لخّصلي

اللسانيات التطبيقية حقل معرفي بيني يدرس مشاكل اللغة والتواصل، ويحلّها بتطبيق نظريات من اللسانيات وعلوم أخرى كعلم النفس والاجتماع. تختلف عن اللسانيات النظرية بتوجهها العملي المباشر لحل المشكلات اليومية. يُعرّفها البعض بأنها استثمار نتائج علوم متعددة لتحديد وحل المشكلات اللغوية، وليست مجرد تطبيق لنظريات لغوية بحتة. نشأت بعد الحرب العالمية الثانية، وتطورت عبر معاهد جامعية ومجلات متخصصة، وصولاً لتأسيس اتحاد دولي لها. واجهت صعوبات في تحديد مفهومها لارتباطها باللسانيات النظرية وعلوم أخرى كعلم التربية وعلم النفس واللسانيات الحاسوبية.

إن اللسانيات التطبيقية حقل معرفي بيني في البحث والممارسة، يعمل على معالجة مشاكل اللغة والتواصل من خلال تحديدها وتحليلها وحلها بوساطة تطبيق النظريات والطرائق والنتائج التي تتيحها اللسانيات وعلوم أخرى كعلم النفس

والاجتماع...... لذا تختلف عن اللسانيات بتوجهها الصريح نحو المشاكل العملية اليومية المتعلقة باللغة والاتصال. اللسانيات التطبيقية علم مستقل بذاته عرفه كوردر " بأنه استعمال لما توافر عن طبيعة اللغة من أجل تحسين كفاءة عمل علمي ما تكون اللغة العنصر الأساسي فيه، إنه ميدان تلتقي فيه مختلف العلوم التي تهتم باللغة الإنسانية، من مثل اللسانيات واللسانيات الاجتماعية، واللسانيات النفسية وعلمي الاجتماع والتربية .. ويوضح عبده الراجحي ما يلتبس في الاذهان حول هذا العلم بكونه تطبيقا للنظريات اللسانية فيقول: "ليس تطبيقا لعلم اللغة وليست له نظرية في ذاته وإنما هو ميدان تلتقي فيه علوم مختلفة حين تتصدى لمعالجة اللغة الإنسانية أو هو علم ذو أنظمة علمية متعددة يستثمر نتائجها في تحديد المشكلات اللغوية وفي وضع الحلول لها. 32 فهو علم متعدد الجوانب، يستثمر نتائج علوم أخرى كثيرة تتصل باللغة من جهة ما لأنه يدرك أن تعليم اللغة يخضع لعوامل كثيرة لغوية ونفسية واجتماعية وتربوية

كانت اللسانيات التطبيقية في بداية نشأتها تعتمد فعليا على معطيات النظرية اللسانية، لتفعيل الإجراءات اللسانية التطبيقية الممكنة في الحقل التعليمي، من أجل ترقية تعليم اللغات للناطقين بها (اللغة الأم) أو تعليم اللغات لغير الناطقين بها اللغات الأجنبية) 33 وفي هذا السياق ما فتئت اللسانيات النظرية تقدم الأدوات المعرفية والمنهجية لنظرية تعليم اللغات ومن هنا فإن اللسانيات التطبيقية أضحت ممارسة عملية إجرائية للنتائج النظرية المحققة في اللسانيات العامة أثناء وصفها للظاهرة اللغوية، فهي حينئذ انتقال من الخطاب النظري إلى الإجراء التطبيقي الوظيفي العملي من أجل إيجادحلول لكثير من المشاكل التي تصادف الإنسان عندما يتعامل مع اللغة في أي ميدان من الميادين المعرفية والثقافية والحضارية بشكل عام، لأن اللسانيات التطبيقية تبرر وجودها بالخدمات التي تقدمها " . 34

ومما سبق يتضح أنه ليس في الإمكان إعطاء تعريف موحد للسانيات التطبيقية ويمكن القول أنها فرع من فروع اللسانيات له إطاره المعرفي الخاص يقوم بدراسة اللغة في المجتمع لخدمة أهداف لغوي .

ظهرت اللسانيات التطبيقة بعد الحرب العالمية الثانية في الجامعات البريطانية سنة 1946 ، حين صار موضوعا مستقلا في معهد تعليم اللغة الانجليزية بجامعة ميتشغان تحت اشراف العالمين : تشارلز فريز ، وروبرت لادو ولقد شرع هذا بإصدار مجلته المشهورة ( تعلم اللغة ، علم اللغة التطبيقي وعلم اللغة التطبيقي هو مصطلح رديف المصطلح اللسانيات التطبيقية استخدمه ، عبده الراجحي ) ثم أسست مدرسة علم اللغة التطبيقي في جامعة إدنبرة 1954، وبدأ هذا العلم ينتشر رويدا. في كثير من الجامعات العالمية، وذلك لأهمية وشدة الحاجة إليه، وفي عام 1964م، تأسس الاتحاد الدولي لعلم اللغة التطبيقي 15 انتسبت إليه أكثر من خمس وعشرين جمعية للسانيات التطبيقية في انحاء العالم، واهم اعمال هذا الاتحاد مؤتمره العالمي الذي ينظمه كل ثلاث سنوات لعرض أحدث البحوث في هذا المجال.

وكأي علم في بداية نشأته واجه هذا العلم صعوبات في تحديد وضبط مفهومه وهذا يرجع لطبيعة هذا العلم كونه "لسانيات " وتطبيقية " فهو من جهة يتعامل مع اللسانيات، ومن جهة أخرى مع التطبيقات المختلفة كعلوم التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع واللسانيات الحاسوبية وغيرها .... فلا يفهم إذا من اللسانيات التطبيقية أنها مقابل للسانيات النظرية بمعنى أنها تطبيق لنظرياته بل إنه العلم الذي يستفيد من علوم مختلفة واللسانيات النظرية هي إحدى هذه العلوم ولا يقتصر عليها فقط