصوات المتعددة أن تُسمع، مما يضمن أن البحث يعكس وجهات نظر متنوعة وليس وجهة نظر واحدة مهيمنة.
   • التفسيرات الذاتية: يسمح المنهج الكيفي للأفراد بتقديم تفسيرات ذاتية لأفعالهم وقراراتهم، مما يساعد على فهم الدوافع الكامنة وراء هذه الأفعال.
   • البعد الإنساني: يضيف المنهج الكيفي بعدًا إنسانيًا للبحث، حيث يركز على فهم الأفراد كأشخاص فريدين وليس مجرد أرقام أو إحصائيات.
   • التحولات والتغيرات: يمكن للمنهج الكيفي أن يتتبع التحولات والتغيرات التي تحدث في وجهات نظر الأفراد وتجاربهم بمرور الوقت المصدر: "البحث الكيفي في العلوم الاجتماعية"، صفحة 89

المطلب الثاني: مراحل المنهج الكيفي
تحديد المشكلة البحثية:
o وضوح الفكرة: يجب أن يكون الباحث واضحًا بشأن السؤال الذي يريد الإجابة عليه. ما هي الظاهرة التي يرغب في فهمها؟ وما هي الأسئلة البحثية الرئيسية التي تدور في ذهنه؟
o الأهداف: يجب أن تكون أهداف البحث محددة وقابلة للقياس. ما هي النتائج التي يتوقع الباحث تحقيقها من خلال هذا البحث؟
o الأهمية: لماذا هذا البحث مهم؟ ما هي المساهمة التي سيقدمها هذا البحث في مجال الدراسة؟

المصدر: "أساليب البحث الكيفي"، صفحة 50

— اختيار العينة:
• تمثيل المجتمع: يجب أن تكون العينة التي يتم اختيارها ممثلة للمجتمع الذي يتم دراسته. هذا يعني أن خصائص العينة يجب أن تتطابق مع خصائص المجتمع بشكل عام.
• التنوع: يجب أن تتضمن العينة مجموعة متنوعة من الأشخاص الذين لديهم تجارب وخلفيات مختلفة. هذا يساعد على الحصول على صورة أكثر شمولية للظاهرة المدروسة.
• حجم العينة: لا يوجد حجم عينة مثالي للبحوث الكيفية. يتم تحديد حجم العينة بناءً على طبيعة البحث والأهداف التي يسعى الباحث إلى تحقيقها.
المصدر: "تصميم البحث الكيفي"، صفحة 112

— جمع البيانات:
• المقابلات: هي أداة أساسية في جمع البيانات الكيفية. يمكن أن تكون المقابلات فردية أو جماعية، مفتوحة أو موجهة.
• الملاحظات: يمكن للباحث أن يلاحظ سلوك الأفراد في بيئاتهم الطبيعية أو في بيئات مصممة خصيصًا للملاحظة.
• تحليل الوثائق: يمكن تحليل الوثائق مثل اليوميات والمذكرات والصور والفيديوهات للحصول على معلومات حول الظاهرة المدروسة.
• التحليل المحتوى: يمكن تحليل النصوص المكتوبة أو المنطوقة للكشف عن الأنماط والمعاني الكامنة فيها.
. المصدر: "جمع البيانات في البحث الاجتماعي"، صفحة 75

— تحليل البيانات:
• التشفير: يتم تقسيم البيانات إلى وحدات أصغر وترميزها بحيث يمكن تحليلها بسهولة.
• التصنيف: يتم تصنيف الوحدات المشفرة إلى فئات وموضوعات.
• البحث عن الأنماط: يتم البحث عن الأنماط والعلاقات بين الفئات والموضوعات.
• تفسير النتائج: يتم تفسير النتائج في ضوء النظرية والبحث السابق.
المصدر: "تحليل البيانات الكيفية"، صفحة 96

— استخلاص النتائج:
الوضوح: يجب أن تكون النتائج واضحة وموجزة.
• الدقة: يجب أن تكون النتائج دقيقة ومدعومة بالأدلة.
• الأصالة: يجب أن تقدم النتائج مساهمة جديدة في مجال الدراسة.
• التعميم: يجب توخي الحذر عند تعميم النتائج على مجتمعات أخرى.
المصدر: "نتائج البحث الكيفي والتفسيرات"، صفحة 120

المطلب الثالث: أدوات جمع البيانات في المنهج الكيفي

— المقابلات المفتوحة:

1. 
   

   المقابلات المفتوحة:
   • تعريف: حوار غير رسمي بين الباحث والمشارك، حيث يتيح للباحث طرح أسئلة مفتوحة تشجع المشارك على تقديم إجابات تفصيلية وعميقة.
   • أهمية:
   o الوصول إلى العمق: تكشف عن الدوافع والأفكار والمعتقدات الكامنة وراء سلوك الأفراد.
   o مرونة: تسمح للباحث بتعديل الأسئلة وتعميق النقاش بناءً على إجابات المشارك.
   o تفهم السياق: تساعد في فهم الظاهرة المدروسة في سياقها الاجتماعي والثقافي.
   • أنواع المقابلات المفتوحة:
   o المقابلة الفردية: تتم مع مشارك واحد.
   o المقابلة الجماعية: تتم مع مجموعة من المشاركين.
   o المقابلة الهاتفية: تتم عبر الهاتف.
   o المقابلة عبر الإنترنت: تتم عبر برامج الاتصال المرئي
   المصدر: "المقابلات في البحث الاجتماعي"، صفحة 88

   
   


2. 
   

   الملاحظة المشاركة:
   • تعريف: عملية جمع البيانات من خلال المشاركة الفعلية في الأحداث والأنشطة التي يتم دراستها.
   • أهمية:
   o فهم عميق: تتيح للباحث فهم الظاهرة من الداخل ومعايشة تجارب المشاركين.
   o اكتشاف جوانب غير متوقعة: قد يكشف الباحث عن جوانب لم تكن واضحة من خلال الأسئلة التقليدية.
   o جمع بيانات غنية: توفر بيانات وصفية تفصيلية عن السلوكيات والتفاعلات.
   • أنواع الملاحظة المشاركة:
   o الملاحظة المفتوحة: لا يوجد أي تخطيط مسبق للملاحظة.
   o الملاحظة الموجهة: يتم تحديد جوانب معينة للملاحظة مسبقًا.
   o الملاحظة المشاركة الكاملة: يصبح الباحث جزءًا كاملًا من المجموعة المدروسة
   المصدر: "الملاحظة في البحوث الاجتماعية"، صفحة 14

   
   


3. 
   

   تحليل المحتوى:
   • تعريف: عملية منهجية لتحليل النصوص والمواد المرئية والمسموعة بهدف استخراج المعاني والأفكار الكامنة فيها.
   • أهمية:
   o فهم الرسائل: يساعد في فهم الرسائل التي يحاول النص إيصالها.
   o تحديد الأنماط: يكشف عن الأنماط المتكررة في البيانات.
   o تقييم الآراء: يسمح بتقييم الآراء والاتجاهات الموجودة في النصوص.
   • أنواع تحليل المحتوى:
   o تحليل المحتوى الكمي: يركز على تردد الكلمات والعبارات.
   o تحليل المحتوى النوعي: يركز على فهم المعاني والدلالات
   المصدر: "تحليل المحتوى: النظرية والتطبيق"، صفحة 205

   
   

المبحث الرابع: اختيار المنهج المناسب
المطلب الأول: عوامل اختيار المنهج

— طبيعة المشكلة البحثية:
• المشكلة البحثية الكمية: تتميز بوجود أسئلة بحثية محددة وواضحة، وتهدف إلى قياس المتغيرات وتحديد العلاقات العددية بينها. مثلاً: "ما هو تأثير استخدام التطبيقات التعليمية على تحصيل الطلاب في مادة الرياضيات؟". في هذه الحالة، يكون المنهج الكمي هو الأنسب لقياس التحصيل قبل وبعد استخدام التطبيق وحساب الفرق.
• المشكلة البحثية النوعية: تهدف إلى فهم الظواهر بشكل أعمق واستكشافها من منظور المشاركين. مثلاً: "ما هي تجارب الطلاب مع التعلم عن بعد خلال جائحة كورونا؟". هنا، يكون المنهج الكيفي هو الأنسب لجمع بيانات وصفية من خلال المقابلات أو المجموعات البؤرية لفهم تجارب الطلاب بشكل تفصيلي
— المصدر: الباز، ع. 2017أسس البحث العلمي. ص. 45.

— الأهداف البحثية
• الأهداف الاستكشافية: تهدف إلى استكشاف ظاهرة جديدة أو قليلة الدراسة. المنهج الكيفي هو الأنسب هنا لأنه يسمح بالمرونة في جمع البيانات وتطوير فهم أعمق للظاهرة.
• الأهداف الوصفية: تهدف إلى وصف ظاهرة معينة بدقة. يمكن استخدام كلا المنهجين، الكمي والكيفي، ولكن المنهج الكمي قد يكون أكثر ملاءمة لوصف المتغيرات بشكل رقمي.
• الأهداف التفسيرية: تهدف إلى تفسير العلاقة بين متغيرين أو أكثر. المنهج الكمي هو الأنسب هنا لأنه يوفر الأدوات الإحصائية اللازمة لتحليل هذه العلاقات.
• الأهداف التنبؤية: تهدف إلى التنبؤ بحدوث ظاهرة معينة في المستقبل. المنهج الكمي هو الأنسب لأنه يسمح ببناء نماذج إحصائية للتنبؤ
— المصدر: القاسمي، ع. 2015. مناهج البحث في العلوم الاجتماعية. ص. 33.

— المتغيرات المدروسة:
• المتغيرات الكمية: يمكن قياسها بشكل رقمي وتحديد قيم عددية لها، مثل العمر، الدخل، عدد ساعات الدراسة. المنهج الكمي هو الأنسب لقياس هذه المتغيرات.
• المتغيرات النوعية: تصف الصفات أو الفئات، مثل الجنس، المستوى التعليمي، الرأي. المنهج الكيفي هو الأنسب لفهم معنى هذه المتغيرات من منظور المشاركين

— المصدر: العثيمين، ر. 2016أساليب البحث والتطوير. ص. 51.

— الموارد المتاحة
• الوقت: يتطلب المنهج الكيفي وقتًا أطول لتحليل البيانات، بينما المنهج الكمي قد يكون أسرع.
• المال: يتطلب المنهج الكمي تكاليف أعلى لجمع وتحليل البيانات.
• الخبرات: يتطلب كل منهج مهارات وخبرات مختلفة.

— المصدر: صبري، م. 2018إدارة البحث العلمي. ص. 28.

المطلب الثاني: مزايا وعيوب كل منهج:

مقارنة بين المنهج الكمي والكيفي:

المنهج الكمي
المميزات:
• دقة ووضوح: يعتمد على الأرقام والإحصاءات، مما يوفر بيانات دقيقة وقابلة للمقارنة والتحليل الإحصائي.
• تعميم النتائج: يمكن تعميم النتائج على مجتمع الدراسة بأكمله إذا تم اختيار عينة عشوائية تمثيلية.
• كفاءة: يمكن جمع وتحليل كميات كبيرة من البيانات بشكل أسرع.
• موضوعية: يقلل من التحيز الشخصي للباحث، حيث يعتمد على قياسات موضوعية.
العيوب:
• افتقار للعمق: قد لا يكتشف الأسباب الكامنة وراء الظواهر، ويقتصر على وصف العلاقات بين المتغيرات.
• تسطيح للواقع: قد يقلل الظواهر المعقدة إلى أرقام، مما يفقدها جزءًا من معناها.
• صعوبة في دراسة الظواهر المعقدة: قد يكون من الصعب قياس بعض الظواهر بشكل كمي، مثل المشاعر والمعتقدات.
المنهج الكيفي
المميزات:
• عمق الفهم: يوفر فهمًا أعمق للظواهر من خلال دراسة الحالات الفردية وتجارب الأشخاص.
• مرونة: يمكن تعديل أسئلة البحث أثناء الدراسة للاستفادة من المعلومات الجديدة التي تظهر.
• كشف جوانب جديدة: قد يكشف عن جوانب غير متوقعة من الظاهرة.
• دراسة الظواهر المعقدة: مناسب لدراسة الظواهر المعقدة التي يصعب قياسها بشكل كمي.
العيوب:
• صعوبة في تعميم النتائج: يصعب تعميم النتائج على مجتمع الدراسة بأكمله بسبب صغر حجم العينة.
• تأثر بالباحث: قد يتأثر البحث بآراء وتحيزات الباحث.
• وقت وجهد أكبر: يتطلب وقتًا وجهدًا أكبر في جمع وتحليل البيانات.
• صعوبة في المقارنة: قد يكون من الصعب مقارنة نتائج الدراسات الكيفية المختلفة.

— المصدر: الجوني، ل. 2019. مفاتيح البحث العلمي. ص. 85.

المنهج الكمي:
• اختبار الفرضيات: عندما يكون لديك سؤال بحث محدد وتريد إيجاد إجابة رقمية أو إحصائية له. على سبيل المثال: هل هناك علاقة بين مستوى التعليم والدخل؟ هل يؤثر نوع الإعلان على قرار الشراء؟
• قياس المتغيرات: إذا كنت ترغب في قياس حجم ظاهرة معينة أو تحديد مدى انتشارها. مثل: ما هي نسبة الأشخاص الذين يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي؟ ما هو متوسط الوقت الذي يقضيه الطلاب في الدراسة؟
• التعميم على مجتمع الدراسة: عندما تريد أن تكون نتائج بحثك قابلة للتطبيق على مجموعة أكبر من الأفراد. مثلاً: دراسة رأي عينة عشوائية من الناخبين حول مرشح معين، ثم تعميم هذه النتائج على جميع الناخبين.
• الوصول إلى نتائج موضوعية: إذا كنت تبحث عن نتائج دقيقة وقابلة للقياس، بعيدًا عن التأويل الشخصي. مثلاً: دراسة تأثير دواء جديد على مجموعة من المرضى، وقياس التغيرات الفسيولوجية التي تحدث.

أمثلة على دراسات تستخدم المنهج الكمي:
• دراسات المسح والاستبيانات
• التجارب المعملية
• التحليل الإحصائي للبيانات
• دراسات المقارنة بين المجموعات
المنهج الكيفي:
• فهم الظواهر المعقدة: عندما تريد استكشاف ظاهرة جديدة أو فهم دوافع الأفراد وسلوكياتهم بشكل عميق. مثلاً: دراسة تجربة المهاجرين في بلد جديد، أو فهم أسباب انتشار ظاهرة معينة في مجتمع ما.
• تطوير النظريات: إذا كنت تسعى إلى بناء نظريات جديدة أو تعديل نظريات قائمة. مثلاً: دراسة ثقافة منظمة ما لفهم كيفية اتخاذ القرارات فيها.
• اكتشاف أسئلة بحثية جديدة: عندما تريد استكشاف موضوع جديد ولا تعرف الكثير عنه. مثلاً: إجراء مقابلات مع مجموعة من الأشخاص الذين يعانون من مشكلة معينة لفهم تجربتهم بشكل أفضل.
أمثلة على دراسات تستخدم المنهج الكيفي:
• المقابلات الفردية والجماعية
• الملاحظة الميدانية
• تحليل المحتوى
• دراسات الحالة

— المصدر: السويح، ص. 2020 البحث الكمي والكيفي. ص. 60.

المطلب الثالث: إمكانية الجمع بين المنهجين

مفهوم المنهج المختلط بالتفصيل
• الجمع بين الكمي والكيفي: المنهج المختلط لا يعتبر مجرد استخدام المنهجين بشكل متتابع، بل هو عملية دمج وتكامل بينهما. فبعد جمع البيانات الكمية (الأرقام والإحصائيات)، يمكن للباحث أن يستخدم البيانات الكيفية (المقابلات، الملاحظات) لتفسير تلك الأرقام وفهم أبعادها المعنوية والاجتماعية.
• التكامل وليس التضاد: المنهجان الكمي والكيفي لا يتنافسان، بل يكملان بعضهما البعض. فإذا كانت البيانات الكمية توفر لنا صورة عريضة عن الظاهرة، فإن البيانات الكيفية تساعدنا في فهم التفاصيل الدقيقة والعمق النفسي والاجتماعي لهذه الظاهرة.
• الأهداف: يمكن استخدام المنهج المختلط لتحقيق أهداف متعددة، منها:
o التحقق من صحة النتائج: يمكن استخدام المنهج الكيفي للتحقق من صحة النتائج التي تم الحصول عليها من خلال المنهج الكمي.
o توسيع نطاق الدراسة: يمكن للباحث أن يستخدم المنهج الكيفي لاستكشاف جوانب جديدة للظاهرة لم يتم تغطيتها بالمنهج الكمي.
o تطوير النظريات: يمكن للباحث أن يستخدم المنهج المختلط لتطوير نظريات جديدة أو تعديل النظريات القائمة

— المصدر: زكي، س. 2021 البحث المختلط في العلوم الاجتماعية. ص. 72.

مزايا المنهج المختلط
• شمولية أكبر: يوفر المنهج المختلط صورة أكثر شمولية ودقة عن الظاهرة المدروسة.
• موثوقية أعلى: من خلال الجمع بين البيانات الكمية والكيفية، يمكن للباحث أن يزيد من موثوقية نتائجه.
• مرونة: يمكن تكييف المنهج المختلط ليناسب مجموعة واسعة من الأسئلة البحثية.
• فهم أعمق: يساعد المنهج المختلط على فهم أسباب الظواهر وتأثيراتها على مستوى الفرد والمجتمع.
عيوب المنهج المختلط
• تعقيد: يتطلب المنهج المختلط مهارات متعددة في جمع وتحليل البيانات، وقد يكون معقدًا في التنفيذ.
• وقت وجهد: يستغرق المنهج المختلط وقتًا وجهدًا أكبر مقارنة بالمنهجين الكمي أو الكيفي بشكل منفرد.
• تكلفة: قد تكون تكلفة تنفيذ المنهج المختلط مرتفعة بسبب الحاجة إلى جمع كميات كبيرة من البيانات وتحليله

— المصدر: أبو زيد، ت. 2022. استراتيجيات البحث المختلط. ص. 56.